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受传统教学模式的影响，小学数学课堂教学大多是采用“填鸭式”的教学模式，这在一定程度上影响了学生的学习积极性。而游戏化教学可以让学生在游戏中学习新知识，不断增强学生对数学知识的理解。因此，老师应在小学数学教学过程中采用游戏化教学模式，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的思考能力和综合素质。本文针对游戏化教学展开分析与讨论。
一、结合教学内容，合理设计游戏
小学生好奇心较强且有较强的求知欲。因此，为了在小学数学教学过程中引入游戏化教学模式，老师在设计游戏时，应结合学生的特点，让游戏变得更加合理、有趣，从而不断激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力和综合能力。此外，老师在设计相应的游戏活动时，应充分了解教学重难点，进而设计相应的游戏活动，促进老师展开有针对性的教学活动，明确教学目标，不断促进学生对相关数学知识的理解与运用。
例如，在学习“比大小”这一课时，老师就可利用画有1到10水果图案的纸牌展开教学，促进相关游戏活动的顺利展开。通过图案纸牌的展示，老师可引导学生随意抽取两张纸牌，让学生判断纸牌的大小，帮助学生掌握比大小的技巧。此外，在小学数学课堂中，老师还可举行相应的竞赛活动，通过学生之间的抢答，来激起学生的好奇心，发散学生的学习思维，提高学生的思考能力。
二、结合学科特点，开展游戏探索
小学数学较其他学科不同的是：要求学生具有较强的思维能力和思考能力。因此，老师在将游戏活动引入到小学数学教学过程中时，应有效结合数学学科这一特点，培养学生积极探索的精神。此外，游戏化教学并不是以游戏来引起学生的学习兴趣，而是通过游戏的形式将相关的数学知识引入课堂，这样就能有效促进学生在玩游戏的过程中，对相关数学知识的理解和應用。因此，老师在小学数学课堂中引入游戏活动时，应合理安排和规划游戏时间，这样就能有效控制整个游戏的进程，以此来充分发挥游戏活动在课堂教学过程中的积极作用。
例如，当老师在课堂上引入游戏活动时，应要求学生在规定的时间内回答出相应的答案，这样不仅能够培养学生养成一定的时间观念，而且还能促进学生对相关数学知识的掌握。此外，老师在开展游戏活动时，应突出学生的主体地位，这样就能不断激发学生的学习兴趣。当学生回答正确时，老师应及时给予表扬，从而不断提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。
三、完善教学评价，提高游戏成效
科学到位的教学评价，不仅可以对整个活动的开展做出总结，而且还能有效促进相关游戏活动的顺利展开。因此，老师就应不断完善教学评价，进而提高游戏的有效性。此外，通过老师对学生的评价，不仅可以有效促进学生实现对自我的认识，而且还能及时帮助学生针对自己的不足之处进行改进，从而不断提高自己的综合素质。因此，当游戏活动结束以后，老师就应针对整个游戏的开展进行合理评价，并对表现好的学生给予表扬，对于表现不好的学生提出意见和建议，这样就能提高游戏教学的有效性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
例如，老师在进行教学评价时，应摒弃传统的教学评价观念，引入科学合理的教学评价体系，不断完善教学评价体制，提高小学数学课堂的评价质量。此外，老师还应不断学习丰富的知识，系统构建出科学合理的教学评价体系。为了完善教学评价，老师还应加强与家长之间的沟通，及时采纳学生家长的意见，不断增强游戏教学的有效性。
总之，游戏化教学在小学数学教学过程中的应用，不仅可以有效提高课堂教学效率，而且还能不断提高学生的数学应用能力，从而提高学生的综合素质。因此，老师应从结合教学内容、合理设计游戏内容，结合学科特点，培养他们积极探索的精神，以及完善教学评价，提高游戏教学有效性等方面在小学数学教学过程中开展游戏活动，从而不断提高小学数学课堂的教学质量，促进学生全面发展。
作者单位 江苏省滨海县滨海港经济区陈庄小学
一、结合教学内容，合理设计游戏
小学生好奇心较强且有较强的求知欲。因此，为了在小学数学教学过程中引入游戏化教学模式，老师在设计游戏时，应结合学生的特点，让游戏变得更加合理、有趣，从而不断激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力和综合能力。此外，老师在设计相应的游戏活动时，应充分了解教学重难点，进而设计相应的游戏活动，促进老师展开有针对性的教学活动，明确教学目标，不断促进学生对相关数学知识的理解与运用。
例如，在学习“比大小”这一课时，老师就可利用画有1到10水果图案的纸牌展开教学，促进相关游戏活动的顺利展开。通过图案纸牌的展示，老师可引导学生随意抽取两张纸牌，让学生判断纸牌的大小，帮助学生掌握比大小的技巧。此外，在小学数学课堂中，老师还可举行相应的竞赛活动，通过学生之间的抢答，来激起学生的好奇心，发散学生的学习思维，提高学生的思考能力。
二、结合学科特点，开展游戏探索
小学数学较其他学科不同的是：要求学生具有较强的思维能力和思考能力。因此，老师在将游戏活动引入到小学数学教学过程中时，应有效结合数学学科这一特点，培养学生积极探索的精神。此外，游戏化教学并不是以游戏来引起学生的学习兴趣，而是通过游戏的形式将相关的数学知识引入课堂，这样就能有效促进学生在玩游戏的过程中，对相关数学知识的理解和應用。因此，老师在小学数学课堂中引入游戏活动时，应合理安排和规划游戏时间，这样就能有效控制整个游戏的进程，以此来充分发挥游戏活动在课堂教学过程中的积极作用。
例如，当老师在课堂上引入游戏活动时，应要求学生在规定的时间内回答出相应的答案，这样不仅能够培养学生养成一定的时间观念，而且还能促进学生对相关数学知识的掌握。此外，老师在开展游戏活动时，应突出学生的主体地位，这样就能不断激发学生的学习兴趣。当学生回答正确时，老师应及时给予表扬，从而不断提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。
三、完善教学评价，提高游戏成效
科学到位的教学评价，不仅可以对整个活动的开展做出总结，而且还能有效促进相关游戏活动的顺利展开。因此，老师就应不断完善教学评价，进而提高游戏的有效性。此外，通过老师对学生的评价，不仅可以有效促进学生实现对自我的认识，而且还能及时帮助学生针对自己的不足之处进行改进，从而不断提高自己的综合素质。因此，当游戏活动结束以后，老师就应针对整个游戏的开展进行合理评价，并对表现好的学生给予表扬，对于表现不好的学生提出意见和建议，这样就能提高游戏教学的有效性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
例如，老师在进行教学评价时，应摒弃传统的教学评价观念，引入科学合理的教学评价体系，不断完善教学评价体制，提高小学数学课堂的评价质量。此外，老师还应不断学习丰富的知识，系统构建出科学合理的教学评价体系。为了完善教学评价，老师还应加强与家长之间的沟通，及时采纳学生家长的意见，不断增强游戏教学的有效性。
总之，游戏化教学在小学数学教学过程中的应用，不仅可以有效提高课堂教学效率，而且还能不断提高学生的数学应用能力，从而提高学生的综合素质。因此，老师应从结合教学内容、合理设计游戏内容，结合学科特点，培养他们积极探索的精神，以及完善教学评价，提高游戏教学有效性等方面在小学数学教学过程中开展游戏活动，从而不断提高小学数学课堂的教学质量，促进学生全面发展。
作者单位 江苏省滨海县滨海港经济区陈庄小学