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摘 要：数学作为一门主要学科，一直以来都是我们教育的重点和难点内容。而小学数学作为数学学习的基础阶段，如何为学生打好数学基础，使学生高效地完成数学学习是教师所要探讨的问题。同时，在新课程的背景下，教师的教学理念不应该仅仅局限于传统机械式的教学方法，学生的学习过于被动。而是应该在数学的教学中引入生活化的教学理念，从而使学生在生活中感知数学知识、解决数学问题。因此，本文就新课程背景下小学数学教学生活化的研究进行分析，进而总结出数学课程中实施生活化教学的具体策略
关键词：新课程背景;小学数学;生活化
随着新课改的不断推进，我们对各学科的教学教育有了更高的要求。传统的教学理念更多地以书本内容作为主体，使课堂内容过于枯燥乏味，不足以激发学生的学习兴趣。而新课程理念在数学教学中引入生活化的理念，从而有效激发学生学习兴趣和信心，能够有效地激发学生的思维能力。教师通过在数学教学中引导学生联系生活实际分析问题的教学方法也被更多的人认可。同时，生活离不开数学，通过小学数学生活化的教学方法也能够有效地打好学生数学基础，培养学生能够善于发现数学以及解决生活中数学问题的实践能力。
一、 传统小学数学教学理念的问题
传统的小学数学教学理念通常仅限于对课本内容的讲解，没有有效地将生活实际与数学知识相结合。这种机械式的教学方法单一且枯燥，难以激发学生学习兴趣，有可能给学生造成数学学习的压力。同时，教师通常用书中例题对学生讲解习题，忽视了借助实际问题加深学生理解的重要性。导致学生在做题的时候，只会套用例题步骤解答，而没有真正理解题目，一旦出现与例题题目不同的类型题，学生就不知道应用哪些数据进行解答的现象。因此，使学生对数学感到厌烦，甚至可能放弃数学的学习。而小学数学是今后数学学习的基础，如果小学没有打好数学的基础，对以后的学习和发展都十分不利。
二、 新课程背景下小学数学生活化教学的意义
小学数学教学生活化就是指将生活与数学相结合，通过生活分析数学、通过数学联系生活的方式进行教学，从而使抽象的数学概念具体化，以有效激发学生数学的学习兴趣，增强学生学习信心并有效提升学生思维能力的方式。通过生活化的教学方式能够更高效地完成小学数学的教學任务。将数学与生活相结合，能够培养出学生在生活中发现数学，并利用所学的数学知识解决这一问题的能力。并且在应试教育的压力下，学生也能够将数学问题联系实际进行分析，有助于学生对问题的理解和解答，从而提升学生的解题的速率以及准确度。
三、 小学数学生活化教学的具体实施策略
（一） 联系生活分析问题，激发学生学习兴趣
生活化教学的有效实施首先就需要教师在数学课堂中积极联系生活实际去分析问题。同时，教师需要积极引导学生如何运用课堂上所学习的数学知识解决生活实际中的问题。比如，在对学生乘法应用的教学中，可以举出几个大人带着孩子去动物园，买成人票和儿童票共花多少钱的简单生活例子，使学生从生活中感知数学，进而拉进与数学的距离。因而，学生能够更轻松地完成小学数学的学习任务。同时，学生通过结合实际，能够将一些抽象的概念变得简单和形象，在对这一概念的问题进行解答时，也能够结合实际思考，使数学知识融入我们的生活之中，从而使学生减轻学习压力，能够高效地学习数学。
（二） 改善传统教学理念，提升学生思维能力
传统的教学理念以书本为主，教师依靠书本对小学数学内容进行讲解，而没有重视生活化教学，一定程度上阻碍了学生思维能力的发展。因此，新课程理念需要教师能够明白生活化教学对学生数学学习的重要性，重视生活教学，使学生能够更好地学习数学知识，在数学问题的解答上也能够有一个更好的理解。教师能够经常联系实际对数学问题进行教学，就会使学生在生活中遇到问题时自主思考，进而有效地提升学生数学问题的思维能力，使学生对数学问题的解答不仅是依靠死记硬背的公式，而是真正读懂问题的意思，并自主思考问题，从而带入正确的数据进行数学问题的解答。
（三） 引导学生联系实际，增强学生数学信心
小学数学的生活化教学除了需要教师在课堂中结合实际分析问题，也需要教师引导学生自主地去联系实际解答问题，从而使学生感受到生活中处处都有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活的道理，进而使学生明白数学的重要性和亲近性，这样就能够有效地增强学生数学学习的信心，使学生积极地参与到课堂的数学学习之中。在对数学问题进行解答时，教师要引导学生联系自身生活分析，从而更轻松地解决这一问题。
四、 分析和总结
小学数学的生活化教学有效激发学生的学习兴趣和信心，同时使学生更容易理解题目，减轻了学生的学习压力。因此，为了能够让每个学生都能够高效地完成数学的学习以及教师能够有效地完成自己的教学目标，就应重视数学与生活相结合的生活化教学，从而为小学生数学的学习打好基础。
参考文献：
[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.
[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].桂林：广西师范大学，2014.
作者简介：
丁美松，江西省赣州市，江西省赣州市于都县禾丰镇中心小学。
关键词：新课程背景;小学数学;生活化
随着新课改的不断推进，我们对各学科的教学教育有了更高的要求。传统的教学理念更多地以书本内容作为主体，使课堂内容过于枯燥乏味，不足以激发学生的学习兴趣。而新课程理念在数学教学中引入生活化的理念，从而有效激发学生学习兴趣和信心，能够有效地激发学生的思维能力。教师通过在数学教学中引导学生联系生活实际分析问题的教学方法也被更多的人认可。同时，生活离不开数学，通过小学数学生活化的教学方法也能够有效地打好学生数学基础，培养学生能够善于发现数学以及解决生活中数学问题的实践能力。
一、 传统小学数学教学理念的问题
传统的小学数学教学理念通常仅限于对课本内容的讲解，没有有效地将生活实际与数学知识相结合。这种机械式的教学方法单一且枯燥，难以激发学生学习兴趣，有可能给学生造成数学学习的压力。同时，教师通常用书中例题对学生讲解习题，忽视了借助实际问题加深学生理解的重要性。导致学生在做题的时候，只会套用例题步骤解答，而没有真正理解题目，一旦出现与例题题目不同的类型题，学生就不知道应用哪些数据进行解答的现象。因此，使学生对数学感到厌烦，甚至可能放弃数学的学习。而小学数学是今后数学学习的基础，如果小学没有打好数学的基础，对以后的学习和发展都十分不利。
二、 新课程背景下小学数学生活化教学的意义
小学数学教学生活化就是指将生活与数学相结合，通过生活分析数学、通过数学联系生活的方式进行教学，从而使抽象的数学概念具体化，以有效激发学生数学的学习兴趣，增强学生学习信心并有效提升学生思维能力的方式。通过生活化的教学方式能够更高效地完成小学数学的教學任务。将数学与生活相结合，能够培养出学生在生活中发现数学，并利用所学的数学知识解决这一问题的能力。并且在应试教育的压力下，学生也能够将数学问题联系实际进行分析，有助于学生对问题的理解和解答，从而提升学生的解题的速率以及准确度。
三、 小学数学生活化教学的具体实施策略
（一） 联系生活分析问题，激发学生学习兴趣
生活化教学的有效实施首先就需要教师在数学课堂中积极联系生活实际去分析问题。同时，教师需要积极引导学生如何运用课堂上所学习的数学知识解决生活实际中的问题。比如，在对学生乘法应用的教学中，可以举出几个大人带着孩子去动物园，买成人票和儿童票共花多少钱的简单生活例子，使学生从生活中感知数学，进而拉进与数学的距离。因而，学生能够更轻松地完成小学数学的学习任务。同时，学生通过结合实际，能够将一些抽象的概念变得简单和形象，在对这一概念的问题进行解答时，也能够结合实际思考，使数学知识融入我们的生活之中，从而使学生减轻学习压力，能够高效地学习数学。
（二） 改善传统教学理念，提升学生思维能力
传统的教学理念以书本为主，教师依靠书本对小学数学内容进行讲解，而没有重视生活化教学，一定程度上阻碍了学生思维能力的发展。因此，新课程理念需要教师能够明白生活化教学对学生数学学习的重要性，重视生活教学，使学生能够更好地学习数学知识，在数学问题的解答上也能够有一个更好的理解。教师能够经常联系实际对数学问题进行教学，就会使学生在生活中遇到问题时自主思考，进而有效地提升学生数学问题的思维能力，使学生对数学问题的解答不仅是依靠死记硬背的公式，而是真正读懂问题的意思，并自主思考问题，从而带入正确的数据进行数学问题的解答。
（三） 引导学生联系实际，增强学生数学信心
小学数学的生活化教学除了需要教师在课堂中结合实际分析问题，也需要教师引导学生自主地去联系实际解答问题，从而使学生感受到生活中处处都有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活的道理，进而使学生明白数学的重要性和亲近性，这样就能够有效地增强学生数学学习的信心，使学生积极地参与到课堂的数学学习之中。在对数学问题进行解答时，教师要引导学生联系自身生活分析，从而更轻松地解决这一问题。
四、 分析和总结
小学数学的生活化教学有效激发学生的学习兴趣和信心，同时使学生更容易理解题目，减轻了学生的学习压力。因此，为了能够让每个学生都能够高效地完成数学的学习以及教师能够有效地完成自己的教学目标，就应重视数学与生活相结合的生活化教学，从而为小学生数学的学习打好基础。
参考文献：
[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.
[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].桂林：广西师范大学，2014.
作者简介：
丁美松，江西省赣州市，江西省赣州市于都县禾丰镇中心小学。