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摘要：随着我国对实践创新的重视，大学生的实践创新能力培养成为越来越重要的一部分。实践证明，學科竞赛是培育大学生实践创新能力的有效路径。采取问卷调查的方式，对第六届大赛参赛学生与老师进行了学科竞赛相关问题的调查，对学科竞赛促进大学生实践创新能力培养进行了分析，提出学科竞赛今后的发展建议。
关键词：学科竞赛；实践创新能力；人才培养；发展建议
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.28.073
1学科竞赛是培养大学生实践创新能力的重要途径
1.1国家级学科竞赛备受学生青睐
我国国家级学科竞赛数目众多，其中经教育部确认的全国大学生学科竞赛就有9个。为了培育实践创新能力，各地高校积极宣传学科竞赛，并出台了鼓励学科竞赛的制度与文件，促进老师与学生参与学科竞赛。通过调查分析，我们发现全国的大学生们活跃在各类学科竞赛中，而“创新创业类”竞赛更是深受学生欢迎，大学生更倾向参加国家级竞赛（占68%）。竞赛的级别越高，其难度也就越高，对学生来说也更具挑战性。青睐国家级竞赛体现其渴望理论思想的碰撞与融合，全国的学生汇聚一堂会擦出思想的火花，更能激发创新实践能力。
1.2毕业年级学生参赛人数最多
本次大赛主力军为应届毕业年级学生（占78%）。大学生的理论学习离不开与社会实践的对接，职业技能既实现了理论与行业的结合，又推动创新创业的发展。经过三年的理论知识学习，他们迫切地需要社会实践的考验，去验证所学是否正确和适用。参赛选手寄语争取提供更多的平台，让大学生通过学科竞赛来接触新事物，激发创新能力，提高实践能力。
1.3专业老师指导与团队协作密不可分
备战比赛的方法主要是找学科指导老师（占68%）。优秀的学科指导老师具备多年从教、从赛经验，更系统地为参赛学生提供指导。我校优秀指导老师吴英和张平在提供技术指导的基础上，推出“交流鼓励”与“施压激励”相结合的特殊思想指导，有利于指导老师掌握学生进度并及时修改指导计划，激发竞赛学生的积极性，提高竞赛学生的自信心。特别指出团队同学互帮互助（占60%）也扮演着重要角色。备战期间团队成员朝夕相处，相互帮助，彼此鼓励。大赛采取个人成绩和团体成绩，从侧面印证了团队协作的重要性。
1.4竞赛与具体行业实现对接，将理论充分转化为实践
作为国际经济与贸易的学生，我们所学的知识较广泛，竞赛能和行业实现对接，我们能更具像地掌握理论知识，从而去指导实践。本次竞赛是纺织方向，我们通过竞赛能够了解和掌握更多的纺织生产与制造知识，同时实践了国际贸易实务知识、国际金融知识、国际运输与保险知识。我们不是呼吁大家只学习某一领域知识，而是有重点、有区别地对待各类知识。实践证明，当今社会更需要复合型人才。
2学科竞赛对大学生实践创新能力的促进作用
2.1学科竞赛培养创新思维，增强大学生学习兴趣和研究的主动性
我们可以在学习中发现问题，但我们必须在实践中去解决问题。学科竞赛给大学生提供检验知识的平台，通过完成竞赛任务，参赛学生发现问题、提出问题和解决问题，不断地去验证所学知识的实用性。这有利于学生自主学习、自主思考和自主实践。
2.2学科竞赛给大学生提供实践平台
学科竞赛考验大学生的各方面才能：培养学生的创新意识与创新能力、团队协作精神；锻炼学生的语言表达能力、管理协调能力、逻辑思维能力等。学科竞赛给学生提供了一种职场工作模式，一个展示真我的实践平台，锻炼学生，让学生在进入企业前积累一定的社会实践经历。
2.3学科竞赛实现高校教学与企业需求的自然对接
学科竞赛可以缩短学生适应企业的过渡期。竞赛与社会企业联合，与具体行业对接，使各专业学生携带所学理论知识，走出校园，利用软件完成跟单全过程实战，体验一番社会实践。通过在比赛现场与企业代表、赛事主办方代表的沟通与交流，了解实际业务中可能需要解决的问题，丰富了学生生活，弥补了课堂的不足，增长见识，锤炼才能。
3创新学科竞赛的发展建议
为了更好地发挥学科竞赛对大学生实践创新能力培养的促进作用，使学科竞赛更加规范化、系统化、创新化，我从竞赛主办方和学校方面提出以下发展建议。
3.1竞赛主办方方面
（1）增加竞赛数目，扩大竞赛规模，拓宽竞赛渠道。这样做的意义在于学生们有更多的机会去选择参加竞赛，正如前文所提到的大学生更倾向于参加高级别的竞赛，所以国家级竞赛多举办，适当引入国际级比赛，促进世界多元文化的碰撞与交融。
（2） 强化竞赛深度，引导学生向更深层次研究。竞赛一定要具备挑战性，可以增设一些社会新知识、新问题，在没有得到公认之前拿出来给大学生们思考，这有利于学生对知识的检测，也有利于社会来了解当代大学生的心理状态，实现社会与学生的沟通。
（3）联合企业，让学科竞赛成为企业人才的孵化地。大多数大学生完成学业后都会进入企业实现自身价值，而学科竞赛联合企业后就可以为其提供便利。企业通过学科竞赛为学生提供软件、硬件的支持，为学生带来一番实际业务体验，有助于企业选拔人才，也有利于学生了解企业，实现双赢。
3.2学校方面
（1）加大基础投入与完善奖励机制。学校作为学生的支撑必须提供一系列的基础保障，让学科竞赛高效进行。完善的奖励机制有助于学生更积极地投入竞赛，减少学校和指导老师的精神付出，但可获得更高的实际效果回报。
（2）创新宣传方式，利用微博、微信等新媒体来宣传竞赛。我们了解到部分同学都是通过学校老师的宣传才得知竞赛，所以在增加比赛的同时，也要注重新媒体宣传。
（3）培育学生竞赛意识、团队意识。通过强化思想来促进备战，促进学生的自信心和积极性，激发学生的实践动手能力与创新能力。
4结语
学科竞赛以独特的实践模式增强了大学生的综合能力素质，提高学习主动性、强化实践能力、培养创新思维与团队精神。学科竞赛提供的行业前沿问题，打破了大学生的思维局限，激发了大学生的职业兴趣，激励着大学生勇于创新、敢于探索的精神，为社会培养了一批高水平的全面性人才。因此我们必须更科学地对待学科竞赛，让学科竞赛成为培育大学生实践创新能力的重要突破点。
参考文献
[1]商应美. 国外大学生创新性实践能力培养对我国的启示[J]. 中国青年政治学院学报，2011，30（3）：4751.
[2]叶晓楠，党亚杰. 《国家创新驱动发展战略纲要》启动国家创新“三步走”[J/OL]. http：//finance.people.com.cn/n1/2016/0531/c1004-28394956.html，2016-05-31.
[3]李金昌，林家莲. 实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J]. 实验技术与管理，2011，28（11）：1316.
关键词：学科竞赛；实践创新能力；人才培养；发展建议
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.28.073
1学科竞赛是培养大学生实践创新能力的重要途径
1.1国家级学科竞赛备受学生青睐
我国国家级学科竞赛数目众多，其中经教育部确认的全国大学生学科竞赛就有9个。为了培育实践创新能力，各地高校积极宣传学科竞赛，并出台了鼓励学科竞赛的制度与文件，促进老师与学生参与学科竞赛。通过调查分析，我们发现全国的大学生们活跃在各类学科竞赛中，而“创新创业类”竞赛更是深受学生欢迎，大学生更倾向参加国家级竞赛（占68%）。竞赛的级别越高，其难度也就越高，对学生来说也更具挑战性。青睐国家级竞赛体现其渴望理论思想的碰撞与融合，全国的学生汇聚一堂会擦出思想的火花，更能激发创新实践能力。
1.2毕业年级学生参赛人数最多
本次大赛主力军为应届毕业年级学生（占78%）。大学生的理论学习离不开与社会实践的对接，职业技能既实现了理论与行业的结合，又推动创新创业的发展。经过三年的理论知识学习，他们迫切地需要社会实践的考验，去验证所学是否正确和适用。参赛选手寄语争取提供更多的平台，让大学生通过学科竞赛来接触新事物，激发创新能力，提高实践能力。
1.3专业老师指导与团队协作密不可分
备战比赛的方法主要是找学科指导老师（占68%）。优秀的学科指导老师具备多年从教、从赛经验，更系统地为参赛学生提供指导。我校优秀指导老师吴英和张平在提供技术指导的基础上，推出“交流鼓励”与“施压激励”相结合的特殊思想指导，有利于指导老师掌握学生进度并及时修改指导计划，激发竞赛学生的积极性，提高竞赛学生的自信心。特别指出团队同学互帮互助（占60%）也扮演着重要角色。备战期间团队成员朝夕相处，相互帮助，彼此鼓励。大赛采取个人成绩和团体成绩，从侧面印证了团队协作的重要性。
1.4竞赛与具体行业实现对接，将理论充分转化为实践
作为国际经济与贸易的学生，我们所学的知识较广泛，竞赛能和行业实现对接，我们能更具像地掌握理论知识，从而去指导实践。本次竞赛是纺织方向，我们通过竞赛能够了解和掌握更多的纺织生产与制造知识，同时实践了国际贸易实务知识、国际金融知识、国际运输与保险知识。我们不是呼吁大家只学习某一领域知识，而是有重点、有区别地对待各类知识。实践证明，当今社会更需要复合型人才。
2学科竞赛对大学生实践创新能力的促进作用
2.1学科竞赛培养创新思维，增强大学生学习兴趣和研究的主动性
我们可以在学习中发现问题，但我们必须在实践中去解决问题。学科竞赛给大学生提供检验知识的平台，通过完成竞赛任务，参赛学生发现问题、提出问题和解决问题，不断地去验证所学知识的实用性。这有利于学生自主学习、自主思考和自主实践。
2.2学科竞赛给大学生提供实践平台
学科竞赛考验大学生的各方面才能：培养学生的创新意识与创新能力、团队协作精神；锻炼学生的语言表达能力、管理协调能力、逻辑思维能力等。学科竞赛给学生提供了一种职场工作模式，一个展示真我的实践平台，锻炼学生，让学生在进入企业前积累一定的社会实践经历。
2.3学科竞赛实现高校教学与企业需求的自然对接
学科竞赛可以缩短学生适应企业的过渡期。竞赛与社会企业联合，与具体行业对接，使各专业学生携带所学理论知识，走出校园，利用软件完成跟单全过程实战，体验一番社会实践。通过在比赛现场与企业代表、赛事主办方代表的沟通与交流，了解实际业务中可能需要解决的问题，丰富了学生生活，弥补了课堂的不足，增长见识，锤炼才能。
3创新学科竞赛的发展建议
为了更好地发挥学科竞赛对大学生实践创新能力培养的促进作用，使学科竞赛更加规范化、系统化、创新化，我从竞赛主办方和学校方面提出以下发展建议。
3.1竞赛主办方方面
（1）增加竞赛数目，扩大竞赛规模，拓宽竞赛渠道。这样做的意义在于学生们有更多的机会去选择参加竞赛，正如前文所提到的大学生更倾向于参加高级别的竞赛，所以国家级竞赛多举办，适当引入国际级比赛，促进世界多元文化的碰撞与交融。
（2） 强化竞赛深度，引导学生向更深层次研究。竞赛一定要具备挑战性，可以增设一些社会新知识、新问题，在没有得到公认之前拿出来给大学生们思考，这有利于学生对知识的检测，也有利于社会来了解当代大学生的心理状态，实现社会与学生的沟通。
（3）联合企业，让学科竞赛成为企业人才的孵化地。大多数大学生完成学业后都会进入企业实现自身价值，而学科竞赛联合企业后就可以为其提供便利。企业通过学科竞赛为学生提供软件、硬件的支持，为学生带来一番实际业务体验，有助于企业选拔人才，也有利于学生了解企业，实现双赢。
3.2学校方面
（1）加大基础投入与完善奖励机制。学校作为学生的支撑必须提供一系列的基础保障，让学科竞赛高效进行。完善的奖励机制有助于学生更积极地投入竞赛，减少学校和指导老师的精神付出，但可获得更高的实际效果回报。
（2）创新宣传方式，利用微博、微信等新媒体来宣传竞赛。我们了解到部分同学都是通过学校老师的宣传才得知竞赛，所以在增加比赛的同时，也要注重新媒体宣传。
（3）培育学生竞赛意识、团队意识。通过强化思想来促进备战，促进学生的自信心和积极性，激发学生的实践动手能力与创新能力。
4结语
学科竞赛以独特的实践模式增强了大学生的综合能力素质，提高学习主动性、强化实践能力、培养创新思维与团队精神。学科竞赛提供的行业前沿问题，打破了大学生的思维局限，激发了大学生的职业兴趣，激励着大学生勇于创新、敢于探索的精神，为社会培养了一批高水平的全面性人才。因此我们必须更科学地对待学科竞赛，让学科竞赛成为培育大学生实践创新能力的重要突破点。
参考文献
[1]商应美. 国外大学生创新性实践能力培养对我国的启示[J]. 中国青年政治学院学报，2011，30（3）：4751.
[2]叶晓楠，党亚杰. 《国家创新驱动发展战略纲要》启动国家创新“三步走”[J/OL]. http：//finance.people.com.cn/n1/2016/0531/c1004-28394956.html，2016-05-31.
[3]李金昌，林家莲. 实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J]. 实验技术与管理，2011，28（11）：1316.