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【摘 要】我们应该充分利用地理教学重视灾害知识传授，让更多的人具有灾害防灾减灾意识，让更多人具有防灾减灾技能。
【关键词】灾害 意识 技能
近年来，随着全球环境的不断恶化，世界各地自然灾害频频发生，人们越来越关注自然灾害对人类社会的影响，与之相应的中小学灾害教育问题也引起了社会的普遍关注。地理科学以其独特的学科特性，在灾害教育方面具有十分重要的作用，扮演着灾害教育的重要角色。因此，从地理学科的基本特性，探讨中学地理教学中的灾害教育很有必要。
一、中学地理在灾害教育中的重要地位
我国每年的自然灾害影响都十分大，灾害的种类也较多，近几年发生频率高，且具有区域性和季节性的特点，如汶川大地震、西南地区干旱、华北地区沙尘暴、长江流域的洪涝灾害等，给各地带来了十分巨大的财产损失甚至人员伤亡，受到越来越多的人们关注。地理学科在灾害教育中发挥着重要的作用，主要由以下几个方面所决定的：
（一）地理学科的研究对象及其基本特性所决定。地理科学的研究对象主要是地球表层系统，这是由大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、智慧圈等圈层共同作用形成的开发的、复杂的巨系统。各类自然灾害的发生、发展均具有一定的地理规律，一方面灾害的形成与发展往往不是单一的某个因素所导致的，具有典型的综合性，另一方面，各个地方的自然灾害又具有典型的地方特色。因此，在灾害教育中，要关注灾害本身的综合性和区域性。
（二）中学地理教学的基本任务所决定。通过灾害教育，学生可以清晰地认识到灾害对人类活动的影响，认识到人类应如何合理利用自然和改造自然，同时学会如何预防灾害、减少灾害对人们的损失，从而树立起人口、资源、环境以及经济的可持续发展观念，在未来的各项活动中，自觉协调社会经济发展与生态平衡的关系，从而带动整个社会对资源的合理利用。
（三）国家及社会需求所决定。自然灾害给社会带来巨大的损失，如何减少因此带来的损失不仅是国家所要解决的重要任务，同时也给中小学教育者赋予了新的使命。在我国，灾害教育一直落后于其他发达的资本主义国家，其中最重要的原因是在中小学阶段灾害教育的缺失。
二、中学地理教学中灾害教育的主要内容
（一）灾害基本知识的传授。在灾害教育中，要让学生对自然灾害的基本类型、形成原因、分布规律、演变机理及带来的危害等基本知识有深入的了解。自然灾害的发生与发展有其自身的规律，通过地理教学，帮助学生了解和掌握这些灾害发生的基本特点及普遍规律，这是灾害教育中的重要内容。
（二）灾害意识的培养。灾害意识是指人们对灾害现象的主观反映，包括防灾意识、减灾意识、备灾意识。这方面的意识在中学生中十分缺乏，通过地理课堂中的灾害教育，努力培养学生的灾害意识，有利于提高学生的综合素质和应变能力。
（三）防灾减灾基本技能的训练。当灾害来临时，防灾减灾的基本技能是每一个公民所必须掌握的基本技能，结合现有知识的掌握程度，教给学生各种自然灾害发生时的自救和相互救助的方法很有必要，可以避免灾害来临时因束手无策而带来巨大的生命及财产损失。
三、中学地理教学中灾害教育的基本策略
（一）立足课堂，将灾害教育渗透到地理课堂基本内容中。通过课堂教学，让学生了解自然灾害的分类，分析其成因及危害，并了解发生机制，从而辨别灾害和防备灾害的发生。课堂教学中有很多类似的灾害教育内容。
（二）收集资料，有效拓宽学生的灾害知识。教材内容相对有限，教师可以在课后收集各种灾害知识的相关资料，包括电视节目、视频资料、图文资料、实物资料等，采用多媒体教学、道具讲解等方式，让学生身临其境，同时，鼓励学生经常上网搜索或观看电视节目，自主收集各种灾害方面的资料，关注社会热点问题，从而实现灾害知识的学习和掌握。
（三）开展现场教学，让学生在体验中接受灾害教育。体验是灾害教育中最为重要的环节，可结合乡土地理内容进行灾害教育。当然，在开展现场教学的过程中，要制定完善的现场教学计划，同时必须注意各项安全措施。
参考文献：
[1]丁运超，地理教学中应加强灾害教育渗透[J].文教资料，2012，10：194-196.
[2]蔡亚红，中学地理教学中的防灾教育[J].陕西教育，2011，11：25.
[3]包生宏.中学地理教学与灾害教育[J].中学教学参考，2012，10：61.
[4]温永泉.中学地理教学中实施灾害教育探究[J].新课程学习，2009，12：298.
作者简介：易兵，萍乡中学，邮编：337000
【关键词】灾害 意识 技能
近年来，随着全球环境的不断恶化，世界各地自然灾害频频发生，人们越来越关注自然灾害对人类社会的影响，与之相应的中小学灾害教育问题也引起了社会的普遍关注。地理科学以其独特的学科特性，在灾害教育方面具有十分重要的作用，扮演着灾害教育的重要角色。因此，从地理学科的基本特性，探讨中学地理教学中的灾害教育很有必要。
一、中学地理在灾害教育中的重要地位
我国每年的自然灾害影响都十分大，灾害的种类也较多，近几年发生频率高，且具有区域性和季节性的特点，如汶川大地震、西南地区干旱、华北地区沙尘暴、长江流域的洪涝灾害等，给各地带来了十分巨大的财产损失甚至人员伤亡，受到越来越多的人们关注。地理学科在灾害教育中发挥着重要的作用，主要由以下几个方面所决定的：
（一）地理学科的研究对象及其基本特性所决定。地理科学的研究对象主要是地球表层系统，这是由大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、智慧圈等圈层共同作用形成的开发的、复杂的巨系统。各类自然灾害的发生、发展均具有一定的地理规律，一方面灾害的形成与发展往往不是单一的某个因素所导致的，具有典型的综合性，另一方面，各个地方的自然灾害又具有典型的地方特色。因此，在灾害教育中，要关注灾害本身的综合性和区域性。
（二）中学地理教学的基本任务所决定。通过灾害教育，学生可以清晰地认识到灾害对人类活动的影响，认识到人类应如何合理利用自然和改造自然，同时学会如何预防灾害、减少灾害对人们的损失，从而树立起人口、资源、环境以及经济的可持续发展观念，在未来的各项活动中，自觉协调社会经济发展与生态平衡的关系，从而带动整个社会对资源的合理利用。
（三）国家及社会需求所决定。自然灾害给社会带来巨大的损失，如何减少因此带来的损失不仅是国家所要解决的重要任务，同时也给中小学教育者赋予了新的使命。在我国，灾害教育一直落后于其他发达的资本主义国家，其中最重要的原因是在中小学阶段灾害教育的缺失。
二、中学地理教学中灾害教育的主要内容
（一）灾害基本知识的传授。在灾害教育中，要让学生对自然灾害的基本类型、形成原因、分布规律、演变机理及带来的危害等基本知识有深入的了解。自然灾害的发生与发展有其自身的规律，通过地理教学，帮助学生了解和掌握这些灾害发生的基本特点及普遍规律，这是灾害教育中的重要内容。
（二）灾害意识的培养。灾害意识是指人们对灾害现象的主观反映，包括防灾意识、减灾意识、备灾意识。这方面的意识在中学生中十分缺乏，通过地理课堂中的灾害教育，努力培养学生的灾害意识，有利于提高学生的综合素质和应变能力。
（三）防灾减灾基本技能的训练。当灾害来临时，防灾减灾的基本技能是每一个公民所必须掌握的基本技能，结合现有知识的掌握程度，教给学生各种自然灾害发生时的自救和相互救助的方法很有必要，可以避免灾害来临时因束手无策而带来巨大的生命及财产损失。
三、中学地理教学中灾害教育的基本策略
（一）立足课堂，将灾害教育渗透到地理课堂基本内容中。通过课堂教学，让学生了解自然灾害的分类，分析其成因及危害，并了解发生机制，从而辨别灾害和防备灾害的发生。课堂教学中有很多类似的灾害教育内容。
（二）收集资料，有效拓宽学生的灾害知识。教材内容相对有限，教师可以在课后收集各种灾害知识的相关资料，包括电视节目、视频资料、图文资料、实物资料等，采用多媒体教学、道具讲解等方式，让学生身临其境，同时，鼓励学生经常上网搜索或观看电视节目，自主收集各种灾害方面的资料，关注社会热点问题，从而实现灾害知识的学习和掌握。
（三）开展现场教学，让学生在体验中接受灾害教育。体验是灾害教育中最为重要的环节，可结合乡土地理内容进行灾害教育。当然，在开展现场教学的过程中，要制定完善的现场教学计划，同时必须注意各项安全措施。
参考文献：
[1]丁运超，地理教学中应加强灾害教育渗透[J].文教资料，2012，10：194-196.
[2]蔡亚红，中学地理教学中的防灾教育[J].陕西教育，2011，11：25.
[3]包生宏.中学地理教学与灾害教育[J].中学教学参考，2012，10：61.
[4]温永泉.中学地理教学中实施灾害教育探究[J].新课程学习，2009，12：298.
作者简介：易兵，萍乡中学，邮编：337000