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《数学课程标准(实验稿)》在第一学段和第二学段分别提出“提倡算法多样化”和“鼓励算法多样化”，这与传统数学教学中“每种运算一般只讲一个方法，每道题目只有一种解答思路”相比，无疑有助于避免学生思维僵化，发展学生数学思维，逐步培养学生的创新意识和自我价值观念。面对新课程，许多教师在实践中开始了自觉的探索。笔者在调研中普遍看到这样一种倾向：教师先出示问题，