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孔子曾告诫人们：“少成若天性，习惯如自然”。现代的人们也越来越认识到，幼儿早期良好品德习惯的养成能为他一生的发展打下良好的基础。幼儿3岁前基本上是在家庭中度过的。在此期间，由于家庭、社会环境以及教育中某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会表现出一些品德方面的不良行为习惯，如好哭、说谎、胆怯等。
今年我接手的班级是小班，针对这个阶段幼儿的年龄特点、实际水平，谈谈几点我们班孩子身上常见的品德不良习惯与形成的原因以及我所采取的矫正方法：
一、幼儿执拗发脾气的矫正
小班幼儿自制力差，语言表达能力差，当自己的要求得不到满足或身体不舒服时就会出现哭闹等执拗现象，针对幼儿气质性格及对事物的理解力不同，纠正执拗的方法也不同：
1.转换方式，满足要求。
如小班幼儿刚刚入幼儿园的时候，会出现不让父母离开、哭闹不休的现象。这时教师可以答应幼儿让其妈妈或爸爸把他送到小椅子旁邊，幼儿坐好了，妈妈或爸爸再走。教师要及时给幼儿一些新奇玩具吸引他的注意力。这样不仅满足了幼儿想和妈妈或爸爸多待一会儿的愿望，同时也被玩具所吸引，于是终止了执拗。
2.冷却情绪，注意观察。
当幼儿执拗发生后，教师不要对他过度的注意，既不必劝说也不要指责，教师去做自己的事情，给幼儿造成一个没有人注意的感觉，幼儿看达不到目的，往往就会出现情绪缓解。如我班幼儿张麓宇小朋友和同伴枪玩具，自己赌气到门口的小椅子上坐着，嘴里嘟囔着：“我不玩玩具了”。老师怎么劝说也不行，这时候教师不再劝说也不再指责，到一边忙自己的事去了（实际上一直在观察着张麓宇的变化）过了一会儿，张麓宇开始东张西望了，于是教师及时地走过去，问他是否要到小朋友中间去，张麓宇爽快地答应了。
教师要注意，此方法适用于性格外向的幼儿，且“不理”的时间不宜过长。针对幼儿的性格特点，对症下药。
3.其他原因
小班的幼儿语言表达能力差，有的时候身体不舒服，可是不能用语言清楚地表达出来，这也是造成幼儿执拗的原因之一。另外小班幼儿年龄虽小，也是一个独立的人，要面子，有自尊心，教师要注意不要伤害幼儿的自尊心。如当着全班小朋友的面批评、指责他或者当着他的面向别人说他的短处等，这种情况下幼儿也可能发生执拗。
二、过度侵犯行为的矫正
小班的幼儿道德品质处在初步形成的阶段，控制力较差，语言发展迟于动作的发展，因此，和小伙伴相处的时候，难免会出现抢东西、打人、抓人之类的侵犯行为。但只要及时正面强化友爱教育，及时制止幼儿的这种无意性攻击，侵犯行为是不难矫正的。具体做法如下：
1.要使有此行为的幼儿不能达到预期的目的。如幼儿打了人，要及时批评指正，不能让他有别的收获。教师在日常生活中要注意培养幼儿对老师、同伴的情感，培养幼儿的爱心。
2.避免幼儿有模仿侵犯行为的范例。如教师不能动手打幼儿或吓唬幼儿：“不听话打你”。同时教师要教育幼儿打人、骂人是错误的，并要求幼儿犯错误后自己去道歉。
3.教师要通过各种各样的活动对幼儿进行侧面教育，引导幼儿正确认识手的功能、作用，意识到做好事是能干的小手，做坏事是肮脏的小手等。
三、胆怯和孤独的改善
胆怯或孤独大多发生在性格内向的幼儿身上。在家里家长过于娇惯幼儿，给幼儿过多的保护，往往会造成幼儿胆怯或孤独。另外，由于生活环境单一，幼儿到了外界环境中不适应而造成幼儿胆怯。小班幼儿的胆怯或孤独一般表现为不敢和老师说话或说话声音小、走路迟缓、反应能力差、不会与小朋友交往，甚至独自暗暗哭泣等。
矫正时要对症下药，了解造成胆怯的原因，从根本上改善或消除这些原因，同时要对幼儿已经形成的胆怯或孤独采取一些积极的方法加以矫正。具体如下：
1.教师要给这些幼儿更多的关心和照顾。首先要使幼儿感到老师是可以亲近的、可以信赖的。不可当面指出幼儿的这一弱点，以免增强幼儿的心理压力。
2.教师要组织各种有趣的活动，让幼儿接触广阔的生活天地，使幼儿淡化、忘却其恐惧心理。小班幼儿注意力容易转移，教师可带幼儿参加集体性活动，并有意鼓励他、表扬他，增强其信心和勇气。
3.教师要注意不宜勉强让胆怯的幼儿面对众多的伙伴做一件事，这样将会出现相反的效果，而应让幼儿慢慢适应集体生活，逐步走到小伙伴中间去。
4.教师要有意为这些幼儿提供和小朋友交往的机会，并教会他们必要的交往技巧。如让幼儿与受欢迎的小朋友进行配对活动，同时引导他们如何和同伴相处。这样有助于消除幼儿的孤独感，增进同伴间的友谊。
四、正确对待幼儿的说谎行为
小班幼儿时常会出现这种情况，某幼儿对老师自豪地说：“老师，昨天我和妈妈到北京去了。”（他一直上幼儿园的）“老师，爸爸给我买了像房子那么大的新雨伞。”这些都是小班幼儿的“无意说谎”现象。前者说谎的原因是幻想与现实混淆，这是由于小班幼儿自我中心化思维的影响，不自觉地把自己想象或幻想的事情同现实生活混淆，以想象代替了现实。后者说谎的原因是幼儿认知不足，对于小班的幼儿来说，并不十分清楚房子和伞究竟哪个大，于是就把伞比作房子那么大。教师应该知道，以上说谎是幼儿心理发展中的正常现象，幼儿的说谎纯粹是无意识的、不自觉的行为，与幼儿的品德没有关系。
幼儿的说谎还有有意性的说谎，有的是否认错误，有的是虚夸成绩、有意欺骗等。在小班幼儿中无意性的说谎较常见。我们教师要做到：
1.我们要认真分析幼儿说谎的原因，根据幼儿说谎性质不同，因材施教。
2.采用正面教育，积极引导，不宜批评、惩罚。
总之，我们要热爱、关心每一位幼儿，遵循身教重于言教的原则，以科学的教育规律和教育方法来教育孩子，这样一定会培养出活泼、开朗、健康成长的优秀人才。
今年我接手的班级是小班，针对这个阶段幼儿的年龄特点、实际水平，谈谈几点我们班孩子身上常见的品德不良习惯与形成的原因以及我所采取的矫正方法：
一、幼儿执拗发脾气的矫正
小班幼儿自制力差，语言表达能力差，当自己的要求得不到满足或身体不舒服时就会出现哭闹等执拗现象，针对幼儿气质性格及对事物的理解力不同，纠正执拗的方法也不同：
1.转换方式，满足要求。
如小班幼儿刚刚入幼儿园的时候，会出现不让父母离开、哭闹不休的现象。这时教师可以答应幼儿让其妈妈或爸爸把他送到小椅子旁邊，幼儿坐好了，妈妈或爸爸再走。教师要及时给幼儿一些新奇玩具吸引他的注意力。这样不仅满足了幼儿想和妈妈或爸爸多待一会儿的愿望，同时也被玩具所吸引，于是终止了执拗。
2.冷却情绪，注意观察。
当幼儿执拗发生后，教师不要对他过度的注意，既不必劝说也不要指责，教师去做自己的事情，给幼儿造成一个没有人注意的感觉，幼儿看达不到目的，往往就会出现情绪缓解。如我班幼儿张麓宇小朋友和同伴枪玩具，自己赌气到门口的小椅子上坐着，嘴里嘟囔着：“我不玩玩具了”。老师怎么劝说也不行，这时候教师不再劝说也不再指责，到一边忙自己的事去了（实际上一直在观察着张麓宇的变化）过了一会儿，张麓宇开始东张西望了，于是教师及时地走过去，问他是否要到小朋友中间去，张麓宇爽快地答应了。
教师要注意，此方法适用于性格外向的幼儿，且“不理”的时间不宜过长。针对幼儿的性格特点，对症下药。
3.其他原因
小班的幼儿语言表达能力差，有的时候身体不舒服，可是不能用语言清楚地表达出来，这也是造成幼儿执拗的原因之一。另外小班幼儿年龄虽小，也是一个独立的人，要面子，有自尊心，教师要注意不要伤害幼儿的自尊心。如当着全班小朋友的面批评、指责他或者当着他的面向别人说他的短处等，这种情况下幼儿也可能发生执拗。
二、过度侵犯行为的矫正
小班的幼儿道德品质处在初步形成的阶段，控制力较差，语言发展迟于动作的发展，因此，和小伙伴相处的时候，难免会出现抢东西、打人、抓人之类的侵犯行为。但只要及时正面强化友爱教育，及时制止幼儿的这种无意性攻击，侵犯行为是不难矫正的。具体做法如下：
1.要使有此行为的幼儿不能达到预期的目的。如幼儿打了人，要及时批评指正，不能让他有别的收获。教师在日常生活中要注意培养幼儿对老师、同伴的情感，培养幼儿的爱心。
2.避免幼儿有模仿侵犯行为的范例。如教师不能动手打幼儿或吓唬幼儿：“不听话打你”。同时教师要教育幼儿打人、骂人是错误的，并要求幼儿犯错误后自己去道歉。
3.教师要通过各种各样的活动对幼儿进行侧面教育，引导幼儿正确认识手的功能、作用，意识到做好事是能干的小手，做坏事是肮脏的小手等。
三、胆怯和孤独的改善
胆怯或孤独大多发生在性格内向的幼儿身上。在家里家长过于娇惯幼儿，给幼儿过多的保护，往往会造成幼儿胆怯或孤独。另外，由于生活环境单一，幼儿到了外界环境中不适应而造成幼儿胆怯。小班幼儿的胆怯或孤独一般表现为不敢和老师说话或说话声音小、走路迟缓、反应能力差、不会与小朋友交往，甚至独自暗暗哭泣等。
矫正时要对症下药，了解造成胆怯的原因，从根本上改善或消除这些原因，同时要对幼儿已经形成的胆怯或孤独采取一些积极的方法加以矫正。具体如下：
1.教师要给这些幼儿更多的关心和照顾。首先要使幼儿感到老师是可以亲近的、可以信赖的。不可当面指出幼儿的这一弱点，以免增强幼儿的心理压力。
2.教师要组织各种有趣的活动，让幼儿接触广阔的生活天地，使幼儿淡化、忘却其恐惧心理。小班幼儿注意力容易转移，教师可带幼儿参加集体性活动，并有意鼓励他、表扬他，增强其信心和勇气。
3.教师要注意不宜勉强让胆怯的幼儿面对众多的伙伴做一件事，这样将会出现相反的效果，而应让幼儿慢慢适应集体生活，逐步走到小伙伴中间去。
4.教师要有意为这些幼儿提供和小朋友交往的机会，并教会他们必要的交往技巧。如让幼儿与受欢迎的小朋友进行配对活动，同时引导他们如何和同伴相处。这样有助于消除幼儿的孤独感，增进同伴间的友谊。
四、正确对待幼儿的说谎行为
小班幼儿时常会出现这种情况，某幼儿对老师自豪地说：“老师，昨天我和妈妈到北京去了。”（他一直上幼儿园的）“老师，爸爸给我买了像房子那么大的新雨伞。”这些都是小班幼儿的“无意说谎”现象。前者说谎的原因是幻想与现实混淆，这是由于小班幼儿自我中心化思维的影响，不自觉地把自己想象或幻想的事情同现实生活混淆，以想象代替了现实。后者说谎的原因是幼儿认知不足，对于小班的幼儿来说，并不十分清楚房子和伞究竟哪个大，于是就把伞比作房子那么大。教师应该知道，以上说谎是幼儿心理发展中的正常现象，幼儿的说谎纯粹是无意识的、不自觉的行为，与幼儿的品德没有关系。
幼儿的说谎还有有意性的说谎，有的是否认错误，有的是虚夸成绩、有意欺骗等。在小班幼儿中无意性的说谎较常见。我们教师要做到：
1.我们要认真分析幼儿说谎的原因，根据幼儿说谎性质不同，因材施教。
2.采用正面教育，积极引导，不宜批评、惩罚。
总之，我们要热爱、关心每一位幼儿，遵循身教重于言教的原则，以科学的教育规律和教育方法来教育孩子，这样一定会培养出活泼、开朗、健康成长的优秀人才。