论文部分内容阅读
一进入大班，喜欢玩拼图的小朋友逐渐多起来。每到自由活动时间，他们就会三五成群地凑到一起，一个个对拼图表现出了浓厚的兴趣。随着游戏的深入，小朋友玩的拼图的块数越来越多：从最初的八九块，一直到四十多块、七十多块，有的甚至尝试玩起了一百多块的拼图……
玩拼图的时间长了，问题也来了：每次收拼图的时候，总能捡到掉落的拼图块，想把它还给主人吧，但是谁掉的也搞不清，所以就不知该还给谁了。渐渐地，无家可归的拼图块越来越多。
为了能让这些“离家的拼图块”早日“回家”，我请小朋友一起想办法。
乐乐说：我们可以准备一个纸盒子，专门把捡到的拼图块放进去，这样，谁缺了，就自己到那里去找。
这倒不失为一个好办法，我找来了一个纸盒子，放到了玩具架旁。
看了看小朋友们带来的拼图，雯雯举起了小手：“拼图放在塑料袋里不好，收的时候一不小心就会掉了。”
观察还真仔细，找到问题的关键了。“可拼图不放在塑料袋里，放在哪里呢？”我故意向孩子们皱起了眉头。
他们有的歪着小脑袋，有的盯着那些装拼图的塑料袋，不一会儿，就有主意了。
亮亮直着嗓子，迫不急待地说道：“底板归底板放，拼图块归拼图块放。可以把拼图块装在糖果罐里，这样就不会掉了。”
对呀，这个主意倒不错，就这么办。拼图块收到了糖果罐中，真的掉得少多了。
“还有更好的办法吗？”我请小朋友继续想办法。
浩浩的小眼睛亮亮的，说：“不如，我们给拼图编上号数吧！”他还真是动了一番脑筋。
怎么编呢？我们大家都很想知道浩浩的办法是怎么回事。
看到自己的主意得到了大家的重视，浩浩激动地涨红了小脸，继续说：“我们每个小朋友不是都有自己的号数吗，那就在每块拼图块的后面写上自己的号数，这样要是捡到了拼图块，一看号数就知道是谁掉的了！”
可真不能小瞧了这些孩子们，想出的办法一个比一个好。
现在，我们再也不为掉落的拼图块而烦恼了！
循着“孩子式”的思维，踩着他们的脚印，我暗自欣喜。
玩拼图的时间长了，问题也来了：每次收拼图的时候，总能捡到掉落的拼图块，想把它还给主人吧，但是谁掉的也搞不清，所以就不知该还给谁了。渐渐地，无家可归的拼图块越来越多。
为了能让这些“离家的拼图块”早日“回家”，我请小朋友一起想办法。
乐乐说：我们可以准备一个纸盒子，专门把捡到的拼图块放进去，这样，谁缺了，就自己到那里去找。
这倒不失为一个好办法，我找来了一个纸盒子，放到了玩具架旁。
看了看小朋友们带来的拼图，雯雯举起了小手：“拼图放在塑料袋里不好，收的时候一不小心就会掉了。”
观察还真仔细，找到问题的关键了。“可拼图不放在塑料袋里，放在哪里呢？”我故意向孩子们皱起了眉头。
他们有的歪着小脑袋，有的盯着那些装拼图的塑料袋，不一会儿，就有主意了。
亮亮直着嗓子，迫不急待地说道：“底板归底板放，拼图块归拼图块放。可以把拼图块装在糖果罐里，这样就不会掉了。”
对呀，这个主意倒不错，就这么办。拼图块收到了糖果罐中，真的掉得少多了。
“还有更好的办法吗？”我请小朋友继续想办法。
浩浩的小眼睛亮亮的，说：“不如，我们给拼图编上号数吧！”他还真是动了一番脑筋。
怎么编呢？我们大家都很想知道浩浩的办法是怎么回事。
看到自己的主意得到了大家的重视，浩浩激动地涨红了小脸，继续说：“我们每个小朋友不是都有自己的号数吗，那就在每块拼图块的后面写上自己的号数，这样要是捡到了拼图块，一看号数就知道是谁掉的了！”
可真不能小瞧了这些孩子们，想出的办法一个比一个好。
现在，我们再也不为掉落的拼图块而烦恼了！
循着“孩子式”的思维，踩着他们的脚印，我暗自欣喜。