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美术教育是一种素质教育。具有一定的人文内涵，通过引导学生观察美、欣赏美、创造美，激发他们对生活的热情和感悟，培养学生的整体素质，在美术教学中，培养和开发学生的观察能力、思维能力和表现能力，是对学生进行整体素质教育的重要内容。那如何发挥美术教育对提高学生素质的作用呢？现谈谈自己的体会。
一、走进大自然，促进学生观察能力的发展。
大自然是一个天然的大课堂，自然界所蕴藏的美是无穷的，从植物、花卉、动物、人类以及所有的自然形象中，我们都会发现许多新奇而又极其美丽的形和色的存在。它不仅让学生开阔心灵，陶冶美的情操，还增长科学知识，培养探索精神。在美术教学活动中，我注意引导学生养成良好的观察习惯，带领他们走出课堂，走进大自然，走进社会生活，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，让学生感知、领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美。我让他们观察校园里种植的花卉；观察房屋造型；观察街上来往汽车人群，观察各种图纹等。如上《手绘线条图像的表达》一课时，我带领学生从班中走到校园里，让学生分成六人一个小组，以小组为单位分散在校园里找寻不同的植物、观察它们的纹理的特点，并通过手绘线条把它们画下来，学生们通过寻找、观察，画出了形态不同的纹样，有树皮纹、有树叶纹、有花盆外的图纹……收获非常多。又如上《生活中的色彩搭配》这一课，我带领学生来到学校附近的街道上，让学生观察大杨镇独特的歐式建筑特色，大杨产业园和谐的布局设置，行人的服装搭配，学生兴趣浓厚、议论纷纷、各抒己见，我用数码相机将学生认为色彩搭配不合适的、合理的、个性的场景或人物拍下来，待到下一节课回到教室放给他们看，结合书本找出那淡淡的碧云天，厚厚的红叶地，梧桐树上的黄叶落满了一地，展现在学生眼前的是一幅秋天的美景。又如在下雨前，我让学生观察天气的一系列变化，乌云密布－刮风－闪电－打雷－小雨－大雨等，学生在老师的引导观察下，不仅增长了关于自然现象的知识，还积累了生活经验，积累了创作素材。如上花卉写生课，我首先让学生仔细观察各种不同品种的菊花，然后引导他们分析、理解菊花的生长、结构，学生通过观察思考，在作品中，画出了姿态各异的菊花形象。有的像一个绣球，有的像仙女的卷发…………走进大自然，为学生创设了更宽大的学习创作空间，提高了他们的学习兴趣，促进了他们观察能力的发展，学生们用美术的手段反映和描绘着大自然的一切，各种形象生动、内容丰富的景物纷纷跃然纸上。
二、展开学生想象的翅膀，促进思维能力的发展。
童年，率真而富于幻想，孩子们常常画心中所想、而并非所见，抓住这一独特的发展时期，在教学中，我鼓励学生大胆地想象，突破传统物象的模仿，创造出属于自己的表现语言，如在上《花头纹样》这一课时，我让学生抓住花头的基本特征，充分发挥想象，创造性地对花头加以大胆的夸张或省略。有的学生通过变化花瓣，增加或减少花瓣，使花瓣变宽、变窄、缩小、变扁，让花瓣重叠；有的学生变化了花蕊，变大或变小花蕊，花蕊由圆变方，花蕊由各种花组成等；还有的同学对花进行了整体变化，整朵花由点线面组成；使花的形象更简练、色彩更明朗，特征更明显，从而加强了装饰效果。同时，我还组织多种形式的美术教学活动，如用面具装扮自己；看蚂蚁搬家；观察云的变化，大自然中的奇石，不同形状的树叶，让学生根据事物的不同特征说：象什么……学生在宽松环境中发展着想象和创造。平时，我还鼓励他们常常“异想天开”，去想象那未知世界，如太空飞船、恐龙世界等待，让他们遨游在自由想象的空间。让学生展开想象的翅膀，创造出奇丽无比的大千世界，发散了学生的思维，最大限度地发挥学生的主动性，促进了思维能力的发展。
三、以创造性教学为主一，促进学生表现能力的发展。
美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。在教学中，我根据学生在各年龄段的生理特点，以创造性教学为主，因材施教，引导学生愉快地进入到绘画的游戏中，提高了学生的学习积极性，促进了学生绘画表现能力的发展。同时，我利用了电脑技术的动画、音响效果来帮助我上课，如《二方连续纹样》一课我首先安排了一组拼图游戏，让学生自己移动花头花叶纹样来制作一条美丽的花边，让学生在玩的同时初步了解花边的形成，紧接着，播放一组二方连续纹样花边的组合排列，让学生观察动画制作过程并总结概念。然后出示几种不同样式的二方连续，让学生找出其中的规律性，从而了解样式的概念和各种方式。
在创作画教学中，为提高学生形象思维及创造能力，我采取听音乐，讲故事，做游戏，参观，游览，对话等活动，让他们自己去听，去看，去感受，去想象，经过这样的多次教学过程，学生的形象思维和创造性思维能力无形中得到了提高和发展。
人类智力的五大结构就是观察力，想象力，创造思维力，记忆力和表达力，而美术教学在培养学生的这几个方面有着独特的优势，由此可见，学生美术素质的提高对促进学生整体素质的发展有着不可替代的作用。让我们充分发挥美术教育对提高学生素质特有的功能，不断学习，不断探索，为培养跨世纪人材做出我们的贡献。
一、走进大自然，促进学生观察能力的发展。
大自然是一个天然的大课堂，自然界所蕴藏的美是无穷的，从植物、花卉、动物、人类以及所有的自然形象中，我们都会发现许多新奇而又极其美丽的形和色的存在。它不仅让学生开阔心灵，陶冶美的情操，还增长科学知识，培养探索精神。在美术教学活动中，我注意引导学生养成良好的观察习惯，带领他们走出课堂，走进大自然，走进社会生活，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，让学生感知、领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美。我让他们观察校园里种植的花卉；观察房屋造型；观察街上来往汽车人群，观察各种图纹等。如上《手绘线条图像的表达》一课时，我带领学生从班中走到校园里，让学生分成六人一个小组，以小组为单位分散在校园里找寻不同的植物、观察它们的纹理的特点，并通过手绘线条把它们画下来，学生们通过寻找、观察，画出了形态不同的纹样，有树皮纹、有树叶纹、有花盆外的图纹……收获非常多。又如上《生活中的色彩搭配》这一课，我带领学生来到学校附近的街道上，让学生观察大杨镇独特的歐式建筑特色，大杨产业园和谐的布局设置，行人的服装搭配，学生兴趣浓厚、议论纷纷、各抒己见，我用数码相机将学生认为色彩搭配不合适的、合理的、个性的场景或人物拍下来，待到下一节课回到教室放给他们看，结合书本找出那淡淡的碧云天，厚厚的红叶地，梧桐树上的黄叶落满了一地，展现在学生眼前的是一幅秋天的美景。又如在下雨前，我让学生观察天气的一系列变化，乌云密布－刮风－闪电－打雷－小雨－大雨等，学生在老师的引导观察下，不仅增长了关于自然现象的知识，还积累了生活经验，积累了创作素材。如上花卉写生课，我首先让学生仔细观察各种不同品种的菊花，然后引导他们分析、理解菊花的生长、结构，学生通过观察思考，在作品中，画出了姿态各异的菊花形象。有的像一个绣球，有的像仙女的卷发…………走进大自然，为学生创设了更宽大的学习创作空间，提高了他们的学习兴趣，促进了他们观察能力的发展，学生们用美术的手段反映和描绘着大自然的一切，各种形象生动、内容丰富的景物纷纷跃然纸上。
二、展开学生想象的翅膀，促进思维能力的发展。
童年，率真而富于幻想，孩子们常常画心中所想、而并非所见，抓住这一独特的发展时期，在教学中，我鼓励学生大胆地想象，突破传统物象的模仿，创造出属于自己的表现语言，如在上《花头纹样》这一课时，我让学生抓住花头的基本特征，充分发挥想象，创造性地对花头加以大胆的夸张或省略。有的学生通过变化花瓣，增加或减少花瓣，使花瓣变宽、变窄、缩小、变扁，让花瓣重叠；有的学生变化了花蕊，变大或变小花蕊，花蕊由圆变方，花蕊由各种花组成等；还有的同学对花进行了整体变化，整朵花由点线面组成；使花的形象更简练、色彩更明朗，特征更明显，从而加强了装饰效果。同时，我还组织多种形式的美术教学活动，如用面具装扮自己；看蚂蚁搬家；观察云的变化，大自然中的奇石，不同形状的树叶，让学生根据事物的不同特征说：象什么……学生在宽松环境中发展着想象和创造。平时，我还鼓励他们常常“异想天开”，去想象那未知世界，如太空飞船、恐龙世界等待，让他们遨游在自由想象的空间。让学生展开想象的翅膀，创造出奇丽无比的大千世界，发散了学生的思维，最大限度地发挥学生的主动性，促进了思维能力的发展。
三、以创造性教学为主一，促进学生表现能力的发展。
美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。在教学中，我根据学生在各年龄段的生理特点，以创造性教学为主，因材施教，引导学生愉快地进入到绘画的游戏中，提高了学生的学习积极性，促进了学生绘画表现能力的发展。同时，我利用了电脑技术的动画、音响效果来帮助我上课，如《二方连续纹样》一课我首先安排了一组拼图游戏，让学生自己移动花头花叶纹样来制作一条美丽的花边，让学生在玩的同时初步了解花边的形成，紧接着，播放一组二方连续纹样花边的组合排列，让学生观察动画制作过程并总结概念。然后出示几种不同样式的二方连续，让学生找出其中的规律性，从而了解样式的概念和各种方式。
在创作画教学中，为提高学生形象思维及创造能力，我采取听音乐，讲故事，做游戏，参观，游览，对话等活动，让他们自己去听，去看，去感受，去想象，经过这样的多次教学过程，学生的形象思维和创造性思维能力无形中得到了提高和发展。
人类智力的五大结构就是观察力，想象力，创造思维力，记忆力和表达力，而美术教学在培养学生的这几个方面有着独特的优势，由此可见，学生美术素质的提高对促进学生整体素质的发展有着不可替代的作用。让我们充分发挥美术教育对提高学生素质特有的功能，不断学习，不断探索，为培养跨世纪人材做出我们的贡献。