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最近班里的小朋友都在念叨着这句话：我才不要做元元呢！元元是谁？原来是一年级《语文》下册课文《一分钟》的主人公。
刚学完这篇课文，小朋友都说，元元是一个不珍惜时间的小朋友，我们不要向他学习。你看，晨晨高举着手，大声地说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”还有人补充：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”这都是我们学过的惜时名言，我想，“珍惜时间”的教育已经入脑入心。
可是，现实并非如此。中午总有几个“元元”吃不完饭，抄不完作业，还有几个打扫卫生的“元元”拿着拖把左晃一下，右荡一下，美好的午睡时光就这样悄悄地从他们的晃悠中溜走了。最让人头疼的是回家后的情况：个个都变成了“元元”，作业要催着写，饭要盯着吃，连睡觉都要喊好几遍。一通折腾下来，又十点了。
看来，孩子们只是嘴里喊着珍惜时间，却不懂得怎么珍惜时间。所以，要改掉孩子拖拉的毛病，首先得让他们认识到时间的作用。我请孩子们回去试试自己一分钟可以做什么事情，结果显示，有的一分钟走了126步，有的一分钟跳绳157下，有的一分钟写了62个数字……孩子们都在比谁一分钟做的事情更多。在相互较劲中，他们知道了时间的作用，明白只要充分利用时间，一分钟也可以做很多事。
仅仅认识到时间的作用还不够，还要学会在规定的时间内有条不紊地完成任务。于是我对孩子们说：“我们都知道元元是一个不珍惜时间的小朋友，我们班有没有同学想当元元？”孩子们齐刷刷地回答：“没有！”“那好，雷老师从今天开始就要观察，谁不能在规定的时间里完成任务，谁就是咱们班的元元。”
下节课正好是竖笛课，要到5楼专用教室去上课，课前还要做眼保健操，若站队稍一磨蹭，只能在楼下做眼保健操，再花5分钟上楼，竖笛课的时间就会缩减。所以，改变就从这次站队开始。站队前，我要求学生清理好桌面，对齐桌子，带上竖笛和水杯，戴好口罩，有序出教室，脚夹线站好，时间是30秒。
孩子们按照要求迅速地站到教室外，只有唐唐没有出来。我进教室一看，他正满脸通红，手忙脚乱地拿着竖笛、水杯和口罩，文具掉了一地。我让体育委员带着孩子们先走，唐唐留下来整理自己的东西。唐唐看见大部队走了，越來越着急，刚把语文书塞进课桌里，铅笔盒又掉下来，笔散落一地。看着他手里拿了很多东西，还在不停地捡东西，我叫停了他。我让他不着急，速度固然重要，但一定要有序。唐唐放下手里的东西，一件一件收拾好物品，这才拿上东西跑向了竖笛课教室。
下课后，唐唐就变成了“元元”。唐唐满脸委屈地说：“我才不要当元元呢！”我说：“是的，谁都不愿意当元元，那么雷老师给你一个建议，从今天开始，你每天进步一点点，比如，中午能在规定的时间内吃完饭，雷老师就认为你不是元元。”唐唐睁大眼睛，坚定地点了点头。
慢慢地，班上很多事情都有了时间规定。孩子们虽然不认识钟表，但是他们知道自己应该在时针指向8之前吃完饭，在体育委员倒数5声后站好脚夹线……
有了时间限制后，“元元”也多了起来。这时候，鼓励和陪伴就是最简单的方法。只要“元元”在规定的时间内完成了一件事，我就让全班同学为他送上大拇指，如果“元元”能够坚持好习惯，还会收到我的小红花和表扬信。温暖的鼓励和正面的回应让“元元”越来越少。我也鼓励家长给孩子制订学习计划，记录学习时间，当孩子有了进步，告别坏习惯，一定要给他一个大大的赞。
（作者单位：湖北省武汉市武昌区中华路小学金都校区）
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刚学完这篇课文，小朋友都说，元元是一个不珍惜时间的小朋友，我们不要向他学习。你看，晨晨高举着手，大声地说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”还有人补充：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”这都是我们学过的惜时名言，我想，“珍惜时间”的教育已经入脑入心。
可是，现实并非如此。中午总有几个“元元”吃不完饭，抄不完作业，还有几个打扫卫生的“元元”拿着拖把左晃一下，右荡一下，美好的午睡时光就这样悄悄地从他们的晃悠中溜走了。最让人头疼的是回家后的情况：个个都变成了“元元”，作业要催着写，饭要盯着吃，连睡觉都要喊好几遍。一通折腾下来，又十点了。
看来，孩子们只是嘴里喊着珍惜时间，却不懂得怎么珍惜时间。所以，要改掉孩子拖拉的毛病，首先得让他们认识到时间的作用。我请孩子们回去试试自己一分钟可以做什么事情，结果显示，有的一分钟走了126步，有的一分钟跳绳157下，有的一分钟写了62个数字……孩子们都在比谁一分钟做的事情更多。在相互较劲中，他们知道了时间的作用，明白只要充分利用时间，一分钟也可以做很多事。
仅仅认识到时间的作用还不够，还要学会在规定的时间内有条不紊地完成任务。于是我对孩子们说：“我们都知道元元是一个不珍惜时间的小朋友，我们班有没有同学想当元元？”孩子们齐刷刷地回答：“没有！”“那好，雷老师从今天开始就要观察，谁不能在规定的时间里完成任务，谁就是咱们班的元元。”
下节课正好是竖笛课，要到5楼专用教室去上课，课前还要做眼保健操，若站队稍一磨蹭，只能在楼下做眼保健操，再花5分钟上楼，竖笛课的时间就会缩减。所以，改变就从这次站队开始。站队前，我要求学生清理好桌面，对齐桌子，带上竖笛和水杯，戴好口罩，有序出教室，脚夹线站好，时间是30秒。
孩子们按照要求迅速地站到教室外，只有唐唐没有出来。我进教室一看，他正满脸通红，手忙脚乱地拿着竖笛、水杯和口罩，文具掉了一地。我让体育委员带着孩子们先走，唐唐留下来整理自己的东西。唐唐看见大部队走了，越來越着急，刚把语文书塞进课桌里，铅笔盒又掉下来，笔散落一地。看着他手里拿了很多东西，还在不停地捡东西，我叫停了他。我让他不着急，速度固然重要，但一定要有序。唐唐放下手里的东西，一件一件收拾好物品，这才拿上东西跑向了竖笛课教室。
下课后，唐唐就变成了“元元”。唐唐满脸委屈地说：“我才不要当元元呢！”我说：“是的，谁都不愿意当元元，那么雷老师给你一个建议，从今天开始，你每天进步一点点，比如，中午能在规定的时间内吃完饭，雷老师就认为你不是元元。”唐唐睁大眼睛，坚定地点了点头。
慢慢地，班上很多事情都有了时间规定。孩子们虽然不认识钟表，但是他们知道自己应该在时针指向8之前吃完饭，在体育委员倒数5声后站好脚夹线……
有了时间限制后，“元元”也多了起来。这时候，鼓励和陪伴就是最简单的方法。只要“元元”在规定的时间内完成了一件事，我就让全班同学为他送上大拇指，如果“元元”能够坚持好习惯，还会收到我的小红花和表扬信。温暖的鼓励和正面的回应让“元元”越来越少。我也鼓励家长给孩子制订学习计划，记录学习时间，当孩子有了进步，告别坏习惯，一定要给他一个大大的赞。
（作者单位：湖北省武汉市武昌区中华路小学金都校区）
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