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教师在进行数学教学时,则需要因人而异进行教学,作为教学基本环节的作业,本着减轻学生作业负担的原则,教师在设计作业时,就不能搞“一刀切”,而是要分层设计,分类评价,既要尊重优等生、中等生对数学作业需求,又要尊重学困生对作业的需求,真正发挥作业提高学生素质的作用,巩固、深化知识,发展智力、技能和创新能力.