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摘 要：本文基于智能手机Android操作系统的学习软件，通过二维码实现习题答案与解题技巧等相关信息的研究与设计，学生可通过相应的解码软件进行解码，从而获得解题步骤及技巧等相关信息，帮助学生分析解题步骤与思路，提高其解题能力。
关键词：安卓系统；网络教学；移动学习；信息化教育
中图分类号：TP311.52
1 概述
1.1 学习软件开发背景。目前，信息技术与课堂整合已经成为信息技术在教育领域中的应用，其应用价值不只是优化中小学课堂教学结构，还探索、总结信息时代如何改革传统的教学思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法。那么如何让智能手机或平板电脑不在只成为中小学生的游戏机，而成为学生的高效学习平台，相应的学习软件设计是主导学生在智能终端上学习的关键，如果软件设计者能够为学生提供方便实用的学习软件，满足不同学生的需求，那么智能终端将有效地融合了远程学习与数字化学习的特点，成为教育信息化在移动通信上的实践应用。
1.2 研究的现状与意义。对于移动学习，国外研究的比较早，经济发达的国家研究的更为活跃，比如欧洲和北美。英国的一个名为Ultra的教育研究机构，研究建立了支持移动学习的WAP教育站点，并开发了移动学习模式和智能导师系统等系列产品。意大利Giorgio Da Bormida、英国Kingston大学LTRG小组、及英国Sheffield Hallam大学也都对移动学习做了相应的研究。移动学习具有移动性、便捷性、广泛性、个体性等优点。
在国内，移动学习的研究起步远不如国外早。刘豫钧、鬲淑芳的《移动学习-国外研究现状之综述》、董愛琴、崔光佐的《一个基于手持移动设备的现代教育信息平台》，以及宋权华的《用于移动学习的智能答疑系统》等文，分别对移动学习的国外研究状况及成果进行了分析、对移动教育平台进行设计，并实现了基于手机设备的平台，也构建了手机短信的智能答疑系统。北京大学承担教育部“移动教育的理论和实践”项目，是第一个对移动教育项目进行专门研究的机构。
移动学习目前主要分为三种，即基于短信息、无线应用协议链接及第三方软件的移动学习。不难看出，移动互联网学习将是网络教学顺应时代的技术拓展，移动互联网学习在未来教学当中有着非常巨大应用前景。学习软件的开发首先可以更好地促进网络教学发展，提高网络教学质量；其次可以探索计算机技术与移动互联网技术的整合，提供学生自主学习的教学设计技术解决方案；第三可以提高学生自主学习的兴趣与能力。
2 需求分析
2.1 学习软件概述。软件设计构思源于有些中小学生平时在做数学、英语或其他习题中偶尔会对习题答案产生依赖，拟或在做题当中不经过思考或因为题目相对较难而直接抄袭答案的情况。基础此种现实，通过一个在线做练习题的软件设计来解决学生偶尔直接抄袭答案的现象。
2.2 学习软件目标。通过基于移动设备学习软件的设计，可以让学习者随时随地进行有效地学习。二维码在软件中的应用是储存习题答案与解题技巧等相关信息，学生在做完题目后，家长或学生自己通过相应的解码软件进行解码，而获得答案等相关解题信息，避免个别学生直接抄袭答案的现象。
2.3 学习软件需求问题描述。学习软件的需求问题可分为功能性需求及非功能性需求两个方面。
功能性需求：实现教学资源有效地共享，同时成为中小学生自主学习的有效工具。非功能性需求：较好的促进网络教学在移动互联网中的广泛应用。
3 软件详细设计
3.1 学习软件用户分析。学习软件的适用对象主要面向中小学学生，软件内容包含中小学课程教学视屏、以及相应课程的教材练习题、阶段性模拟测试等内容。中小学学生可以通过智能手机或平板电脑安装软件进行学习，并通过二维码解码使学生检阅自己解题及思路是否正确等。
3.2 学习软件界面设计。界面风格：软件界面设计整体风格主要以橘红色色调为主，橘红色鲜艳醒目，有利于导航，同时因为学习软件的设计面向中小学学生，而橘红色色调活泼，使学习者在学习过程当中感到轻松，在心理上使学生学习减轻压力和厌烦情绪。本学习软件分为四大模块。进入软件首先是导航页，分别罗列着名师点拨、在线练习、模拟测试、我的收藏四个模块。
3.3 学习软件模块设计
（1）用户登录模块设计。用户登录模块设计以较为简明的黑色为背景，输入框分为用户名与密码。若用户为已注册过的用户，只需输入相应的用户名与密码便能成功登录进入软件。若为第一次使用软件的用户，则需要注册一个新账号，然后进行登录进入软件。
（2）名师点拨模块设计。名师点拨内包含顶级名师专家辅导视频，学习者只需点击进入，然后播放视频学习自己想要学习的相应课程，让学习者在短时间掌握知识，提高学习成绩。名师点拨模块主要功能为：名师一对一，顶级名师专家辅导，百位名师让您挑选等。
（3）在线练习模块设计。在线练习模块包含中小学对应课程海量习题。软件在每节课程内列出知识点和习题，学习者根据需求复习知识点内的重要内容，然后再做习题。例如课题因数与倍数中的习题一，二维码储存习题解题技巧及答案，做到合理有效利用时间。在线练习模块主要功能为：在线题库练习，海量习题强化练习，二维码储存习题解题技巧及答案，做到合理有效利用时间。
（4）模拟测试模块设计。模拟测试模块包含练习、测试、我的收藏三部分。该模块主要功能为：学、练、考三位一体，全方位巩固知识、促进学习者学习成绩快速提高，对学习效果有效测评。练习部分是对本次学习进行最有效的自我检验；测试部分是真实的模拟测试，帮助学习者了解自己的不足之处。我的收藏部分针对于学习者在线题库练习、模拟测试练习题进行在线收藏，从而针对学习者所做题目中常错易错题的问题，起到反复记忆的效果。
4 软件的平台搭建及测试 本软件是基于windows系统上的Android开发平台。在Windows下开发平台的搭配为JDK+Eclipse+Android SDK+ADT。
所需开发工具第一个是JDK，JDK所准备的JDK版本是1.5.0_20。第二个是Eclipse，Eclipse需要安装的是最新版的Eclipse 3.6（HELIOS）。第三个是ADT，ADT（Android Development Tools）是安装在Eclipse上的一个插件，安装之后才能够开发Android程序，所用的版本是ADT-0.9.9。第四个是安装Android SDK，Android SDK选用的版本是android-sdk_r07-windows。
Android平臺搭建流程软件准备好后，便可以开始进行安装，其中需要注意顺序和细节。这样整个开发平台安装完毕。
5 结束语
伴随着信息时代互联网教育的日益广泛及深入，相信移动教育必将引起教育技术和手段的巨大变化，而开发具有应用型的手机学习软件也必将是未来网络教学及教育信息化的发展趋势。学生使用手机便可以完成教学活动，且操作不受时间、空间和地域的限制，应用前景应非常巨大，一旦移动学习在观念上为人们所真正接受，那么它的发展前途是不可估量的。
参考文献：
[1]谢幼如.信息技术与小学课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007，6：19.
[2]王羽莹.基于多平台的汉语移动学习智能手机软件的研究与开发[D].北京邮电大学，2011.
[3]Anna Trifonova.Marco Ronchetti.A General Architecture for M-Learling.The Second International Conference on Multimedia and ICTs in Education.Badajoz.Spain.2003.
[4]刘豫钧，鬲淑芳.移动学习—国外研究现状之综述[J].现代教育技术，2004，3.
[5]董爱琴.一个基于手持移动设备的现代教育信息平台[J].计算机应用，2004，11.
[6]宋权华.用于移动学习的智能答疑系统[J].教育信息化，2005，12.
[7]贾靖林，杨玉辉.基于智能手机的移动学习研究[J].软件导刊，2009，1.
[8]牛立成.Android开发简明教程[M].北京：中国人民大学出版社，2012.
作者单位：海南科技职业学院，海口 571126
关键词：安卓系统；网络教学；移动学习；信息化教育
中图分类号：TP311.52
1 概述
1.1 学习软件开发背景。目前，信息技术与课堂整合已经成为信息技术在教育领域中的应用，其应用价值不只是优化中小学课堂教学结构，还探索、总结信息时代如何改革传统的教学思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法。那么如何让智能手机或平板电脑不在只成为中小学生的游戏机，而成为学生的高效学习平台，相应的学习软件设计是主导学生在智能终端上学习的关键，如果软件设计者能够为学生提供方便实用的学习软件，满足不同学生的需求，那么智能终端将有效地融合了远程学习与数字化学习的特点，成为教育信息化在移动通信上的实践应用。
1.2 研究的现状与意义。对于移动学习，国外研究的比较早，经济发达的国家研究的更为活跃，比如欧洲和北美。英国的一个名为Ultra的教育研究机构，研究建立了支持移动学习的WAP教育站点，并开发了移动学习模式和智能导师系统等系列产品。意大利Giorgio Da Bormida、英国Kingston大学LTRG小组、及英国Sheffield Hallam大学也都对移动学习做了相应的研究。移动学习具有移动性、便捷性、广泛性、个体性等优点。
在国内，移动学习的研究起步远不如国外早。刘豫钧、鬲淑芳的《移动学习-国外研究现状之综述》、董愛琴、崔光佐的《一个基于手持移动设备的现代教育信息平台》，以及宋权华的《用于移动学习的智能答疑系统》等文，分别对移动学习的国外研究状况及成果进行了分析、对移动教育平台进行设计，并实现了基于手机设备的平台，也构建了手机短信的智能答疑系统。北京大学承担教育部“移动教育的理论和实践”项目，是第一个对移动教育项目进行专门研究的机构。
移动学习目前主要分为三种，即基于短信息、无线应用协议链接及第三方软件的移动学习。不难看出，移动互联网学习将是网络教学顺应时代的技术拓展，移动互联网学习在未来教学当中有着非常巨大应用前景。学习软件的开发首先可以更好地促进网络教学发展，提高网络教学质量；其次可以探索计算机技术与移动互联网技术的整合，提供学生自主学习的教学设计技术解决方案；第三可以提高学生自主学习的兴趣与能力。
2 需求分析
2.1 学习软件概述。软件设计构思源于有些中小学生平时在做数学、英语或其他习题中偶尔会对习题答案产生依赖，拟或在做题当中不经过思考或因为题目相对较难而直接抄袭答案的情况。基础此种现实，通过一个在线做练习题的软件设计来解决学生偶尔直接抄袭答案的现象。
2.2 学习软件目标。通过基于移动设备学习软件的设计，可以让学习者随时随地进行有效地学习。二维码在软件中的应用是储存习题答案与解题技巧等相关信息，学生在做完题目后，家长或学生自己通过相应的解码软件进行解码，而获得答案等相关解题信息，避免个别学生直接抄袭答案的现象。
2.3 学习软件需求问题描述。学习软件的需求问题可分为功能性需求及非功能性需求两个方面。
功能性需求：实现教学资源有效地共享，同时成为中小学生自主学习的有效工具。非功能性需求：较好的促进网络教学在移动互联网中的广泛应用。
3 软件详细设计
3.1 学习软件用户分析。学习软件的适用对象主要面向中小学学生，软件内容包含中小学课程教学视屏、以及相应课程的教材练习题、阶段性模拟测试等内容。中小学学生可以通过智能手机或平板电脑安装软件进行学习，并通过二维码解码使学生检阅自己解题及思路是否正确等。
3.2 学习软件界面设计。界面风格：软件界面设计整体风格主要以橘红色色调为主，橘红色鲜艳醒目，有利于导航，同时因为学习软件的设计面向中小学学生，而橘红色色调活泼，使学习者在学习过程当中感到轻松，在心理上使学生学习减轻压力和厌烦情绪。本学习软件分为四大模块。进入软件首先是导航页，分别罗列着名师点拨、在线练习、模拟测试、我的收藏四个模块。
3.3 学习软件模块设计
（1）用户登录模块设计。用户登录模块设计以较为简明的黑色为背景，输入框分为用户名与密码。若用户为已注册过的用户，只需输入相应的用户名与密码便能成功登录进入软件。若为第一次使用软件的用户，则需要注册一个新账号，然后进行登录进入软件。
（2）名师点拨模块设计。名师点拨内包含顶级名师专家辅导视频，学习者只需点击进入，然后播放视频学习自己想要学习的相应课程，让学习者在短时间掌握知识，提高学习成绩。名师点拨模块主要功能为：名师一对一，顶级名师专家辅导，百位名师让您挑选等。
（3）在线练习模块设计。在线练习模块包含中小学对应课程海量习题。软件在每节课程内列出知识点和习题，学习者根据需求复习知识点内的重要内容，然后再做习题。例如课题因数与倍数中的习题一，二维码储存习题解题技巧及答案，做到合理有效利用时间。在线练习模块主要功能为：在线题库练习，海量习题强化练习，二维码储存习题解题技巧及答案，做到合理有效利用时间。
（4）模拟测试模块设计。模拟测试模块包含练习、测试、我的收藏三部分。该模块主要功能为：学、练、考三位一体，全方位巩固知识、促进学习者学习成绩快速提高，对学习效果有效测评。练习部分是对本次学习进行最有效的自我检验；测试部分是真实的模拟测试，帮助学习者了解自己的不足之处。我的收藏部分针对于学习者在线题库练习、模拟测试练习题进行在线收藏，从而针对学习者所做题目中常错易错题的问题，起到反复记忆的效果。
4 软件的平台搭建及测试 本软件是基于windows系统上的Android开发平台。在Windows下开发平台的搭配为JDK+Eclipse+Android SDK+ADT。
所需开发工具第一个是JDK，JDK所准备的JDK版本是1.5.0_20。第二个是Eclipse，Eclipse需要安装的是最新版的Eclipse 3.6（HELIOS）。第三个是ADT，ADT（Android Development Tools）是安装在Eclipse上的一个插件，安装之后才能够开发Android程序，所用的版本是ADT-0.9.9。第四个是安装Android SDK，Android SDK选用的版本是android-sdk_r07-windows。
Android平臺搭建流程软件准备好后，便可以开始进行安装，其中需要注意顺序和细节。这样整个开发平台安装完毕。
5 结束语
伴随着信息时代互联网教育的日益广泛及深入，相信移动教育必将引起教育技术和手段的巨大变化，而开发具有应用型的手机学习软件也必将是未来网络教学及教育信息化的发展趋势。学生使用手机便可以完成教学活动，且操作不受时间、空间和地域的限制，应用前景应非常巨大，一旦移动学习在观念上为人们所真正接受，那么它的发展前途是不可估量的。
参考文献：
[1]谢幼如.信息技术与小学课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007，6：19.
[2]王羽莹.基于多平台的汉语移动学习智能手机软件的研究与开发[D].北京邮电大学，2011.
[3]Anna Trifonova.Marco Ronchetti.A General Architecture for M-Learling.The Second International Conference on Multimedia and ICTs in Education.Badajoz.Spain.2003.
[4]刘豫钧，鬲淑芳.移动学习—国外研究现状之综述[J].现代教育技术，2004，3.
[5]董爱琴.一个基于手持移动设备的现代教育信息平台[J].计算机应用，2004，11.
[6]宋权华.用于移动学习的智能答疑系统[J].教育信息化，2005，12.
[7]贾靖林，杨玉辉.基于智能手机的移动学习研究[J].软件导刊，2009，1.
[8]牛立成.Android开发简明教程[M].北京：中国人民大学出版社，2012.
作者单位：海南科技职业学院，海口 571126