论文部分内容阅读
“以音乐美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，是新的教学理念，特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求，它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。同时转变教师自身的角色，这些都给我们提出了新的要求，也是我本次说课的理论依据。
一、说教材
1、教学内容：
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元《故乡情》中的第二课歌曲《这里的泉水最甜》。这是一首具有蒙古族民歌风格的五声羽调式歌曲。歌曲用稍快的速度，表现蒙古族的骏马在美丽的草原自由驰骋、撒欢的情景。歌曲含义深刻，连枣红马儿、百灵鸟儿都留恋美丽的草原，何况是有情有义的人儿，更不会忘记可爱的家乡。
2、教学目标：
（1）知识目标：a、让学生能准确并富有感情地演唱歌曲《这里的泉水最甜》。b、学生能够熟练掌握2/4拍的节奏特点。
（2）情感目标：通过这首歌的演唱，培养学生热爱家乡之情。
（3）能力目标：以自主探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。
3、教学重点：能准确富有感情地演唱歌曲。
4、教学难点：能用蒙古族的舞蹈动作来表现歌曲的意境。
5、教学用具：教师：钢琴、多媒体教学设备。学生：打击乐器。
二、说教法
教学过程是教与学的统一过程，学生是学习的主体，“教”为“学”服务，所以教学时，我考虑了学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境，基于以上原因和本课的教学目标，我设计以下几种教学方法：整体感知法、讨论法、小组合作法、自主探究法、情感体验法。
三、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，我确定如下学法：
1、听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件；“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术，所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知鉴赏能力。
2、讨论法、小组合作法，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，全班学生分组共同讨论，学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
四、说教学过程
本堂课我针对教学内容和教学目标，为这堂课的每个环节作了精心的设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中。下面我说说这堂课的教学过程。
首先让学生随着动听的歌曲《草原赞歌》走进教室。
1、仓设情境
同学们，你们喜欢旅游吗？今天我带领同学们一起去领略大草原的无限风光，让我们坐上旅游大巴出发吧！此时，学生看视频欣赏草原风情。这样学生们对草原的风土人情就有了初步的了解。
欣赏过后找学生模仿草原上牧民骑马的动作和骏马奔驰的声音。再通过谈话，让学生进一步感受到草原的美景，引入新课《这里的泉水最甜》。（我板书课题）
2、新歌教学
（1）听范唱。在这一环节我设计这样一个问题：听完歌曲后，你想到了什么？有什么感受愿意与大家分享？这样更能让学生感知歌曲的艺术形象及演唱形式，加深学生对歌曲的感受和认识。
（2）配乐朗读歌词。让学生有感情地朗读歌词，加深对歌曲的理解。
（3）读节奏（我在黑板上出示2/4拍的节奏）。这一环节的设计是为了让同学们更好地掌握本课的教学重点。
（4）听音游戏。此环节的设计大大调动了全体同学上课积极发言的热情。
通过小组合作、讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，表达个人的情感，享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导，学生开展互评、自评，能促进学生正视自己，尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。
3、总结
学生说出旅游感言，然后教师赠与音乐寄语。（大屏幕打出音乐寄语）音乐寄语是：音乐可以带给人心灵的愉悦和美的享受，音乐可以带给人一份心灵的震憾和共鸣，音乐世界是美妙的也是神秘的。
4、《草原赞歌》的音乐再次响起，在音乐声中，道出了我的课堂感言
我会用我的方式与同学们一道在歌声中游戏，在歌声中学习，在歌声中长大，让我们一起乘着歌声的翅膀，在天空中尽情地翱翔！此时此刻，我的情感与同学们的情感产生了共鸣，在同学们灿烂的笑容里，我仿佛看到了学生们对美丽草原的无限向往，在浓浓的音乐声中结束了本课的学习
总之，我在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化的发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更好的创造性。
一、说教材
1、教学内容：
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元《故乡情》中的第二课歌曲《这里的泉水最甜》。这是一首具有蒙古族民歌风格的五声羽调式歌曲。歌曲用稍快的速度，表现蒙古族的骏马在美丽的草原自由驰骋、撒欢的情景。歌曲含义深刻，连枣红马儿、百灵鸟儿都留恋美丽的草原，何况是有情有义的人儿，更不会忘记可爱的家乡。
2、教学目标：
（1）知识目标：a、让学生能准确并富有感情地演唱歌曲《这里的泉水最甜》。b、学生能够熟练掌握2/4拍的节奏特点。
（2）情感目标：通过这首歌的演唱，培养学生热爱家乡之情。
（3）能力目标：以自主探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。
3、教学重点：能准确富有感情地演唱歌曲。
4、教学难点：能用蒙古族的舞蹈动作来表现歌曲的意境。
5、教学用具：教师：钢琴、多媒体教学设备。学生：打击乐器。
二、说教法
教学过程是教与学的统一过程，学生是学习的主体，“教”为“学”服务，所以教学时，我考虑了学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境，基于以上原因和本课的教学目标，我设计以下几种教学方法：整体感知法、讨论法、小组合作法、自主探究法、情感体验法。
三、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，我确定如下学法：
1、听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件；“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术，所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知鉴赏能力。
2、讨论法、小组合作法，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，全班学生分组共同讨论，学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
四、说教学过程
本堂课我针对教学内容和教学目标，为这堂课的每个环节作了精心的设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中。下面我说说这堂课的教学过程。
首先让学生随着动听的歌曲《草原赞歌》走进教室。
1、仓设情境
同学们，你们喜欢旅游吗？今天我带领同学们一起去领略大草原的无限风光，让我们坐上旅游大巴出发吧！此时，学生看视频欣赏草原风情。这样学生们对草原的风土人情就有了初步的了解。
欣赏过后找学生模仿草原上牧民骑马的动作和骏马奔驰的声音。再通过谈话，让学生进一步感受到草原的美景，引入新课《这里的泉水最甜》。（我板书课题）
2、新歌教学
（1）听范唱。在这一环节我设计这样一个问题：听完歌曲后，你想到了什么？有什么感受愿意与大家分享？这样更能让学生感知歌曲的艺术形象及演唱形式，加深学生对歌曲的感受和认识。
（2）配乐朗读歌词。让学生有感情地朗读歌词，加深对歌曲的理解。
（3）读节奏（我在黑板上出示2/4拍的节奏）。这一环节的设计是为了让同学们更好地掌握本课的教学重点。
（4）听音游戏。此环节的设计大大调动了全体同学上课积极发言的热情。
通过小组合作、讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，表达个人的情感，享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导，学生开展互评、自评，能促进学生正视自己，尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。
3、总结
学生说出旅游感言，然后教师赠与音乐寄语。（大屏幕打出音乐寄语）音乐寄语是：音乐可以带给人心灵的愉悦和美的享受，音乐可以带给人一份心灵的震憾和共鸣，音乐世界是美妙的也是神秘的。
4、《草原赞歌》的音乐再次响起，在音乐声中，道出了我的课堂感言
我会用我的方式与同学们一道在歌声中游戏，在歌声中学习，在歌声中长大，让我们一起乘着歌声的翅膀，在天空中尽情地翱翔！此时此刻，我的情感与同学们的情感产生了共鸣，在同学们灿烂的笑容里，我仿佛看到了学生们对美丽草原的无限向往，在浓浓的音乐声中结束了本课的学习
总之，我在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化的发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更好的创造性。