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语言是人们交流思想感情的工具。人们用语言表达认识活动的成果，并通过语言把这些成果传递给下一辈，没有语言就不可能有人类的认识活动，可见，语言是多么重要。在教学活动中，教师的语言就更具有重要而特殊的意义，这个意义表现在：它不仅仅是普通的交流思想，更是传授系统的科学知识的重要手段；它对学生的思想品质与行为习惯有着重要的影响。实践证明：教学效果往往取决于学生对教师语言的理解和运用。因为学习的基本工具是语言，我们的教学都是通过语文进行的。所以教学工作能否获得成功，教师的语言组织能力是一个重要条件。
一、 中学语文教师的语言特点
1.教师的语言要准确
语文教师在传授知识，特别是在对语法知识的教学中，语言必须是坚定而明确的，不能似是而非、模棱两可。假如教师自己都模模糊糊、语无伦次，学生就会在心里感到纳闷：是不是这样？是不是真的？老师都说不清，可能不太对吧！这样，知识的掌握就会不牢固，学生也就不可能学到可靠的知识。教师的语言必须要精心润色，用最恰当的词汇，在语调和口气上要毫不含糊。这样才能让学生牢牢掌握科学知识。
2.教师的语言要生动
语文教师的语言应该像诗歌那样，不仅有着丰富的内涵，而且不给人以拖泥带水的感觉。教师要走进学生内心世界，让语言打动学生、拨动心弦、引起共鸣，学生就会在真情实感的体会中学到知识。语文教师的语言要善于帮助学生寻找经验，善于通过形象的比喻，把深刻的知识变得更加浅显，把抽象的道理讲得栩栩如生。有些时候，恰当运用风趣的语言能起到锦上添花的作用。教学虽然是一个严肃的工作，但并不排斥一定的幽默。一段恰如其分的幽默语言，不仅能使学生意趣盎然，而且也活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，让学生在快乐中学到一些知识。
3.教师语言要具有启发性
在课堂教学中，教师要善于引导学生对知识进行探究，而不是代替学生去掌握知识。启发就是不要把问题全盘托出，而是要给学生留有可以发挥的空间。苏东坡说过：“言有尽而意不穷者，天下之至言也。”这说明无论写文章、说话都要注意含蓄、有启发性、引而不发，不要说得太直。当然，这里并不是说教师就不要透彻地讲解，而是先启发，调动学生的学习积极性，脑筋要动起来，然后做精深的讲解。
二、提高教师运用语言的水平的措施
1.在备课中多下工夫
教师走上讲台所用的语言，都应该是事先准备好的。备课时要根据学生的具体情况，把书面语言加工成课堂语言，把难以理解的地方变成通俗易懂的知识。善于运用简短的语言在讲课前提示主要内容，也就是“导入语”，这个提示性的说明就像一篇文章的题目的标题一样，不仅能一下抓住学生的注意力，而且可以自然而然地引入所讲述的内容。有助于学生更深入地理解内容。在教学结束时，做一个简单的总结，概括已讲的内容，帮助学生理清思路，加深印象，便于知识系统化，牢固性加强。有经验的教师不仅课前进行周详的考虑，并把它写下来，而且课后还要总结教学中语言表达的得失，对这些进行补充、修改，进一步完善，以便上好下一堂课。这样，就使自己的语言不断地改进和提高。以上都是狭义的备课。广义上的备课，还包括教师课余广泛阅读各种报刊杂志，注意从各方面吸收知识。因为“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。语言是一门艺术，所以语文教师要不断丰富自己的知识，开阔自己的眼界，从大的方面备好自己的每一节语文课。
2.提高自身的口语水平
教师要提高自己的普通话表达能力。有的教师用方言上课口若悬河，用普通话就吞吞吐吐。作为一名教师要养成说普通话的习惯，平时自己要创造条件练习自己的口语表达能力。比如，课后多找学生用普通话谈心；看电视时，模仿电视中的人物语言；平时还可以多观看名师上课的视频，学习他们的表达方式。只要你是一个“有心”的教师，相信你的口语水平一定能在短时间内有明显的提高。
3.了解学生的语言习惯和心理
青少年正处在长身体、长知识的时期，他们无时无刻都在发展和变化着。他们拥有渴求知识的愿望，但生活经验又不丰富。所以教师的语言就要根据学生的特点而变化自己表达的内容、方式和方法，从学生已有的知识和经验的基础上，引导他们达到更高的境界。如学生此时在想什么，有什么疑问，看法有哪些不同……都需要教师及时准确地把握，从而机智灵活地组织、表达自己的语言，学生也就更容易接受。总之，教师的语言是教学工作获得成功的重要保证，作为一名教师，必须经常注意加强自己的语言修养，讲究语言艺术，提高课堂教学效率，出色地完成教学任务。
（作者单位：江苏省睢宁县城西中学）
一、 中学语文教师的语言特点
1.教师的语言要准确
语文教师在传授知识，特别是在对语法知识的教学中，语言必须是坚定而明确的，不能似是而非、模棱两可。假如教师自己都模模糊糊、语无伦次，学生就会在心里感到纳闷：是不是这样？是不是真的？老师都说不清，可能不太对吧！这样，知识的掌握就会不牢固，学生也就不可能学到可靠的知识。教师的语言必须要精心润色，用最恰当的词汇，在语调和口气上要毫不含糊。这样才能让学生牢牢掌握科学知识。
2.教师的语言要生动
语文教师的语言应该像诗歌那样，不仅有着丰富的内涵，而且不给人以拖泥带水的感觉。教师要走进学生内心世界，让语言打动学生、拨动心弦、引起共鸣，学生就会在真情实感的体会中学到知识。语文教师的语言要善于帮助学生寻找经验，善于通过形象的比喻，把深刻的知识变得更加浅显，把抽象的道理讲得栩栩如生。有些时候，恰当运用风趣的语言能起到锦上添花的作用。教学虽然是一个严肃的工作，但并不排斥一定的幽默。一段恰如其分的幽默语言，不仅能使学生意趣盎然，而且也活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，让学生在快乐中学到一些知识。
3.教师语言要具有启发性
在课堂教学中，教师要善于引导学生对知识进行探究，而不是代替学生去掌握知识。启发就是不要把问题全盘托出，而是要给学生留有可以发挥的空间。苏东坡说过：“言有尽而意不穷者，天下之至言也。”这说明无论写文章、说话都要注意含蓄、有启发性、引而不发，不要说得太直。当然，这里并不是说教师就不要透彻地讲解，而是先启发，调动学生的学习积极性，脑筋要动起来，然后做精深的讲解。
二、提高教师运用语言的水平的措施
1.在备课中多下工夫
教师走上讲台所用的语言，都应该是事先准备好的。备课时要根据学生的具体情况，把书面语言加工成课堂语言，把难以理解的地方变成通俗易懂的知识。善于运用简短的语言在讲课前提示主要内容，也就是“导入语”，这个提示性的说明就像一篇文章的题目的标题一样，不仅能一下抓住学生的注意力，而且可以自然而然地引入所讲述的内容。有助于学生更深入地理解内容。在教学结束时，做一个简单的总结，概括已讲的内容，帮助学生理清思路，加深印象，便于知识系统化，牢固性加强。有经验的教师不仅课前进行周详的考虑，并把它写下来，而且课后还要总结教学中语言表达的得失，对这些进行补充、修改，进一步完善，以便上好下一堂课。这样，就使自己的语言不断地改进和提高。以上都是狭义的备课。广义上的备课，还包括教师课余广泛阅读各种报刊杂志，注意从各方面吸收知识。因为“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。语言是一门艺术，所以语文教师要不断丰富自己的知识，开阔自己的眼界，从大的方面备好自己的每一节语文课。
2.提高自身的口语水平
教师要提高自己的普通话表达能力。有的教师用方言上课口若悬河，用普通话就吞吞吐吐。作为一名教师要养成说普通话的习惯，平时自己要创造条件练习自己的口语表达能力。比如，课后多找学生用普通话谈心；看电视时，模仿电视中的人物语言；平时还可以多观看名师上课的视频，学习他们的表达方式。只要你是一个“有心”的教师，相信你的口语水平一定能在短时间内有明显的提高。
3.了解学生的语言习惯和心理
青少年正处在长身体、长知识的时期，他们无时无刻都在发展和变化着。他们拥有渴求知识的愿望，但生活经验又不丰富。所以教师的语言就要根据学生的特点而变化自己表达的内容、方式和方法，从学生已有的知识和经验的基础上，引导他们达到更高的境界。如学生此时在想什么，有什么疑问，看法有哪些不同……都需要教师及时准确地把握，从而机智灵活地组织、表达自己的语言，学生也就更容易接受。总之，教师的语言是教学工作获得成功的重要保证，作为一名教师，必须经常注意加强自己的语言修养，讲究语言艺术，提高课堂教学效率，出色地完成教学任务。
（作者单位：江苏省睢宁县城西中学）