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【摘要】英语科目是高中教育阶段的一门重点学科，在高考中有着相当重要的地位，教师在平常教学中应着重培养学生的阅读理解能力。在高考英语试卷中阅读理解属于基本题型，且所占分值较大，主要考察学生的分析能力和语言应用能力，关系到他们的英语整体成绩。笔者通过对如何提高高考英语阅读理解能力进行浅析，同时列举出部分科学适当的途径。
【关键词】高考英语 阅读理解能力
阅读作为吸收与理解书面信息获取外界信息的主要手段与途径，是高考英语的重点考察方向，这直接关系到学生的英语考试成败。高考英语阅读理解体裁多样，有应用文、说明文、议论文和记叙文等，题材广泛有社会类与科学类，设题更为灵活，包括词义理解、概括、推理等，这些均为高中英语教师需重点关注的环节，是提升学生阅读理解能力的突破口。
一、主旨大意类题型，测试学生领悟归纳能力
在高考英语中主旨大意类题型，即为针对阅读材料的标题、中心思想、主题等，测试学生领悟文章带与概括归纳能力，常见的命题方式有标题类与主题类两种。这类阅读理解题的错误选项有干扰作用，不过标题具有鲜明性、针对性与概括性的特征。在解答此类阅读理解题目时，教师需提醒学生格外关注和重点阅读首尾两端，通常在文章开头、段首、段尾能够找到文章或段落的主题句，特别是标题栏题目更加明显，这也是解答主旨大意类题型的关键，把握好首尾两端和段首、段尾对解题大有帮助。诸如，2016年高考英语全国卷1阅读理解中A篇，主要讲述简述珍妮·亚当斯、蕾切
尔·卡逊、桑德拉·戴·奥康纳、罗莎·帕克斯，这四位美国女性的相关事迹。其中第一题：What is Jane Addams noted for in history？A. Her social work；B. Her teaching skills；C. Her efforts to win a prize；D. Her community background。这是典型的主旨大意题，除正确答案A之外其它三个选项均为干扰项，可根据第二段中的首句（Anyone who has ever been helped by a social worker has Jane Addams to thank）明显得出答案。这样学生在阅读时抓住段首就能够轻松得出本道题的正确答案，且他们的领悟和归纳能力也可得以有效锻炼和培养。
二、细节理解类题型，考察学生是否认真严谨
在高中英语阅读材料中经常提到某个人物、理论或现象，以原文内容设计题目，主要考察学生对细节的理解。此时，教师可要求学生使用定位法与条读法快速阅读，根据题干与选项筛选信息，在原文中找到直接相应语句，然后进行比较与分析，从而找到正确答案。偷梁换柱是这类题目中错误选项的一个主要特征，即为错误选择使用和原文类型的句型结构，或一些类型单词，在不引入注意的地方更换单词，从而改变句意。因此，高中英语教师需帮助学生养成认真严谨的阅读习惯，从“一点、两划、两标”着手，其中“一点”是一定要点出主语；“两划”是划出关键词，谓语动词及其后面的名词；两标是标出题号和信息出处，从而提升解题正确率。仍然以上述阅读理解为例，其中第二题属于细节理解题：What was the reason for O’Connor’s being rejected by the law firm？A. Her lack of proper training in law；B. Her little work experience in court；C. The discrimination against women；D. The poor financial conditions。根据文章第四段“She could not find work at a law firm because she was a woman”可知，原因是虽在于对女性的歧视，所以正确答案是C。如此，学生通过对阅读细节的把握，在阅读材料过程中做到认真严谨，就不易犯错，很快找到答案。
三、推理判断类题型，考察学生逻辑推理能力
推理判断题也是高考英语阅读理解中的一个常见题型，主要考察学生对阅读材料的深层含义是否理解、逻辑推理能力如何，题目通常从文章结论推断，出处和体裁推断；写作意图、目的或作者观点态度推断。在解答推理判断类题目时，教师应提醒学生根据阅读材料的字面含义，推敲出语篇中语句之间的逻辑关系，以及各个细节的暗示与信息，在字里行间中寻找到有用的线索与提示。并深入挖掘与加工文字表面信息，做到由特殊至一般、由具体至抽象、由浅极深、由表及里，通过综合分析与判断进行符合逻辑的推理，借此推测作者的表达意图和理解文章含义，体会到作者的弦外之音和言外之意。切忌以偏概全和就事论事，更是不能使用个人观点来替代作者观点。推理判断题中常用likely、might、mean、infer和learn等词汇提问，像上述阅读理解中的第四题：What can we infer about the women mentioned in the text？A.They are highly educated；B.They are truly creative；C.They are pioneers；D.They are peace-lovers。针对这道推理判断题，可根据第二段最后一句“Addams became the first American woman to win the Nobel Peace Prize”；第三段第一句“If it weren’t for Rachel Carson，the environment movement might not exist today”；第四段第二句“… the first woman to join the U.S Supreme Court”；最后一段第三句“… kicked off the civil-rights movement”，可知四位女性都是历史上的先锋，故C正确。只有综合上下文进行符合逻辑的推理，学生充分发挥个人邏辑推理能力才能够找到准确答案。
四、总结
英语阅读理解能力的提升是一个循序渐进的长期过程，高中英语教师在平常的教学实践中需做好阅读训练工作，帮助学生熟悉高考中常见的英语阅读理解题型，明确命题趋势与考察方向，帮助他们运用科学适当的阅读技巧正确解题。
参考文献：
[1]申筱芸.提高高考英语阅读理解题有效得分探析[J].科技创业家，2013，15：171.
[2]隗仕琴.怎样提高高考英语阅读理解的分数[J].课程教育研究，2013，30：248-249.
【关键词】高考英语 阅读理解能力
阅读作为吸收与理解书面信息获取外界信息的主要手段与途径，是高考英语的重点考察方向，这直接关系到学生的英语考试成败。高考英语阅读理解体裁多样，有应用文、说明文、议论文和记叙文等，题材广泛有社会类与科学类，设题更为灵活，包括词义理解、概括、推理等，这些均为高中英语教师需重点关注的环节，是提升学生阅读理解能力的突破口。
一、主旨大意类题型，测试学生领悟归纳能力
在高考英语中主旨大意类题型，即为针对阅读材料的标题、中心思想、主题等，测试学生领悟文章带与概括归纳能力，常见的命题方式有标题类与主题类两种。这类阅读理解题的错误选项有干扰作用，不过标题具有鲜明性、针对性与概括性的特征。在解答此类阅读理解题目时，教师需提醒学生格外关注和重点阅读首尾两端，通常在文章开头、段首、段尾能够找到文章或段落的主题句，特别是标题栏题目更加明显，这也是解答主旨大意类题型的关键，把握好首尾两端和段首、段尾对解题大有帮助。诸如，2016年高考英语全国卷1阅读理解中A篇，主要讲述简述珍妮·亚当斯、蕾切
尔·卡逊、桑德拉·戴·奥康纳、罗莎·帕克斯，这四位美国女性的相关事迹。其中第一题：What is Jane Addams noted for in history？A. Her social work；B. Her teaching skills；C. Her efforts to win a prize；D. Her community background。这是典型的主旨大意题，除正确答案A之外其它三个选项均为干扰项，可根据第二段中的首句（Anyone who has ever been helped by a social worker has Jane Addams to thank）明显得出答案。这样学生在阅读时抓住段首就能够轻松得出本道题的正确答案，且他们的领悟和归纳能力也可得以有效锻炼和培养。
二、细节理解类题型，考察学生是否认真严谨
在高中英语阅读材料中经常提到某个人物、理论或现象，以原文内容设计题目，主要考察学生对细节的理解。此时，教师可要求学生使用定位法与条读法快速阅读，根据题干与选项筛选信息，在原文中找到直接相应语句，然后进行比较与分析，从而找到正确答案。偷梁换柱是这类题目中错误选项的一个主要特征，即为错误选择使用和原文类型的句型结构，或一些类型单词，在不引入注意的地方更换单词，从而改变句意。因此，高中英语教师需帮助学生养成认真严谨的阅读习惯，从“一点、两划、两标”着手，其中“一点”是一定要点出主语；“两划”是划出关键词，谓语动词及其后面的名词；两标是标出题号和信息出处，从而提升解题正确率。仍然以上述阅读理解为例，其中第二题属于细节理解题：What was the reason for O’Connor’s being rejected by the law firm？A. Her lack of proper training in law；B. Her little work experience in court；C. The discrimination against women；D. The poor financial conditions。根据文章第四段“She could not find work at a law firm because she was a woman”可知，原因是虽在于对女性的歧视，所以正确答案是C。如此，学生通过对阅读细节的把握，在阅读材料过程中做到认真严谨，就不易犯错，很快找到答案。
三、推理判断类题型，考察学生逻辑推理能力
推理判断题也是高考英语阅读理解中的一个常见题型，主要考察学生对阅读材料的深层含义是否理解、逻辑推理能力如何，题目通常从文章结论推断，出处和体裁推断；写作意图、目的或作者观点态度推断。在解答推理判断类题目时，教师应提醒学生根据阅读材料的字面含义，推敲出语篇中语句之间的逻辑关系，以及各个细节的暗示与信息，在字里行间中寻找到有用的线索与提示。并深入挖掘与加工文字表面信息，做到由特殊至一般、由具体至抽象、由浅极深、由表及里，通过综合分析与判断进行符合逻辑的推理，借此推测作者的表达意图和理解文章含义，体会到作者的弦外之音和言外之意。切忌以偏概全和就事论事，更是不能使用个人观点来替代作者观点。推理判断题中常用likely、might、mean、infer和learn等词汇提问，像上述阅读理解中的第四题：What can we infer about the women mentioned in the text？A.They are highly educated；B.They are truly creative；C.They are pioneers；D.They are peace-lovers。针对这道推理判断题，可根据第二段最后一句“Addams became the first American woman to win the Nobel Peace Prize”；第三段第一句“If it weren’t for Rachel Carson，the environment movement might not exist today”；第四段第二句“… the first woman to join the U.S Supreme Court”；最后一段第三句“… kicked off the civil-rights movement”，可知四位女性都是历史上的先锋，故C正确。只有综合上下文进行符合逻辑的推理，学生充分发挥个人邏辑推理能力才能够找到准确答案。
四、总结
英语阅读理解能力的提升是一个循序渐进的长期过程，高中英语教师在平常的教学实践中需做好阅读训练工作，帮助学生熟悉高考中常见的英语阅读理解题型，明确命题趋势与考察方向，帮助他们运用科学适当的阅读技巧正确解题。
参考文献：
[1]申筱芸.提高高考英语阅读理解题有效得分探析[J].科技创业家，2013，15：171.
[2]隗仕琴.怎样提高高考英语阅读理解的分数[J].课程教育研究，2013，30：248-249.