【摘 要】
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把我国的中小学教育放到世界教育的大环境中,就不难发现,我们培养出的学生思维僵化、创造力缺失,这很大程度上源于他们在学校教育中的被动地位。十二年的求学生活,他们几乎是
【机 构】
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北京市燕山教研中心中学 高级教师102500
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把我国的中小学教育放到世界教育的大环境中,就不难发现,我们培养出的学生思维僵化、创造力缺失,这很大程度上源于他们在学校教育中的被动地位。十二年的求学生活,他们几乎是在听教师讲课、完成教师(还有家长)布置的作业中度过的。学校和教师剥夺了学生自主学习的权利,使他们仅
Putting primary and secondary education in our country into an environment of world education, we can easily find out that the students we cultivate have rigid thinking and lack of creativity, which is largely due to their passive status in school education. Twelve years of school life, they are almost listening to the teacher lectures, completed the teacher (and parents) arranged homework spent. Schools and teachers deprive students of the right to self-study and make them only
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