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摘 要：幼儿教师开展幼儿教学时，必须要主动对教学进行反思，不断完善教法、内容，这样才能够提高教学效率，才能够提高幼儿参与教学的积极性和主动性。怎样开展反思教学才能够提升教学有效性呢？阐述了反思性教学的意义，并提出开展反思性教学的有效对策。
关键词：反思性教学;幼儿园;教学有效性
随着教改不断深入，反思性教学逐渐融入幼儿教学中，为幼儿教学带来新活力。如今，反思性教学逐渐成为提高教学效率的重要手段。通过合理反思，教师能发现教学中的不足，提高教学质量和学习效率。虽然许多幼儿教师认识到反思的重要性，在教学中不断尝试和探讨，但是效果并不显著。因此，探讨反思性教学具有实用价值。
一、反思性教学的意义
对于任何教师而言，都必须要学会反思，反思性教学究竟有什么意义呢？笔者认为反思性教学的意义主要体现在如下几个方面：
（一）有利于教师掌握实践知识
教师的实践知识就是教师对教学的认识。在现实中，许多教师无法将理论与实践结合起来，导致幼儿无法很好掌握教师教授的知识。而通过反思教师就能够发现教学中存在的问题，将理论与实践结合起来，分析教学中存在的问题，更好地指导教学，提高教学质量与学习效率。
（二）有利于提高教学效率
通过反思性教学，教师会对教学活动及学生表现进行观察与分析，从而分析教学活动中存在的各种问题，分析学生在教学过程中的具体表现。通过反思，教师会感受到教学中需要改进之处，体会到教学理论不足之处，有针对性地将理论知识应用到教学中，有效提升教学效果，促进教育教学改变和发展。
（三）培养反思型教师所需
从教学现状来看，大多数教师都属于经验型教师。虽然这种教师能够适应当今社会发展，但随着信息时代到来，社会对教师素质的要求越来越高，反思型教师成为教师发展的必然趋势。通过反思性教学，教师会培养反思能力，逐渐形成一种反思习惯，逐渐从经验型朝着反思型转变。
二、通过反思性教学提高幼儿园教学有效性的策略建议
反思性教学对提高教学质量和学习效率具有重要意义。幼儿教学中，怎样才能够合理运用反思性教学呢？笔者结合教学经验体会，建议从如下几个方面入手：
（一）反思学情，创设教学情境
传统教学对幼儿教育影响比较大，许多教师教学理念落后，常常是下课后教学就结束了，根本没有对教学进行反思。而反思性教学，能够快速转变教师教学理念。教师事先做好学情与教情调研，深入分析存在的问题，寻找教学设计的切入点，逐渐形成科学的教学方式。事实上，幼儿具有极强的直观感知意识，通过直观教学就能够促进幼儿主动学习。在开展教学前，教师应该反思幼儿学习情况，深度反思幼儿心理，在尊重幼儿人格基础上开展教学设计。教学行为应与幼儿兴趣点高度契合，让教学行为有效。比如在幼儿园小班中组织开展“找朋友”游戏，教师课前就应该先给幼儿讲明白什么是“朋友”，交朋友有什么好处，然后采用多元形式展示游戏操作，利用多媒体播放一些儿歌视频，激发幼儿参与意识。幼儿比较喜欢游戏，对游戏敏感性比较强，通过游戏能够激发幼儿学习激情和参与意识。教师采用多种形式进行示范，能够体现出反思性教学的意识。随着多媒体的应用，教学形式及展示方法非常丰富，对幼儿心理冲击比较大，自然就呈现出教学效果。
（二）反思教学资源，拓展深度
在幼儿园教学中，由于没有统一规范的教材，大多数幼儿园都采用多种资源开展教学，这正好能够体现出反思性教学理念。教师要主动参与教材选择，多次斟酌筛选，优化教学资源。在选择教材资源时，教师必须要对资源进行反思，尤其是要关注幼儿的心理发育状况、生活习惯及生理需求等。依据幼儿自身实际合理安排教学内容，开展多姿多彩的活动，引导幼儿养成良好的学习和生活习惯。比如进行“我帮妈妈做家务”活动时，教师与家长互动交流，为幼儿参与家务活动创造条件。从实际情况来看，有一些幼儿在家中从不做家务，而且家长过于溺爱也不提供机会。因此，祭扫时可采用多种形式拓展教学，让家长把幼儿做家务的情景录成视频，这就是极好的教学资源。反思教学资源，有助于提高幼儿参与意识，让幼儿在参与教学活动中养成良好的习惯。
（三）反思教法，提高教学质量
幼儿园教学不能够毫无目的，应让幼儿在参与游戏时不断完善学习任务，因此教法反思是必然选择。在教学中，示范法、模仿法、活動竞赛法等，都能激发幼儿学习热情。教师要针对教学情况对教法进行反思，依据幼儿实际合理选择教法。比如开展搭建积木游戏时，幼儿关注度不高，极易丧失参与兴趣，教师可投放球类、汽车类等各种玩具，让幼儿将这些玩具与积木结合起来游戏，激发其参与热情。在实际教学中，教师要依据幼儿表现，不断反思教法，合理调整教法，以真正实现教学目标。
反思性教学已经成为教学改革的重要途径，幼儿教学亦是如此。幼儿教师必须要认识到反思性教学的意义，不断反思学情、教学资源等各方面，梳理教学思路及教法，逐渐培养幼儿的学习习惯。
参考文献：
[1]潘兰芳.对幼儿园“反思性教学”有效性的几点思考[J].当代教育论坛，2017（9）.
[2]朱玉梅.反思性教学提升幼儿园教学有效性研究[J].成才之路，2016（11）.
[3]房秀英.浅谈生成活动中反思性教学的实施[J].科技与企业，2017（15）.
关键词：反思性教学;幼儿园;教学有效性
随着教改不断深入，反思性教学逐渐融入幼儿教学中，为幼儿教学带来新活力。如今，反思性教学逐渐成为提高教学效率的重要手段。通过合理反思，教师能发现教学中的不足，提高教学质量和学习效率。虽然许多幼儿教师认识到反思的重要性，在教学中不断尝试和探讨，但是效果并不显著。因此，探讨反思性教学具有实用价值。
一、反思性教学的意义
对于任何教师而言，都必须要学会反思，反思性教学究竟有什么意义呢？笔者认为反思性教学的意义主要体现在如下几个方面：
（一）有利于教师掌握实践知识
教师的实践知识就是教师对教学的认识。在现实中，许多教师无法将理论与实践结合起来，导致幼儿无法很好掌握教师教授的知识。而通过反思教师就能够发现教学中存在的问题，将理论与实践结合起来，分析教学中存在的问题，更好地指导教学，提高教学质量与学习效率。
（二）有利于提高教学效率
通过反思性教学，教师会对教学活动及学生表现进行观察与分析，从而分析教学活动中存在的各种问题，分析学生在教学过程中的具体表现。通过反思，教师会感受到教学中需要改进之处，体会到教学理论不足之处，有针对性地将理论知识应用到教学中，有效提升教学效果，促进教育教学改变和发展。
（三）培养反思型教师所需
从教学现状来看，大多数教师都属于经验型教师。虽然这种教师能够适应当今社会发展，但随着信息时代到来，社会对教师素质的要求越来越高，反思型教师成为教师发展的必然趋势。通过反思性教学，教师会培养反思能力，逐渐形成一种反思习惯，逐渐从经验型朝着反思型转变。
二、通过反思性教学提高幼儿园教学有效性的策略建议
反思性教学对提高教学质量和学习效率具有重要意义。幼儿教学中，怎样才能够合理运用反思性教学呢？笔者结合教学经验体会，建议从如下几个方面入手：
（一）反思学情，创设教学情境
传统教学对幼儿教育影响比较大，许多教师教学理念落后，常常是下课后教学就结束了，根本没有对教学进行反思。而反思性教学，能够快速转变教师教学理念。教师事先做好学情与教情调研，深入分析存在的问题，寻找教学设计的切入点，逐渐形成科学的教学方式。事实上，幼儿具有极强的直观感知意识，通过直观教学就能够促进幼儿主动学习。在开展教学前，教师应该反思幼儿学习情况，深度反思幼儿心理，在尊重幼儿人格基础上开展教学设计。教学行为应与幼儿兴趣点高度契合，让教学行为有效。比如在幼儿园小班中组织开展“找朋友”游戏，教师课前就应该先给幼儿讲明白什么是“朋友”，交朋友有什么好处，然后采用多元形式展示游戏操作，利用多媒体播放一些儿歌视频，激发幼儿参与意识。幼儿比较喜欢游戏，对游戏敏感性比较强，通过游戏能够激发幼儿学习激情和参与意识。教师采用多种形式进行示范，能够体现出反思性教学的意识。随着多媒体的应用，教学形式及展示方法非常丰富，对幼儿心理冲击比较大，自然就呈现出教学效果。
（二）反思教学资源，拓展深度
在幼儿园教学中，由于没有统一规范的教材，大多数幼儿园都采用多种资源开展教学，这正好能够体现出反思性教学理念。教师要主动参与教材选择，多次斟酌筛选，优化教学资源。在选择教材资源时，教师必须要对资源进行反思，尤其是要关注幼儿的心理发育状况、生活习惯及生理需求等。依据幼儿自身实际合理安排教学内容，开展多姿多彩的活动，引导幼儿养成良好的学习和生活习惯。比如进行“我帮妈妈做家务”活动时，教师与家长互动交流，为幼儿参与家务活动创造条件。从实际情况来看，有一些幼儿在家中从不做家务，而且家长过于溺爱也不提供机会。因此，祭扫时可采用多种形式拓展教学，让家长把幼儿做家务的情景录成视频，这就是极好的教学资源。反思教学资源，有助于提高幼儿参与意识，让幼儿在参与教学活动中养成良好的习惯。
（三）反思教法，提高教学质量
幼儿园教学不能够毫无目的，应让幼儿在参与游戏时不断完善学习任务，因此教法反思是必然选择。在教学中，示范法、模仿法、活動竞赛法等，都能激发幼儿学习热情。教师要针对教学情况对教法进行反思，依据幼儿实际合理选择教法。比如开展搭建积木游戏时，幼儿关注度不高，极易丧失参与兴趣，教师可投放球类、汽车类等各种玩具，让幼儿将这些玩具与积木结合起来游戏，激发其参与热情。在实际教学中，教师要依据幼儿表现，不断反思教法，合理调整教法，以真正实现教学目标。
反思性教学已经成为教学改革的重要途径，幼儿教学亦是如此。幼儿教师必须要认识到反思性教学的意义，不断反思学情、教学资源等各方面，梳理教学思路及教法，逐渐培养幼儿的学习习惯。
参考文献：
[1]潘兰芳.对幼儿园“反思性教学”有效性的几点思考[J].当代教育论坛，2017（9）.
[2]朱玉梅.反思性教学提升幼儿园教学有效性研究[J].成才之路，2016（11）.
[3]房秀英.浅谈生成活动中反思性教学的实施[J].科技与企业，2017（15）.