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随着信息技术的迅速发展，我们步入了“微”时代，教育界也有了顺应时代的产物——微课。对于这样的新生事物，很多教师还保持着观望的态度，不敢在课堂中轻易尝试。笔者结合多年的教学经验，谈谈微课在小学数学课堂教学中的运用。
一、传统小学数学课堂存在的问题
1.学生学习兴趣不足
由于传统教学模式不够灵活，导致学生反感数学学习，他们既不在上课时积极思考问题，又不在课后及时巩固知识点。学生体会不到数学学习的乐趣，自然也就失去了数学学习的兴趣。
2.学生学习信心不足
在小学阶段，教师主要以考试分数检测学生数学学习的情况，所以每当考试分数下滑，学生就会产生巨大的压力。教师只注重学生的学习结果，不重视学生学习的过程，这严重打击了学生数学学习的积极性，也影响了学生的自信心。
3.学生实践能力欠缺
数学知识具有非常强的应用性，学习数学的目的就是为了解决实际生活中的问题。但是在传统教学中，学生被动地接受数学知识，无法将数学知识灵活运用到实际生活中，严重欠缺实践能力。
二、微课融入小学数学课堂的方法
对于微课教学，很多教师还在尝试阶段，没能达到预期的教学目标。笔者认为，将微课运用于教学中，不是让微课成为课堂的主导，更不是让微课取代传统的教学模式。
1.认识要清
在传统教学模式中，教师占据着课堂的主导地位，而在尝试微课教学时，教师又完全把教书育人的责任交给了微课，这是不科学的。微课只是帮助学生解惑的工具，它不能完全取代教师授业的功能。
以培养学生数感为例，《新课程标准》明确提出：“数感主要表现在理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数相对大小的关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出全面的解释。”数感是非常重要的数学概念，要想把它落实到教学过程中，教师既要利用微课具体、形象地呈现教学内容，又要始终贯穿自身的主导作用，让教学始终沿着教学目标前进，让学生真正理解所学知识。
2.内容要精
微课就是运用简短的多媒体素材，协助教师讲解一个碎片化的知识点。微课占据的课堂时间非常短，但在四十分钟的课堂教学中非常重要，所以在备课时，教师要精选科微课内容。
在教学过程中，教师要通过微课调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，激发学生的创新思维。笔者通过长期观察注意到，小学生因为年龄小，难以理解抽象的数学问题。因此，教师要把数学问题形象化，帮助学生理解和思考。如《数的加减混合运算》中有这样一道题目：“树上站着10只小鸟，过了一会儿飞走了4只，后来又飞来6只，请问现在树上有几只小鸟？”学生由于刚接触数的加减混合运算，无法快速理解這道题目。于是，笔者利用微课，对题目进行动画演示，笔者一边讲解，一边列出算式：10-4 6=？使学生形象地看到树上一共有12只小鸟。运用微课教学，笔者帮助学生有效地理解了数的加减混合运算，大大提高了学生的计算效率。
3.时间要活
在课堂教学过程中，小学生容易出现注意力不集中的问题，而微课能有效吸引学生的注意力。因此，教师要根据实际情况灵活运用微课进行教学。
新课程改革要求教师突出学生在课堂中的主体地位，引导学生体会学习的乐趣，让学生时刻保持学习的兴趣和自信。为了达到这一目标，一方面，教师要设计开放式微课，给予学生启发和点拨，培养学生的发散思维；另一方面，教师要将微课资料放入校园学习的网站上，供家长下载，让家长辅导学生学习。
总而言之，微课作为一种创新的教学模式，进入课堂势在必行，它能有效地辅助教师教学，提高学生学习的效率。因此，教师要全面认识微课教学，积极大胆地尝试，促使微课科学地融入小学数学课堂。
（作者单位：江西省瑞金市瑞林镇里布小学）
一、传统小学数学课堂存在的问题
1.学生学习兴趣不足
由于传统教学模式不够灵活，导致学生反感数学学习，他们既不在上课时积极思考问题，又不在课后及时巩固知识点。学生体会不到数学学习的乐趣，自然也就失去了数学学习的兴趣。
2.学生学习信心不足
在小学阶段，教师主要以考试分数检测学生数学学习的情况，所以每当考试分数下滑，学生就会产生巨大的压力。教师只注重学生的学习结果，不重视学生学习的过程，这严重打击了学生数学学习的积极性，也影响了学生的自信心。
3.学生实践能力欠缺
数学知识具有非常强的应用性，学习数学的目的就是为了解决实际生活中的问题。但是在传统教学中，学生被动地接受数学知识，无法将数学知识灵活运用到实际生活中，严重欠缺实践能力。
二、微课融入小学数学课堂的方法
对于微课教学，很多教师还在尝试阶段，没能达到预期的教学目标。笔者认为，将微课运用于教学中，不是让微课成为课堂的主导，更不是让微课取代传统的教学模式。
1.认识要清
在传统教学模式中，教师占据着课堂的主导地位，而在尝试微课教学时，教师又完全把教书育人的责任交给了微课，这是不科学的。微课只是帮助学生解惑的工具，它不能完全取代教师授业的功能。
以培养学生数感为例，《新课程标准》明确提出：“数感主要表现在理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数相对大小的关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出全面的解释。”数感是非常重要的数学概念，要想把它落实到教学过程中，教师既要利用微课具体、形象地呈现教学内容，又要始终贯穿自身的主导作用，让教学始终沿着教学目标前进，让学生真正理解所学知识。
2.内容要精
微课就是运用简短的多媒体素材，协助教师讲解一个碎片化的知识点。微课占据的课堂时间非常短，但在四十分钟的课堂教学中非常重要，所以在备课时，教师要精选科微课内容。
在教学过程中，教师要通过微课调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，激发学生的创新思维。笔者通过长期观察注意到，小学生因为年龄小，难以理解抽象的数学问题。因此，教师要把数学问题形象化，帮助学生理解和思考。如《数的加减混合运算》中有这样一道题目：“树上站着10只小鸟，过了一会儿飞走了4只，后来又飞来6只，请问现在树上有几只小鸟？”学生由于刚接触数的加减混合运算，无法快速理解這道题目。于是，笔者利用微课，对题目进行动画演示，笔者一边讲解，一边列出算式：10-4 6=？使学生形象地看到树上一共有12只小鸟。运用微课教学，笔者帮助学生有效地理解了数的加减混合运算，大大提高了学生的计算效率。
3.时间要活
在课堂教学过程中，小学生容易出现注意力不集中的问题，而微课能有效吸引学生的注意力。因此，教师要根据实际情况灵活运用微课进行教学。
新课程改革要求教师突出学生在课堂中的主体地位，引导学生体会学习的乐趣，让学生时刻保持学习的兴趣和自信。为了达到这一目标，一方面，教师要设计开放式微课，给予学生启发和点拨，培养学生的发散思维；另一方面，教师要将微课资料放入校园学习的网站上，供家长下载，让家长辅导学生学习。
总而言之，微课作为一种创新的教学模式，进入课堂势在必行，它能有效地辅助教师教学，提高学生学习的效率。因此，教师要全面认识微课教学，积极大胆地尝试，促使微课科学地融入小学数学课堂。
（作者单位：江西省瑞金市瑞林镇里布小学）