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《孔子游春》是苏教版第十二册第七单元的一篇现代美文，它以“游春”为线索，写了孔子带着弟子们到泗水赏景、论水、言志的故事。文章不仅写景状物的语句优美，同时也充满着哲理和智慧，有着丰富的内涵。特别是课文的第二部分“论水”，表面上孔子是谈水，实质上意在教育弟子要做真君子。这既是全文的重点，也是难点。然而，要真正读懂并悟出真君子之道，对于十二三岁的孩子来说，还有一定的困难。
为了给学生的阅读理解找到有效的突破点，我反复研读，多方查阅资料，发现孔子论水的原话内容更为丰富与具体。几番权衡思量后，我决定引入论水原文助读，让学生古今结合展开学习，既得言语之法，又悟做人之道。教学实践中收到了很好的效果，现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、品读论水美文，初识君子四德
本段是全文的重点，充分展示了孔子的教育思想和人格魅力。但孔子的话寓意深刻，以“论水”来论做人道理，学生理解起来有些难度。水的“四德”虽然明显，学生读完就能够了解，但是教学不能停留于此，必须指导学生感悟文章，学生才能真正读懂本文的内涵，留下深刻的印象。叶澜教授曾经说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”所以，教学时我设计了这样的导入语：“同学们，我们见到一盘自己爱吃的菜时，会观其色，闻其香，品其味，吃完了还忍不住时常回味。好的文字就像这美味佳肴，需要我们细细品味那字字句句，感悟语言表达的魅力，体会文章的主旨，进而悟出文字背后的内涵，得到你自己的体会与感悟，享受语文学习的魅力。现在，就请你静下心来细细品味水君子的四德，当你有精彩的发现时请动笔做简要批注。”
在学生汇报时，他们说出了这样的话：
“从德行里我认识到了水是一切生灵的母亲，她像我们的母亲一样哺育着儿女！”
“水有情义，它彬彬有礼，包容别人，时常为他人而改变自己！”
“我觉得水这个真君子并不是一味地顺从别人、没有主见的，你看她穿山岩，凿石壁，从不畏惧一切，他是爱憎分明、柔中有刚的！”
“我想到了好多关于水的诗句：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋；远看山有色，近听水无声；问渠那得清如许，为有源头活水来；飞流直下三千尺，疑是银河落九天；君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”
“这里的省略号省略的内容，我补充几个，水清澈见底，她有胸襟；她朝着目标前进从不停息，有毅力……”
学生的交流不仅有目标、有方向，而且有方法、有深度。有的品出了文字的生动精准之美，有的品出了语言的句式韵律之美，有的品出了情感意境之美，还有的品出了质疑问难之美！这一切美的发现都需要学生静下心来揣摩品味，从“读水”“识水”到“谈水”，语言文字中隐藏的情味、意蕴、理趣都由学生自主发现，他们不仅充分领悟到了巧用语言和精妙表达的无穷魅力，还初步悟出了水的好品性，点点收获就如一股股甘泉流进师生的心田，使我们的身心得到了熏陶，精神得以升华。
二、补读论水原文，感知君子美德
学生想象、补充省略号省略的内容的过程，正好达到了孔子说的“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的最佳教学状态。我抓住机会巧妙地引出了孔子论水原文：
孔子曰：“夫水者，启子比德焉。遍予而无私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似义；浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；绵弱而微达，似察；受恶不让，似包；蒙不清以入，鲜洁以出，似善化；至量必平，似正；盈不求概，似度；其万折必东，似意。是以君子见大水必观焉尔也。”
字词是构成段篇章的基石。“工欲善其事，必先利其器。”对于小学生而言，文言文学习的起点一定是理解重难点字词的意思。结合这段文字的特点，我主要介绍了以下两种词义理解方法：
第一个是“单变双”。通过出示例字解释：德：德行。仁：仁爱。情：情义。让学生通过观察发现是一个字解释成两个字，然后尝试理解其他字词的意思。“智、勇、包、善化、正、意”这些重点词义学生基本理解准确，稍有疑惑的是“度”要解释为“节度”，而我借此正好引出下一个理解方法。
第二个是“古今异义”。抓三个关键词展开教学：
（1）卑下：在现代一般指地位低下，此文指水性向下。先让学生结合生活实际谈今义，然后出示古义，观察发现异同处。
（2）让：学生直接说今义，无需多讲。古义是引导他们联系句子理解，明白此文中引申为申辩。
（3）概：今义用的是组词法表达多种意思，然后出示文言义：古代量米时用来刮平斗斛的木板。这里用作动词，引申为刮平、削平。
三个难点字词一突破，这段话的理解就轻松多了。短短几分钟时间，学生就明白了文言文的意思，进入了赏读阶段。配合悠扬的古典音乐，品味着语言文字的音韵、节奏、情感之美，着实是一种美的享受。接着探究孔子论水的内涵，学生普遍悟出了孔子教育学生的智慧在于循循善诱，迁想妙得，明白了孔子论水的目的在于育人，希望人们向自然学习，成为真君子。就这么巧妙地让学生品着今、读着古，不仅丰富了课文内涵，也激发了学生学习古文的兴趣，增添了语文课堂的文化底蕴，让一堂普普通通的语文课拥有了浓浓的语文味，让学生感悟到了语文课程的魅力。
三、研读谈志话语，深得君子之道
孔子师徒言志片段虽然有八个自然段，但重点是师徒三人说的三句话，每句话里都隐藏着真君子情怀。子路说“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了，我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”这句话就说明子路乐善好施、关爱他人，这不就是君子的情义吗？而颜回“我希望成为一个不为自己表功的人。”这句话告诉我们做人要踏踏实实，不要骄傲自满，这是君子的谦虚与奉献之美啊！孔子说“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的弟子们都能够怀有远大的理想。”这句话告诉我们，人生要有理想、有追求、有爱心，才会收获快乐与幸福。所以，教学“言志”部分时，我长文短教，抓住这三人的三句话展开教学。
师：与友人分享衣物等日常用品这些小事，子路能做到，你能做到吗？（学生纷纷说出自己与朋友分享物品的感人小故事）
师：你们都有子路之风，可以做孔子的弟子啦！那颜回说的“表功”是什么意思？用自己的话来说说。
生：我觉得这里隐藏着无私奉献、埋头苦干、不炫耀、谦虚做人的品质。
师：你们读出了这么多的内容，真是颜回的知音啊！那你平时有这样不表功的行为吗？
（学生讲述自己在学校、家庭生活中默默做事的例子）
师：其实，我们也可以像孔子这些优秀的弟子一样做好这些事，也就是我们每天经历的平常事、平凡事。再读读孔子的这些话，你明白了什么？
生：老师，我明白了，要想晚年安享幸福，年轻时就得奋斗。
生：合作非常重要。我们要学会与他人友好相处、真诚合作，才能做好事情。
生：从少年时就要有目标，否则会稀里糊涂过一生。
生：这些愿望就是我们快乐学习、幸福生活的基础条件。
……
师：你们都是优秀的孩子！其实，真君子的好品质就体现在每一天平常又平凡的小事中，只要我们能用心做好每一件小事，这些好品质就会在不知不觉中爱上你，与你相伴。长此以往，你就一定会拥有不平凡的人生！也一定会成为真君子的！请再大声地朗读这些词汇：德行、志向、情义、善施教化、仁爱、正义、智慧、勇气、明察、包容、节度、公正、意志……
孩子们读的是词汇，心中铭记的一定是真君子！此时此刻，“真君子”这三个字蕴含的正能量已经悄悄地走进了孩子的心里，深深地扎下了根，成为激励他们奋发向上，积极有为的动力。
萨特说：“阅读是一种被引导的创造”。我设计这样的阅读形式，就是要让情感与知识联手来拨动学生心智的琴弦，让他们读得投入，说得动情，悟得深刻，让课堂的语文味浓厚悠长，让母语带给他们更加深远的影响。
（作者单位：江苏南京市金陵中学仙林分校小学部）
为了给学生的阅读理解找到有效的突破点，我反复研读，多方查阅资料，发现孔子论水的原话内容更为丰富与具体。几番权衡思量后，我决定引入论水原文助读，让学生古今结合展开学习，既得言语之法，又悟做人之道。教学实践中收到了很好的效果，现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、品读论水美文，初识君子四德
本段是全文的重点，充分展示了孔子的教育思想和人格魅力。但孔子的话寓意深刻，以“论水”来论做人道理，学生理解起来有些难度。水的“四德”虽然明显，学生读完就能够了解，但是教学不能停留于此，必须指导学生感悟文章，学生才能真正读懂本文的内涵，留下深刻的印象。叶澜教授曾经说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”所以，教学时我设计了这样的导入语：“同学们，我们见到一盘自己爱吃的菜时，会观其色，闻其香，品其味，吃完了还忍不住时常回味。好的文字就像这美味佳肴，需要我们细细品味那字字句句，感悟语言表达的魅力，体会文章的主旨，进而悟出文字背后的内涵，得到你自己的体会与感悟，享受语文学习的魅力。现在，就请你静下心来细细品味水君子的四德，当你有精彩的发现时请动笔做简要批注。”
在学生汇报时，他们说出了这样的话：
“从德行里我认识到了水是一切生灵的母亲，她像我们的母亲一样哺育着儿女！”
“水有情义，它彬彬有礼，包容别人，时常为他人而改变自己！”
“我觉得水这个真君子并不是一味地顺从别人、没有主见的，你看她穿山岩，凿石壁，从不畏惧一切，他是爱憎分明、柔中有刚的！”
“我想到了好多关于水的诗句：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋；远看山有色，近听水无声；问渠那得清如许，为有源头活水来；飞流直下三千尺，疑是银河落九天；君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回……”
“这里的省略号省略的内容，我补充几个，水清澈见底，她有胸襟；她朝着目标前进从不停息，有毅力……”
学生的交流不仅有目标、有方向，而且有方法、有深度。有的品出了文字的生动精准之美，有的品出了语言的句式韵律之美，有的品出了情感意境之美，还有的品出了质疑问难之美！这一切美的发现都需要学生静下心来揣摩品味，从“读水”“识水”到“谈水”，语言文字中隐藏的情味、意蕴、理趣都由学生自主发现，他们不仅充分领悟到了巧用语言和精妙表达的无穷魅力，还初步悟出了水的好品性，点点收获就如一股股甘泉流进师生的心田，使我们的身心得到了熏陶，精神得以升华。
二、补读论水原文，感知君子美德
学生想象、补充省略号省略的内容的过程，正好达到了孔子说的“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的最佳教学状态。我抓住机会巧妙地引出了孔子论水原文：
孔子曰：“夫水者，启子比德焉。遍予而无私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似义；浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；绵弱而微达，似察；受恶不让，似包；蒙不清以入，鲜洁以出，似善化；至量必平，似正；盈不求概，似度；其万折必东，似意。是以君子见大水必观焉尔也。”
字词是构成段篇章的基石。“工欲善其事，必先利其器。”对于小学生而言，文言文学习的起点一定是理解重难点字词的意思。结合这段文字的特点，我主要介绍了以下两种词义理解方法：
第一个是“单变双”。通过出示例字解释：德：德行。仁：仁爱。情：情义。让学生通过观察发现是一个字解释成两个字，然后尝试理解其他字词的意思。“智、勇、包、善化、正、意”这些重点词义学生基本理解准确，稍有疑惑的是“度”要解释为“节度”，而我借此正好引出下一个理解方法。
第二个是“古今异义”。抓三个关键词展开教学：
（1）卑下：在现代一般指地位低下，此文指水性向下。先让学生结合生活实际谈今义，然后出示古义，观察发现异同处。
（2）让：学生直接说今义，无需多讲。古义是引导他们联系句子理解，明白此文中引申为申辩。
（3）概：今义用的是组词法表达多种意思，然后出示文言义：古代量米时用来刮平斗斛的木板。这里用作动词，引申为刮平、削平。
三个难点字词一突破，这段话的理解就轻松多了。短短几分钟时间，学生就明白了文言文的意思，进入了赏读阶段。配合悠扬的古典音乐，品味着语言文字的音韵、节奏、情感之美，着实是一种美的享受。接着探究孔子论水的内涵，学生普遍悟出了孔子教育学生的智慧在于循循善诱，迁想妙得，明白了孔子论水的目的在于育人，希望人们向自然学习，成为真君子。就这么巧妙地让学生品着今、读着古，不仅丰富了课文内涵，也激发了学生学习古文的兴趣，增添了语文课堂的文化底蕴，让一堂普普通通的语文课拥有了浓浓的语文味，让学生感悟到了语文课程的魅力。
三、研读谈志话语，深得君子之道
孔子师徒言志片段虽然有八个自然段，但重点是师徒三人说的三句话，每句话里都隐藏着真君子情怀。子路说“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了，我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”这句话就说明子路乐善好施、关爱他人，这不就是君子的情义吗？而颜回“我希望成为一个不为自己表功的人。”这句话告诉我们做人要踏踏实实，不要骄傲自满，这是君子的谦虚与奉献之美啊！孔子说“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的弟子们都能够怀有远大的理想。”这句话告诉我们，人生要有理想、有追求、有爱心，才会收获快乐与幸福。所以，教学“言志”部分时，我长文短教，抓住这三人的三句话展开教学。
师：与友人分享衣物等日常用品这些小事，子路能做到，你能做到吗？（学生纷纷说出自己与朋友分享物品的感人小故事）
师：你们都有子路之风，可以做孔子的弟子啦！那颜回说的“表功”是什么意思？用自己的话来说说。
生：我觉得这里隐藏着无私奉献、埋头苦干、不炫耀、谦虚做人的品质。
师：你们读出了这么多的内容，真是颜回的知音啊！那你平时有这样不表功的行为吗？
（学生讲述自己在学校、家庭生活中默默做事的例子）
师：其实，我们也可以像孔子这些优秀的弟子一样做好这些事，也就是我们每天经历的平常事、平凡事。再读读孔子的这些话，你明白了什么？
生：老师，我明白了，要想晚年安享幸福，年轻时就得奋斗。
生：合作非常重要。我们要学会与他人友好相处、真诚合作，才能做好事情。
生：从少年时就要有目标，否则会稀里糊涂过一生。
生：这些愿望就是我们快乐学习、幸福生活的基础条件。
……
师：你们都是优秀的孩子！其实，真君子的好品质就体现在每一天平常又平凡的小事中，只要我们能用心做好每一件小事，这些好品质就会在不知不觉中爱上你，与你相伴。长此以往，你就一定会拥有不平凡的人生！也一定会成为真君子的！请再大声地朗读这些词汇：德行、志向、情义、善施教化、仁爱、正义、智慧、勇气、明察、包容、节度、公正、意志……
孩子们读的是词汇，心中铭记的一定是真君子！此时此刻，“真君子”这三个字蕴含的正能量已经悄悄地走进了孩子的心里，深深地扎下了根，成为激励他们奋发向上，积极有为的动力。
萨特说：“阅读是一种被引导的创造”。我设计这样的阅读形式，就是要让情感与知识联手来拨动学生心智的琴弦，让他们读得投入，说得动情，悟得深刻，让课堂的语文味浓厚悠长，让母语带给他们更加深远的影响。
（作者单位：江苏南京市金陵中学仙林分校小学部）