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我国教育部已经对我国高职教育人才培养目标作出明确的规定，即培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才，并且要求高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，走向学研结合的发展道路。此种情况下，高职英语实践教学改革是非常必要的，即以学生需求为中心对高职英语实践教学予以调整、优化，强化学生专业知识、能力、素质等方面，促进学生个性化、全面化的发展。
一、以学生需求为中心的高职英语实践教学的必要性
回顾近些年我国高职院教育教学实际情况，发现很多高职院校的实践教学流于形式，只是象征性地增加了实践环节，却没有组织学生进行系统性的实践教学活动，致使学生实际上参与实践的机会少之又少，导致学生在未来的实习和就业中无法灵活地运用英语语言知识，无法培养在实际工作中发现问题、解决问题的能力和创新能力。
而以学生需求为中心，对高职英语实践教学予以改革，将从培养复合型和应用型人才为教育教学目标，在具体进行高职英语实践教学规划的过程中将详细了解学生的实际情况，如学习能力、性格特点、兴趣爱好、英语知识水平等，进而明确学生的需求，并从此角度出发，合理设计学生感兴趣的英语实践活动，那么在具体开展英语实践教学活动的过程中很容易激发学生的兴趣，让学生学习并运用英语知识解决实践问题，如此可以锻炼学生英语综合应用能力。长此以往，学生可以灵活的、准确的运用英语这门语言，那么无论是面对竞争激烈的就业还是未来工作，对自身都是非常有利的。所以，以学生需求为中心的高职英语实践教学是非常必要的。
二、以学生需求为中心的高职英语实践教学改革
基于以上内容的分析，确定无论是出于提高高职英语教学水平的考虑，还是强化学生英语语言能力的考虑，进行以学生需求为中心的高职英语实践教学改革都是非常必要的。那么，如何对以学生需求为中心的高职英语实践教学予以改革呢？笔者参考相关资料及自身工作经验总结，提出以下建议：
（一）良好开展以学生需求为中心的高职英语听说实践教学
但就对大学生英语司机考试予以分析，确定英语听力的分值比重已經达到35%。这也侧面说明了我国教育部侧重于学生英语综合运用能力的培养，以便学生在未来的工作之中能够运用英语这门语言进行沟通、交流。基于此，在改革高职英语实践教学之际，应当重视英语听说实践教学的开展。也就是详细了解高职学生英语听说能力、兴趣爱好、学习能力等方面，进而明确学生英语听力学习方面的需求，合理规划学生感兴趣的高职英语听说实践教学活动，如利用多媒体技术播放一些经典的影视片段，激发学生的学习兴趣，在此基础上将学生分为几个小组，让每个小组成员分别扮演不同的角色，进行情景演绎，最终评判那个小组表演最佳，如此可以锻炼学生所英语的能力；教师还可以给出一段英语听力，让学生共同讨论听力内容，反复听力、反复讨论后必然能够增强学生听力能力。
（二）良好开展以学生需求为中心的高职英语读写译实践教学
为了提高学生英语综合运用能力，除了要注重英语听说实践教学活动的开展之外，还要良好地开展以学生需求为中心的高职英语读写译实践教学活动，以便将阅读、写作、翻译巧妙结合，最大限度的激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。当然，要想实现这一目的，需要在规划设计英语读写译实践教学的过程中，结合学生英语水平，教师提出英语主题及相关问题，將学生分为几个小组，给出几篇难度适宜的英语文章，让每个小组成员进行文章阅读、翻译，写作，如此可以让学生在合作学习的过程中，不断增强自身的英语综合运用能力。
在当前我国高度重视人才培养的情况下，一些地区高职院校英语教学令人堪忧，尤其是英语实践教学，几乎流于形式。这对于培养学生英语综合应用能力是非常不利的，并且在一定程度上阻碍学生未来发展。基于此，应当以学生需求为中心对高职英语实践教学予以改革，强化学生英语听力、阅读、写作、翻译等方面。
（作者单位：湖南水利水电职业技术学院）
一、以学生需求为中心的高职英语实践教学的必要性
回顾近些年我国高职院教育教学实际情况，发现很多高职院校的实践教学流于形式，只是象征性地增加了实践环节，却没有组织学生进行系统性的实践教学活动，致使学生实际上参与实践的机会少之又少，导致学生在未来的实习和就业中无法灵活地运用英语语言知识，无法培养在实际工作中发现问题、解决问题的能力和创新能力。
而以学生需求为中心，对高职英语实践教学予以改革，将从培养复合型和应用型人才为教育教学目标，在具体进行高职英语实践教学规划的过程中将详细了解学生的实际情况，如学习能力、性格特点、兴趣爱好、英语知识水平等，进而明确学生的需求，并从此角度出发，合理设计学生感兴趣的英语实践活动，那么在具体开展英语实践教学活动的过程中很容易激发学生的兴趣，让学生学习并运用英语知识解决实践问题，如此可以锻炼学生英语综合应用能力。长此以往，学生可以灵活的、准确的运用英语这门语言，那么无论是面对竞争激烈的就业还是未来工作，对自身都是非常有利的。所以，以学生需求为中心的高职英语实践教学是非常必要的。
二、以学生需求为中心的高职英语实践教学改革
基于以上内容的分析，确定无论是出于提高高职英语教学水平的考虑，还是强化学生英语语言能力的考虑，进行以学生需求为中心的高职英语实践教学改革都是非常必要的。那么，如何对以学生需求为中心的高职英语实践教学予以改革呢？笔者参考相关资料及自身工作经验总结，提出以下建议：
（一）良好开展以学生需求为中心的高职英语听说实践教学
但就对大学生英语司机考试予以分析，确定英语听力的分值比重已經达到35%。这也侧面说明了我国教育部侧重于学生英语综合运用能力的培养，以便学生在未来的工作之中能够运用英语这门语言进行沟通、交流。基于此，在改革高职英语实践教学之际，应当重视英语听说实践教学的开展。也就是详细了解高职学生英语听说能力、兴趣爱好、学习能力等方面，进而明确学生英语听力学习方面的需求，合理规划学生感兴趣的高职英语听说实践教学活动，如利用多媒体技术播放一些经典的影视片段，激发学生的学习兴趣，在此基础上将学生分为几个小组，让每个小组成员分别扮演不同的角色，进行情景演绎，最终评判那个小组表演最佳，如此可以锻炼学生所英语的能力；教师还可以给出一段英语听力，让学生共同讨论听力内容，反复听力、反复讨论后必然能够增强学生听力能力。
（二）良好开展以学生需求为中心的高职英语读写译实践教学
为了提高学生英语综合运用能力，除了要注重英语听说实践教学活动的开展之外，还要良好地开展以学生需求为中心的高职英语读写译实践教学活动，以便将阅读、写作、翻译巧妙结合，最大限度的激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。当然，要想实现这一目的，需要在规划设计英语读写译实践教学的过程中，结合学生英语水平，教师提出英语主题及相关问题，將学生分为几个小组，给出几篇难度适宜的英语文章，让每个小组成员进行文章阅读、翻译，写作，如此可以让学生在合作学习的过程中，不断增强自身的英语综合运用能力。
在当前我国高度重视人才培养的情况下，一些地区高职院校英语教学令人堪忧，尤其是英语实践教学，几乎流于形式。这对于培养学生英语综合应用能力是非常不利的，并且在一定程度上阻碍学生未来发展。基于此，应当以学生需求为中心对高职英语实践教学予以改革，强化学生英语听力、阅读、写作、翻译等方面。
（作者单位：湖南水利水电职业技术学院）