【摘 要】
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在高校工作中,辅导员是信息的传递者与任务的执行者,为学校的发展奠定重要基础,他们情绪状态和希望水平会直接影响工作的质量和对学生的教育管理,是决定高校辅导员能否采取积
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在高校工作中,辅导员是信息的传递者与任务的执行者,为学校的发展奠定重要基础,他们情绪状态和希望水平会直接影响工作的质量和对学生的教育管理,是决定高校辅导员能否采取积极的工作态度与行为的重要影响因素。随着积极心理学的兴起,学者们开始关注人们积极的方面,工作投入逐渐替代工作倦怠成为组织行为学中的核心,它不仅是衡量工作态度和行为指标,还是预测个体健康水平的重要因素。因此高校辅导员工作投入问题值得关注和研究。本研究基于情感事件理论(AET)和拓展-构建理论(B&B),从工作投入在个体内动态变化的视角,探讨了以每天水平上情绪、希望与工作投入之间的关系。本文通过对70名高校辅导员连续两周(10天工作日)的日记式追踪调查,获得670份个体内数据。多层次分析结果显示:(1)工作投入受到个体内在因素影响,具有动态变化特点;(2)高校辅导员上午的积极情绪对当天工作投入具有显著的正向预测作用;高校辅导员上午的消极情绪对当天工作投入具有显著的负向预测作用;(3)积极情绪对希望具有正向预测作用;消极情绪对希望具有负向预测作用;(4)希望水平对当天工作投入具有正向的预测作用;(5)希望在上午的积极情绪与当天工作投入之间起到部分中介作用;希望在上午的消极情绪与当天工作投入之间起到完全中介作用;
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