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摘 要：新时代改革对教育提出了更高的要求，要为我国培养更多的人才，就要对学生的核心素养进行培养。初中数学是我国在中学教学的基础科目，也是非常重要的一个科目。教育工作者如何通过数学的教育方式来培养学生的核心素养，是当今社会需要探讨的其中一个问题。所以在老师教学过程中，应该不断去探索新的教学方式，如何运用正确合理的教学理念来培养更多有核心素养的学生，从而能够实现新时代初中数学教育的教学目标。
关键词：初中数学;核心素养;培养途径
在如今社会，“核心素养”成为在教学过程中的一个热点词汇。随着新课程改革的进行，当前的教育对教师这个职业以及教师个人的素养都有更高的要求。社会多元化的发展使传统的知识已经成为社会进步的绊脚石，不利于社会的发展。因此为了能够保证教育可持续性发展，必须在教育中渗透核心素养教育。总之，在数学教学中结合核心素养是非常重要的。
一、初中数学核心素养的内容
数学的核心素养是指学生具有熟练掌握数学知识的能力，主要包括对数学知识的理解和掌握程度，熟练地将数学知识应用在实际问题中。数学的核心素养是为了强化学生对数学理论知识的积累来培养对数学的感觉能力，注重培养学生独立的个性和健全的人格。
二、初中数学核心素养的价值
（一）培养学生数学基本素养
初中数学相比小学来说增加了一定的难度，而对学生来讲，形成数学的基本素养有助于帮助学生更快的理解数学知识、充分发挥数学的积极性和创造性，训练学生能够在学习数学的过程中具有整合数学知识体系的能力。只有学生能够形成自己的数学知识体系之后，才能更好地将数学知识运用在应用题中。因此，初中数学核心素养的培养在初中数学教学中占着非常重要的地位。
（二）提高老师的教学内涵
在初中阶段，数学科目教学对于老师来说是一个繁琐的工作，老师如果具备数学的核心素养，那么在教学过程中能够及时发现问题并且能够很快纠正错误，从而能够更好地解决问题。一个有着较高的核心素养的老师，在教学过程中会提高初中数学的素养内涵，为以后能够顺畅地开展教学工作做好基础工作。
三、培养方案
（一）确定教学目标
首先，老师在教学时要对自己的教学目标有明确的认知。要想提高初中数学教学的教学质量和课堂效果，就必须要培养学生核心素养，让学生能够确立初中数学的核心。老师要做到让学生能够充分理解初中数学核心素养的内涵，然后再进行数学教学的教导方式，从而能够更好地营造学习数学的环境。其次，新课改的要求是对初中数学教学够完成三个方面的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。老师了解这三个目标关联的同时，也能辨别它们的区别，有所侧重可以让老师避免陷入课堂效果适得其反的问题中。所以，老师要优化教学目标的设计，改善传统的教学课堂来提高学生的数学核心素养，从而促使学生能在数学方面有更多的发展可能性。
（二）优化教学模式
在传统的数学课堂上，老师负责讲授学生负责聆听。这种教学方式仅仅是让学生记住和复制老师所教授的理论知识，但在以后的实践教学中不能做到合理运用，这在一定程度上限制了学生的创新能力。因此，要改变传统的教学模式首先就要发现现代教学的弊端，只有对现代教学模式有足够了解之后，才能开创新的教学模式。老师需要引导和辅助学生用有效的方法来学习，这样学生能够充分发挥课堂的价值。例如，已知AC∥BP，AC=BP=4，在平面上是否存在点E，使得ΔPBE≌ΔACE？并说明理由，老师可以先引导学生观察直线BP、AC的位置关系，然后经过小组讨论有几个点E。挑选几位同学分别上台给同学们讲解完整论证全等的解题过程。对于同学讲解错误的地方可以提出问题，或者针对有疑问的地方大胆质疑。这样的方式训练学生将所学的全等知识运用在实际的解題中，从而能够很快的提升学生数学平面思维的核心素养。
（三）设立科学的评价体系
老师为了检验学生对数学理论知识的掌握程度，往往会通过作业或者考试的方式来进行检测。虽然这样能够帮助老师发现学生在学习中遇到的困难，学生也能充分的发挥智商作用，但在一定程度上却限制了学生情商的发展。而在以后步入社会，为人处事等方面都要考验情商，所以老师需要对学生的情商加以重视。比如老师在教学过程中可以设立一些游戏环节，分组进行比赛。在这个过程中老师主要扮演的是主持人的角色，在座的各位学生就是评委。首先，每组参赛者分别讲解习题和回答学生提出的疑问，然后学生根据参赛者的表现情况要进行评分、书写评语，最后由老师公布评价结果。在这个过程中学生主要是通过自己组织语言来写评语。评语就是情商的体现之一，老师需要辅助学生进行评价，通过耐心讲解培养学生对语言感知能力，从而能够达到强化情商训练的目的。
结束语：
数学核心素养的培养不能急于求成，老师需要一点一点地引导学生理解数学核心素养的内涵。所以需要学生和老师共同努力，用积极新颖的方式来提高学生应用数学知识的能力，深入数学核心素养。本篇文章主要针对核心素养在初中数学教学中的应用展开分析探究提出以上几种培养方案，希望能够通过正确合理的方式来培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]郭天海.核心素养下初中数学高效课堂初探[J].学周刊，2019（32）：29.
[2]娜仁格日乐，史宁中.数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2019（06）：118-124.
[3]杨天金. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
关键词：初中数学;核心素养;培养途径
在如今社会，“核心素养”成为在教学过程中的一个热点词汇。随着新课程改革的进行，当前的教育对教师这个职业以及教师个人的素养都有更高的要求。社会多元化的发展使传统的知识已经成为社会进步的绊脚石，不利于社会的发展。因此为了能够保证教育可持续性发展，必须在教育中渗透核心素养教育。总之，在数学教学中结合核心素养是非常重要的。
一、初中数学核心素养的内容
数学的核心素养是指学生具有熟练掌握数学知识的能力，主要包括对数学知识的理解和掌握程度，熟练地将数学知识应用在实际问题中。数学的核心素养是为了强化学生对数学理论知识的积累来培养对数学的感觉能力，注重培养学生独立的个性和健全的人格。
二、初中数学核心素养的价值
（一）培养学生数学基本素养
初中数学相比小学来说增加了一定的难度，而对学生来讲，形成数学的基本素养有助于帮助学生更快的理解数学知识、充分发挥数学的积极性和创造性，训练学生能够在学习数学的过程中具有整合数学知识体系的能力。只有学生能够形成自己的数学知识体系之后，才能更好地将数学知识运用在应用题中。因此，初中数学核心素养的培养在初中数学教学中占着非常重要的地位。
（二）提高老师的教学内涵
在初中阶段，数学科目教学对于老师来说是一个繁琐的工作，老师如果具备数学的核心素养，那么在教学过程中能够及时发现问题并且能够很快纠正错误，从而能够更好地解决问题。一个有着较高的核心素养的老师，在教学过程中会提高初中数学的素养内涵，为以后能够顺畅地开展教学工作做好基础工作。
三、培养方案
（一）确定教学目标
首先，老师在教学时要对自己的教学目标有明确的认知。要想提高初中数学教学的教学质量和课堂效果，就必须要培养学生核心素养，让学生能够确立初中数学的核心。老师要做到让学生能够充分理解初中数学核心素养的内涵，然后再进行数学教学的教导方式，从而能够更好地营造学习数学的环境。其次，新课改的要求是对初中数学教学够完成三个方面的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。老师了解这三个目标关联的同时，也能辨别它们的区别，有所侧重可以让老师避免陷入课堂效果适得其反的问题中。所以，老师要优化教学目标的设计，改善传统的教学课堂来提高学生的数学核心素养，从而促使学生能在数学方面有更多的发展可能性。
（二）优化教学模式
在传统的数学课堂上，老师负责讲授学生负责聆听。这种教学方式仅仅是让学生记住和复制老师所教授的理论知识，但在以后的实践教学中不能做到合理运用，这在一定程度上限制了学生的创新能力。因此，要改变传统的教学模式首先就要发现现代教学的弊端，只有对现代教学模式有足够了解之后，才能开创新的教学模式。老师需要引导和辅助学生用有效的方法来学习，这样学生能够充分发挥课堂的价值。例如，已知AC∥BP，AC=BP=4，在平面上是否存在点E，使得ΔPBE≌ΔACE？并说明理由，老师可以先引导学生观察直线BP、AC的位置关系，然后经过小组讨论有几个点E。挑选几位同学分别上台给同学们讲解完整论证全等的解题过程。对于同学讲解错误的地方可以提出问题，或者针对有疑问的地方大胆质疑。这样的方式训练学生将所学的全等知识运用在实际的解題中，从而能够很快的提升学生数学平面思维的核心素养。
（三）设立科学的评价体系
老师为了检验学生对数学理论知识的掌握程度，往往会通过作业或者考试的方式来进行检测。虽然这样能够帮助老师发现学生在学习中遇到的困难，学生也能充分的发挥智商作用，但在一定程度上却限制了学生情商的发展。而在以后步入社会，为人处事等方面都要考验情商，所以老师需要对学生的情商加以重视。比如老师在教学过程中可以设立一些游戏环节，分组进行比赛。在这个过程中老师主要扮演的是主持人的角色，在座的各位学生就是评委。首先，每组参赛者分别讲解习题和回答学生提出的疑问，然后学生根据参赛者的表现情况要进行评分、书写评语，最后由老师公布评价结果。在这个过程中学生主要是通过自己组织语言来写评语。评语就是情商的体现之一，老师需要辅助学生进行评价，通过耐心讲解培养学生对语言感知能力，从而能够达到强化情商训练的目的。
结束语：
数学核心素养的培养不能急于求成，老师需要一点一点地引导学生理解数学核心素养的内涵。所以需要学生和老师共同努力，用积极新颖的方式来提高学生应用数学知识的能力，深入数学核心素养。本篇文章主要针对核心素养在初中数学教学中的应用展开分析探究提出以上几种培养方案，希望能够通过正确合理的方式来培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]郭天海.核心素养下初中数学高效课堂初探[J].学周刊，2019（32）：29.
[2]娜仁格日乐，史宁中.数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2019（06）：118-124.
[3]杨天金. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.