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【摘要】 辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。
【关键词】 民办高校；辅导员；队伍建设；德育工作
【中图分类号】 G648.7【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2009)04-0130-01
1 现阶段民办高校辅导员队伍建设存在的问题
1.1 辅导员人数比较缺乏 根据教育部2006年9月1日发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条之规定：“高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。”但是由于民办高校由个人投资，投资势必要追求经济效益，为了节约办学成本，不可能像公办院校那样拥有较多的资源，势必师资力量相对比较紧张，因此专职辅导员配备不齐，达不到1：200的要求。
1.2 辅导员工作职责无限衍生，工作范围混乱，本末倒置 高校辅导员是思想政治辅导员，是高校从事思想政治教育工作的骨干力量。但现实是，辅导员身兼多职，从保安到保姆；从医生到法官，只要是与学生有关的事情都离不开辅导员，造成的局面就是辅导员与学校其他部门工作职责不明，一旦学生发生情况领导的板子往往是打在辅导员身上。职责不分也导致辅导员工作的积极性和主动性不足，同时又使他们缺乏必要的工作热情。
1.3 工作繁杂，事务性工作太多，牵扯了辅导员大量精力 导致结果就是没有更多的时间去做学生思想工作。因此，大学生的思想健康和心理健康不能得到有效的保证。辅导员的工作主要包括学生的学习、思想、生活、文化活动、社会实践等等一切与学生有关的活动。而日常工作比如：查早操、早自习晚自习、上课出勤率，评优评奖；组织军训；检查寝室卫生；组织课外文体活动；党团建设、活动；违纪处分；找学生谈心，了解学生思想动态；宣传实践；新生接待、毕业生离校就业等等。所有这些活动基本都使辅导员疲于奔命，从而也就没有太多的精力去思考新问题，成长提高也就无从谈起。
1.4 辅导员在民办高校的政治地位没能得到有效的保障 教育部24号令明确规定辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，这在公办高校都能得到有效贯彻，但在民办高校实际情况却并非如此。民办院校辅导员的地位比起同学校的任课教师还有很大差距，而且人们会轻视辅导员，认为辅导员工作无关紧要，因此就不重视。
1.5 缺乏明确的辅导员职业生涯规划和培养体系 民办高校领导可能更多的关注与现实工作和经济效益，普遍缺乏发展的眼光，对现有的人力资源只是过度使用而不考虑人力资本提升，挖掘潜力，没有一套完整的辅导员培养、晋升体系，在民办院校这种情况更加突出。
1.6 领导不够重视，辅导员素质参差不齐，队伍不稳定，人心思变 依据许多高校领导和教师的观念，认为辅导员谁都能做，而且谁都能做好，因此普遍存在歧视与偏见。上不好课的教师可以当辅导员，其他岗位不合适的去当辅导员，造成辅导员个人素质参差不齐，根本不能胜任学生的政治思想教育管理工作。故而，很多辅导员不能安心本职工作，只是把辅导员工作当成暂时的饭碗和踏板，时刻准备转换工作岗位或者另谋高就。这就使得辅导员队伍不
够稳定，从而影响校园稳定与建设。
2 提高认识，统一思想，转变观念，切实做好辅导员队伍建设
第一，高校各级领导要提高认识，要全面贯彻教育部出台的关于高校辅导员队伍建设的相关文件指示精神“建立完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制。完善思想政治教育队伍的专业职务系列，从思想政治教育专职队伍的实际出发，解决好他们的教师职务聘任问题，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家”。第二，明确辅导员工作职责和工作范围。第三，建设学习型高校辅导员队伍。随着社会的发展，教育理念也在不断的发展当中，学生的基本情况也是日新月异的变化当中，如果辅导员的知识结构和工作能力不能与时俱进，不能适应现代大学生在多元价值影响下的政治思想教育，就不能解决大学生日益突出的心理健康、就业压力、沉溺网络等问题，就无法完成工作目标。建设学习型辅导员队伍可以从以下几方面入手：①科学规划和实施辅导员的学习与培训。辅导员培训不是简单的入职培训，而是长期开展的关于辅导员日常工作所需要的关于心理健康、就业指导、大学生职业生涯规划、党建团建、高等教育学、管理学等方面知识培训。②注重辅导员内部知识的扩散和积累。辅导员队伍本身就是具有不同的专业知识、文化背景、性格特征、思维方法的个体组成的团队，个人在工作中又会根据实际总结出许多宝贵工作经验，这就需要一个开放、交流讨论和分享的平台。③加强辅导员科研能力的培养与提高。辅导员工作主要是是做人的工作，学生工作又是新理论、新问题层出不穷、与时俱进的工作，面对个体差异极大的学生群体，辅导员只有加强理论学习与研究，具备较高的科研素养才能更好的分析问题、解决问题。同时，辅导员科研能力的提高，有利于专家型辅导员队伍的培养，有利于辅导员职称的晋升，更有利于辅导员自我价值的实现与认同。第四，职业化和专业化是辅导员队伍建设的必然趋势。高校辅导员队伍的职业化是指高校辅导员工作的职业品质和职业程度不断提高，从而成为职业的过程。高校辅导员队伍的专业化是指高校辅导员在工作职业化的基础上，内在专业精神、专业知识、专业能力等不断提高和完善的过程。第五，为了辅导员队伍整体素质的高水平，必须把好质量关。
3 以人为本，注重激励，建立健全真正适合学生工作实际的辅导员评价体系
以人为本，就是要根据每个人不同的个性特征和实际需要，因人而异，把握不同个体不同的发展阶段，综合运用各种有效的物质和精神激励，使每个个体得到不同程度的满足，保证辅导员队伍的稳定与高效。
【关键词】 民办高校；辅导员；队伍建设；德育工作
【中图分类号】 G648.7【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2009)04-0130-01
1 现阶段民办高校辅导员队伍建设存在的问题
1.1 辅导员人数比较缺乏 根据教育部2006年9月1日发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条之规定：“高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。”但是由于民办高校由个人投资，投资势必要追求经济效益，为了节约办学成本，不可能像公办院校那样拥有较多的资源，势必师资力量相对比较紧张，因此专职辅导员配备不齐，达不到1：200的要求。
1.2 辅导员工作职责无限衍生，工作范围混乱，本末倒置 高校辅导员是思想政治辅导员，是高校从事思想政治教育工作的骨干力量。但现实是，辅导员身兼多职，从保安到保姆；从医生到法官，只要是与学生有关的事情都离不开辅导员，造成的局面就是辅导员与学校其他部门工作职责不明，一旦学生发生情况领导的板子往往是打在辅导员身上。职责不分也导致辅导员工作的积极性和主动性不足，同时又使他们缺乏必要的工作热情。
1.3 工作繁杂，事务性工作太多，牵扯了辅导员大量精力 导致结果就是没有更多的时间去做学生思想工作。因此，大学生的思想健康和心理健康不能得到有效的保证。辅导员的工作主要包括学生的学习、思想、生活、文化活动、社会实践等等一切与学生有关的活动。而日常工作比如：查早操、早自习晚自习、上课出勤率，评优评奖；组织军训；检查寝室卫生；组织课外文体活动；党团建设、活动；违纪处分；找学生谈心，了解学生思想动态；宣传实践；新生接待、毕业生离校就业等等。所有这些活动基本都使辅导员疲于奔命，从而也就没有太多的精力去思考新问题，成长提高也就无从谈起。
1.4 辅导员在民办高校的政治地位没能得到有效的保障 教育部24号令明确规定辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，这在公办高校都能得到有效贯彻，但在民办高校实际情况却并非如此。民办院校辅导员的地位比起同学校的任课教师还有很大差距，而且人们会轻视辅导员，认为辅导员工作无关紧要，因此就不重视。
1.5 缺乏明确的辅导员职业生涯规划和培养体系 民办高校领导可能更多的关注与现实工作和经济效益，普遍缺乏发展的眼光，对现有的人力资源只是过度使用而不考虑人力资本提升，挖掘潜力，没有一套完整的辅导员培养、晋升体系，在民办院校这种情况更加突出。
1.6 领导不够重视，辅导员素质参差不齐，队伍不稳定，人心思变 依据许多高校领导和教师的观念，认为辅导员谁都能做，而且谁都能做好，因此普遍存在歧视与偏见。上不好课的教师可以当辅导员，其他岗位不合适的去当辅导员，造成辅导员个人素质参差不齐，根本不能胜任学生的政治思想教育管理工作。故而，很多辅导员不能安心本职工作，只是把辅导员工作当成暂时的饭碗和踏板，时刻准备转换工作岗位或者另谋高就。这就使得辅导员队伍不
够稳定，从而影响校园稳定与建设。
2 提高认识，统一思想，转变观念，切实做好辅导员队伍建设
第一，高校各级领导要提高认识，要全面贯彻教育部出台的关于高校辅导员队伍建设的相关文件指示精神“建立完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制。完善思想政治教育队伍的专业职务系列，从思想政治教育专职队伍的实际出发，解决好他们的教师职务聘任问题，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家”。第二，明确辅导员工作职责和工作范围。第三，建设学习型高校辅导员队伍。随着社会的发展，教育理念也在不断的发展当中，学生的基本情况也是日新月异的变化当中，如果辅导员的知识结构和工作能力不能与时俱进，不能适应现代大学生在多元价值影响下的政治思想教育，就不能解决大学生日益突出的心理健康、就业压力、沉溺网络等问题，就无法完成工作目标。建设学习型辅导员队伍可以从以下几方面入手：①科学规划和实施辅导员的学习与培训。辅导员培训不是简单的入职培训，而是长期开展的关于辅导员日常工作所需要的关于心理健康、就业指导、大学生职业生涯规划、党建团建、高等教育学、管理学等方面知识培训。②注重辅导员内部知识的扩散和积累。辅导员队伍本身就是具有不同的专业知识、文化背景、性格特征、思维方法的个体组成的团队，个人在工作中又会根据实际总结出许多宝贵工作经验，这就需要一个开放、交流讨论和分享的平台。③加强辅导员科研能力的培养与提高。辅导员工作主要是是做人的工作，学生工作又是新理论、新问题层出不穷、与时俱进的工作，面对个体差异极大的学生群体，辅导员只有加强理论学习与研究，具备较高的科研素养才能更好的分析问题、解决问题。同时，辅导员科研能力的提高，有利于专家型辅导员队伍的培养，有利于辅导员职称的晋升，更有利于辅导员自我价值的实现与认同。第四，职业化和专业化是辅导员队伍建设的必然趋势。高校辅导员队伍的职业化是指高校辅导员工作的职业品质和职业程度不断提高，从而成为职业的过程。高校辅导员队伍的专业化是指高校辅导员在工作职业化的基础上，内在专业精神、专业知识、专业能力等不断提高和完善的过程。第五，为了辅导员队伍整体素质的高水平，必须把好质量关。
3 以人为本，注重激励，建立健全真正适合学生工作实际的辅导员评价体系
以人为本，就是要根据每个人不同的个性特征和实际需要，因人而异，把握不同个体不同的发展阶段，综合运用各种有效的物质和精神激励，使每个个体得到不同程度的满足，保证辅导员队伍的稳定与高效。