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【摘 要】随着我国综合国力不断增强，社会对于人才的需求程度不断提高，提升我国教育水平已经成为推动我国经济良性发展，促进我国现代化建设的首要战略。作为教育事业中重要一环的高职教学也应当引起人们广泛重视，高职教育旨在培养综合能力较强，就业能力较高的学生，以满足社会的就业需求，为社会发展作出贡献。数学教学作为高职教学中文化课的重要组成内容，一直以来困扰着广大教师与学生，文章将就高职教育现状进行简要分析，并思考“微课”在高职数学教育中的运用。
【关键词】“微课”教学 高职数学教育 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.012
随着电子信息技术的不断进步，新兴互联网产业给人民生活带来了巨大的改变，从衣食住行到更高层次的精神追求，互联网产业的应用涉及到人民生活的方方面面，各大高校应顺应时代潮流，将互联网技术与教育相结合，全面提倡素质教育，鼓励学生全方位发展。而“微课”这种新兴教育手段，相較于传统的教育手段，在教学形式、教学效率、激发学生学习热情的方面具有独到之处，理应得到广大教育工作者的重视。
一、“微课”的概念及优点
“微课”主要是指以视频为主要载体，辅以多种其他形式对教学内容中的某些知识点进行剖析以帮助学生攻克重点的教育形式。相较于传统的教育形式，微课教学所需教育时间短，以点状、片状形式进行教学，每次的课容量不大，有利于学生理解和吸收，整个教学过程生动形象，以情景化的视频动画帮助学生理解知识点，攻克重点难点，有利于提高学生学习热情，提升其主观能动性，且教学过程不受时间空间约束，学生在移动设备上即可进行学习，还可通过相配套的服务进行在线学习，对不懂的问题进行在线提问。综上所述，“微课”教学是顺应时代发展潮流的新型教育模式，在课上时间可作为一种良好的辅助手段，而在课下时间可以对学生的学习进行有效补充，使学生时间得到更高效的利用，从而提高学生学习效率[1]。
二、高职数学教学现状
数学作为一门枯燥抽象的科目，一直困扰着广大教育工作者和学生，而高职数学教育，知识点多，课时紧，且对学生的应用能力和实践能力要求较高，这就在日常教育中提出了新的要求，结合笔者经验，传统高职数学教育现状如下：
（一）学生水平参差不齐
高职院校的学生来源较为广泛，其基础知识水平参差不齐，这就为数学教育带来了很大困难，教师在进行课程设计时，无法做到兼顾大多数学生的基础知识水平，不同学生的认知水平与接受能力不同，导致了课堂效果不佳。
（二）教育模式保守
就目前情况来看，大多数高职教学还坚守着传统的教育模式，以老师单纯讲解为主，利用黑板为载体将知识呈现在学生面前，课程设置枯燥乏味，学生在抽象的符号与繁杂的定义中体会到学习的乐趣，甚至引发学生的抗拒心理。
（三）现代化教育改革不断深入
随着我国教育改革的不断深入，部分高职院校开始逐步引进信息化教育手段，提升课堂的趣味性与互动性，手段更加多样，形式更加灵活，致力于激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，进一步提高教学质量[2]。
三、“微课”教学在高职数学教学中的应用
（一）利用微课形式导入课程
“微课”课程生动有趣，课容量小，且利用视频形式能将抽象的符号公式以更为形象的方式表达出来，更容易使学生领会教学的重点内容，集中注意力，激发学生学习热情，故而微课形式很适用于导入课程。在具体操作过程中，教师可结合生活中的素材制作数学微课，如涉及到概率方面的课程时，教师可以选取预测彩票中奖规律等学生比较感兴趣的话题作为导入，先引起学生的好奇心，进一步激发学生的求知欲。此外，高职院校中的学生分属不同专业，任课教师在授课过程中可以将基础数学与学生所学专业有机结合起来，将其专业知识知识点进行整理后加入到微课中去，使加工后的知识点更加简明生动，易于学生理解。要是在利用微课形式导入课程是，要注意紧扣教学内容，提取关键知识点，在说明过程中尽量简洁明了，并有意设置问题引起学生思考，以达到导入课程，加深学生认知程度，激发学生学习热情的目的[3]。
（二）利用微课形式解决经典题型
在数学的学习过程中，经典题型对于加深学生对知识点理解，提高其认知水平，培养解题能力起到了至关重要的作用，在学习过程中，应对经典题型进行大量练习，反复回看以加深学生记忆。传统教学模式很难做到让老师利用有限的课堂时间反复对经典习题进行讲解，而微课教学以视频作为载体，回看便捷，耗时较少，且图形与文字的结合有利于学生进行记忆，是一种不可多得的教育形式。教师在备课过程中，应对题目与解答过程进行分析，制作有利于加强学生记忆，提效率的数学微课[4]。
（三）利用微课教学攻克难点
受限于学生认知水平、理解能力不同，教师往往无法保证每个同学都能跟上教学步伐，且高职数学课程的教学时间有限，教学任务紧凑，知识点繁多，这就导致教师无法利用有限的课堂时间解决学生在学习过程中面临的重点，这时便可利用微课教学形式，将教学中存在的难点剖析开来以视频的形式让学生反复回看，有效利用学生课余时间攻克难点，提高学习效率。
四、结束语
微课教学作为新形势下顺应时代要求，而是因为我国现代教育发展需要的新型教育模式，具有十分光明的发展前景，在提升高职数学教育教学质量，激发学生学习热情等方面起到了关键性作用，各大高职院校应予以重视，及时引进，仔细研究，努力提高自身教育教学水平，推进我国教育现代化进程。
参考文献
[1]汪良防.微课在高职数学教学中的应用思考[J].兰州教育学院学报，2017，33（03）：123-124.
[2]闫琳静.“微课”教学在高职数学教育中的思考[J].赤子（上中旬），2016（22）：81.
[3]田郝青.高职院校微课教学发展中的问题及展望[J].新西部，2018（27）：162+114.
[4]姜利娟.探究微课在高职现代化中的应用[J].智库时代，2018（33）：233-234.
【关键词】“微课”教学 高职数学教育 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.012
随着电子信息技术的不断进步，新兴互联网产业给人民生活带来了巨大的改变，从衣食住行到更高层次的精神追求，互联网产业的应用涉及到人民生活的方方面面，各大高校应顺应时代潮流，将互联网技术与教育相结合，全面提倡素质教育，鼓励学生全方位发展。而“微课”这种新兴教育手段，相較于传统的教育手段，在教学形式、教学效率、激发学生学习热情的方面具有独到之处，理应得到广大教育工作者的重视。
一、“微课”的概念及优点
“微课”主要是指以视频为主要载体，辅以多种其他形式对教学内容中的某些知识点进行剖析以帮助学生攻克重点的教育形式。相较于传统的教育形式，微课教学所需教育时间短，以点状、片状形式进行教学，每次的课容量不大，有利于学生理解和吸收，整个教学过程生动形象，以情景化的视频动画帮助学生理解知识点，攻克重点难点，有利于提高学生学习热情，提升其主观能动性，且教学过程不受时间空间约束，学生在移动设备上即可进行学习，还可通过相配套的服务进行在线学习，对不懂的问题进行在线提问。综上所述，“微课”教学是顺应时代发展潮流的新型教育模式，在课上时间可作为一种良好的辅助手段，而在课下时间可以对学生的学习进行有效补充，使学生时间得到更高效的利用，从而提高学生学习效率[1]。
二、高职数学教学现状
数学作为一门枯燥抽象的科目，一直困扰着广大教育工作者和学生，而高职数学教育，知识点多，课时紧，且对学生的应用能力和实践能力要求较高，这就在日常教育中提出了新的要求，结合笔者经验，传统高职数学教育现状如下：
（一）学生水平参差不齐
高职院校的学生来源较为广泛，其基础知识水平参差不齐，这就为数学教育带来了很大困难，教师在进行课程设计时，无法做到兼顾大多数学生的基础知识水平，不同学生的认知水平与接受能力不同，导致了课堂效果不佳。
（二）教育模式保守
就目前情况来看，大多数高职教学还坚守着传统的教育模式，以老师单纯讲解为主，利用黑板为载体将知识呈现在学生面前，课程设置枯燥乏味，学生在抽象的符号与繁杂的定义中体会到学习的乐趣，甚至引发学生的抗拒心理。
（三）现代化教育改革不断深入
随着我国教育改革的不断深入，部分高职院校开始逐步引进信息化教育手段，提升课堂的趣味性与互动性，手段更加多样，形式更加灵活，致力于激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，进一步提高教学质量[2]。
三、“微课”教学在高职数学教学中的应用
（一）利用微课形式导入课程
“微课”课程生动有趣，课容量小，且利用视频形式能将抽象的符号公式以更为形象的方式表达出来，更容易使学生领会教学的重点内容，集中注意力，激发学生学习热情，故而微课形式很适用于导入课程。在具体操作过程中，教师可结合生活中的素材制作数学微课，如涉及到概率方面的课程时，教师可以选取预测彩票中奖规律等学生比较感兴趣的话题作为导入，先引起学生的好奇心，进一步激发学生的求知欲。此外，高职院校中的学生分属不同专业，任课教师在授课过程中可以将基础数学与学生所学专业有机结合起来，将其专业知识知识点进行整理后加入到微课中去，使加工后的知识点更加简明生动，易于学生理解。要是在利用微课形式导入课程是，要注意紧扣教学内容，提取关键知识点，在说明过程中尽量简洁明了，并有意设置问题引起学生思考，以达到导入课程，加深学生认知程度，激发学生学习热情的目的[3]。
（二）利用微课形式解决经典题型
在数学的学习过程中，经典题型对于加深学生对知识点理解，提高其认知水平，培养解题能力起到了至关重要的作用，在学习过程中，应对经典题型进行大量练习，反复回看以加深学生记忆。传统教学模式很难做到让老师利用有限的课堂时间反复对经典习题进行讲解，而微课教学以视频作为载体，回看便捷，耗时较少，且图形与文字的结合有利于学生进行记忆，是一种不可多得的教育形式。教师在备课过程中，应对题目与解答过程进行分析，制作有利于加强学生记忆，提效率的数学微课[4]。
（三）利用微课教学攻克难点
受限于学生认知水平、理解能力不同，教师往往无法保证每个同学都能跟上教学步伐，且高职数学课程的教学时间有限，教学任务紧凑，知识点繁多，这就导致教师无法利用有限的课堂时间解决学生在学习过程中面临的重点，这时便可利用微课教学形式，将教学中存在的难点剖析开来以视频的形式让学生反复回看，有效利用学生课余时间攻克难点，提高学习效率。
四、结束语
微课教学作为新形势下顺应时代要求，而是因为我国现代教育发展需要的新型教育模式，具有十分光明的发展前景，在提升高职数学教育教学质量，激发学生学习热情等方面起到了关键性作用，各大高职院校应予以重视，及时引进，仔细研究，努力提高自身教育教学水平，推进我国教育现代化进程。
参考文献
[1]汪良防.微课在高职数学教学中的应用思考[J].兰州教育学院学报，2017，33（03）：123-124.
[2]闫琳静.“微课”教学在高职数学教育中的思考[J].赤子（上中旬），2016（22）：81.
[3]田郝青.高职院校微课教学发展中的问题及展望[J].新西部，2018（27）：162+114.
[4]姜利娟.探究微课在高职现代化中的应用[J].智库时代，2018（33）：233-234.