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窦桂梅老师说：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。”的确，阅读可以让孩子们放飞心灵，让他们的精神得以愉悦。低年级孩子的识字量不大，刚开始就需要教师与孩子一起阅读，老师讲，孩子听，由扶到放，最后让孩子自主地在书的海洋中享受阅读。下面谈谈我的一些做法。
一、激发兴趣，学阅读
我国古代的著名学者及教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的最佳动力，寻求乐趣也是孩子们的天性。所以，只有让学生感受到阅读的快乐，激发他们阅读的兴趣，他们才会自主地开展阅读，并乐在其中。
课堂上我以有趣丰富的课堂气氛吸引学生，让他们对所学的课文产生浓厚的学习兴趣，在教学“小动物过冬”时，我制作了燕子、青蛙、小蜜蜂这些小动物的头饰让孩子进行分角色表演，有趣的造型让孩子们兴致盎然，于是，我趁热打铁将学生从课内引到课外，让他们在父母的帮助下主动查找其他动物过冬的文章来阅读。
在教“蘑菇该奖给谁”这篇课文时，我推荐他们读“龟兔赛跑”的故事，小朋友争相阅读，激发了他们阅读的兴趣。
二、长期实践，乐阅读
古人云：锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。阅读也是同样的道理，持之以恒的阅读有利于消化，有利于思考。为了养成良好的阅读习惯，我们就开展了经典诵读活动，利用中午和下午的时间进行阅读。
对于低年级孩子，我和他们共同阅读好书，从最先的绘本故事到“小猪稀里呼噜”“窗边的小豆豆”等，那些幽默、富有童趣的语言使我们忍不住想一口气把它读完，在阅读的过程中，我会与孩子们簇在一起谈谈你看到哪了，我看到哪了，你觉得怎么样，我的想法是这样的。另外，我也推荐他们阅读一些优秀的中外名著，孩子们被一个个故事吸引了，看到他们沉浸在书海里，沐浴书香，传承经典，细细品味，那是教室里最美的姿势。
为了使学生能够扩大阅读量，我还在班级里开展“图书漂流”活动，自己的好书看完了可以借给其他同学看，这样就激发了学生的读书热情。养成主动阅读的习惯，是学生的福气，每天阅读一点的累加会成为他们一生的财富。教师有效的阅读指导，是学生的期盼，一点点渗透会成为他们今后行走的指标。
三、交流巩固，享阅读
读后的交流和讨论是至关重要的，它直接影响到学生阅读的效果。教师要采用多种方式组织学生进行行之有效的交流，让学生在交流中不断提高自己的阅读能力。
低年级孩子爱想象，爱创造，他们喜欢把看到的故事以图画的形式画下来，并与其他同学交流所画故事的内容。至今，我已和孩子共同阅读了“小布头奇遇记”“大个子老鼠小个子猫”等故事，真的惊叹小朋友的创造力，我将他们的杰作张贴在黑板报上和教室外的瓷砖上，看着自己的“作品”展览出来了，他们一下课就围在一起观看交流，可高兴了，这对他们的继续阅读也起着极大的鼓动作用。另外。我也组织学生进行讲故事、猜谜语等活动，如，教师说一个故事的主要内容，学生猜猜是哪个故事；学生说故事的人物，其他学生猜书名……学生在灵活多样，丰富多彩的语文课外活动中，语言表达能力也得到了提高。
课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，它不仅可以让学生开阔视野，扩宽知识，发展特长，增长才干，而且在一个自由宽松、生动活泼的学习环境中孩子更乐于表达，可谓寓教于乐。
阅读是一缕清幽的灯光，从轻盈的书页照亮心灵的眸子，闪烁着几分宁静的光辉。阅读是成长的延续，书本能滋养学生的心灵，让阅读成为学生精神的呼吸。阅读着，是快乐的，让学生享受阅读吧！
（作者单位：江苏张家港市实验小学东校区）
一、激发兴趣，学阅读
我国古代的著名学者及教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的最佳动力，寻求乐趣也是孩子们的天性。所以，只有让学生感受到阅读的快乐，激发他们阅读的兴趣，他们才会自主地开展阅读，并乐在其中。
课堂上我以有趣丰富的课堂气氛吸引学生，让他们对所学的课文产生浓厚的学习兴趣，在教学“小动物过冬”时，我制作了燕子、青蛙、小蜜蜂这些小动物的头饰让孩子进行分角色表演，有趣的造型让孩子们兴致盎然，于是，我趁热打铁将学生从课内引到课外，让他们在父母的帮助下主动查找其他动物过冬的文章来阅读。
在教“蘑菇该奖给谁”这篇课文时，我推荐他们读“龟兔赛跑”的故事，小朋友争相阅读，激发了他们阅读的兴趣。
二、长期实践，乐阅读
古人云：锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。阅读也是同样的道理，持之以恒的阅读有利于消化，有利于思考。为了养成良好的阅读习惯，我们就开展了经典诵读活动，利用中午和下午的时间进行阅读。
对于低年级孩子，我和他们共同阅读好书，从最先的绘本故事到“小猪稀里呼噜”“窗边的小豆豆”等，那些幽默、富有童趣的语言使我们忍不住想一口气把它读完，在阅读的过程中，我会与孩子们簇在一起谈谈你看到哪了，我看到哪了，你觉得怎么样，我的想法是这样的。另外，我也推荐他们阅读一些优秀的中外名著，孩子们被一个个故事吸引了，看到他们沉浸在书海里，沐浴书香，传承经典，细细品味，那是教室里最美的姿势。
为了使学生能够扩大阅读量，我还在班级里开展“图书漂流”活动，自己的好书看完了可以借给其他同学看，这样就激发了学生的读书热情。养成主动阅读的习惯，是学生的福气，每天阅读一点的累加会成为他们一生的财富。教师有效的阅读指导，是学生的期盼，一点点渗透会成为他们今后行走的指标。
三、交流巩固，享阅读
读后的交流和讨论是至关重要的，它直接影响到学生阅读的效果。教师要采用多种方式组织学生进行行之有效的交流，让学生在交流中不断提高自己的阅读能力。
低年级孩子爱想象，爱创造，他们喜欢把看到的故事以图画的形式画下来，并与其他同学交流所画故事的内容。至今，我已和孩子共同阅读了“小布头奇遇记”“大个子老鼠小个子猫”等故事，真的惊叹小朋友的创造力，我将他们的杰作张贴在黑板报上和教室外的瓷砖上，看着自己的“作品”展览出来了，他们一下课就围在一起观看交流，可高兴了，这对他们的继续阅读也起着极大的鼓动作用。另外。我也组织学生进行讲故事、猜谜语等活动，如，教师说一个故事的主要内容，学生猜猜是哪个故事；学生说故事的人物，其他学生猜书名……学生在灵活多样，丰富多彩的语文课外活动中，语言表达能力也得到了提高。
课外活动比课堂教学更具有开放性，更有利于因材施教，它不仅可以让学生开阔视野，扩宽知识，发展特长，增长才干，而且在一个自由宽松、生动活泼的学习环境中孩子更乐于表达，可谓寓教于乐。
阅读是一缕清幽的灯光，从轻盈的书页照亮心灵的眸子，闪烁着几分宁静的光辉。阅读是成长的延续，书本能滋养学生的心灵，让阅读成为学生精神的呼吸。阅读着，是快乐的，让学生享受阅读吧！
（作者单位：江苏张家港市实验小学东校区）