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[摘 要] 近年來，随着国家制造业转型升级，对具备职业精神的高级技术人员需求越来越大，高职高专院校作为技能型人才的培养基地，应更加注重职业精神培养。高职高专院校是学生入行的起点，也是职业精神的奠基阶段，加快职业精神进入社区文化有利于提升学生专业素养，提高学生就业竞争力和用人单位需求发展。分析职业精神教育对高职高专教育的价值，以上海民航职业技术学院为例介绍“当代民航精神”进入社区文化的实践探索，分析职业精神教育存在的问题，提出职业精神进入高校社区文化的可行性路径。
[关 键 词] 职业精神;社区文化;路径
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）03-0113-03
高职高专院校主要培养目的是为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质应用型人才。但“师傅领进门，修行靠个人”，学生所学技能一般只能满足用人单位短时间需求，其技能升级很大程度需要职业精神、职业素养支撑。近年来，高校社区内人员由于长期的共同学习、工作，形成了共同的生活方式，逐步凝聚成强烈的团体精神和社区的认同感、归属感，加以引导较为容易形成本专业特有的职业精神。高职高专院校是学生进入本行业“入门、入行”的起点，也是职业精神的奠基阶段，加快职业精神进入社区文化有利于提升学生专业素养，提高学生就业竞争力和用人单位的需求发展。
一、高职高专院校职业精神进入社区文化的现实意义
学生社区，一般指院校内特有的地理区域，通过教育资源的整合，组建成的集学生住宿、生活、学习的一个社区。学生职业生涯最初的几年时间大多是在社区中度过，因此将职业精神融入社区文化有利于点滴养成，形成职业精神的“初始状态”，具有重要现实意义。
（一）职业精神进入社区文化契合国家战略需求
2019年《国家职业教育改革实施方案》指出：“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，努力实现职业技能和职业精神培养的高度融合”，把职业技能与职业精神摆在同等突出位置。当前我国处于产业转型的关键时期，国家推进实施“一带一路”“中国制造2025”等工程，未来十年更是被定义为中国制造升级的关键十年，迫切需要适应职业岗位需求、具有职业精神的发展性专门人才来促进技术技能的持续更新和升级改造，使整个生产线变得更加智能、效率、高质量。但据统计，我国城镇企业技术工作层级还不合理，初级工占60%左右，中级工占35%，高级工仅占3.5%左右，与国家产业转型对技术工人的需求相差较大，一个很重要的原因就是职业精神的缺失。高职高专学校作为培养职业人才的基地，应推进职业技能与职业精神并重，把职业精神融入高校社区文化点滴培育，不断提升学生的初始技能和发展潜能。
（二）职业精神进入社区文化符合学校自身定位
高职院校作为技术技能型人才培养的主要基地，须重视职业技能和职业精神的双重培养，将职业精神融入教育教学全过程，融入学生社区形成独特文化内化于心、外化于行，确保人才培养符合当前社会需要。但当前高职高专院校职业精神培养整体仍处于边缘化的不利地位，过于注重课堂理论“灌输”而忽视平时养成，与社会对技术人才职业精神的需求不相匹配。社区文化在培育学生职业精神方面发挥不可替代的作用，有利于改变职业精神培养在一个或几个环节单向努力的局面，打造一个职业精神培养的生态链，从课堂到实践、从学习到生活、从课上到课下全方位综合培养，系统推进职业精神进入学生学习、生活的方方面面，确保取得较好效果[1]。
（三）职业精神进入社区文化利于学员长远发展
当前，智能制造日益发展，社会对高级技术人员需求日益增长，对高职高专院校学员培养表面上是对职业技能的高需求，实际上从长远看是对职业精神的高要求。信息时代知识大爆炸，学校所教的技能日益有限，一定程度上与社会需求还有较大差距，岗位磨合、技能提升往往在实践中完成。目前，大型企业日益重视员工职业精神的养成，在人才招聘中更加青睐具有职业精神的员工，同时把职业精神作为绩效考核的重要内容，并有计划地组织培训，以提高员工职业精神。可见，职业精神能够使学员在职业生涯对技术技能有更高的标准要求，其具备自主提升技能水平的追求，较易激发创新能力，不断改进原有工作流程中的不足与缺陷，能在工作中获得更多的成功机会[2]。
二、上海民航职业技术学院职业精神进入社区文化的实践探索及成效
忠诚担当的政治品格、严谨科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守是我国民航的当代职业精神。基于民航局直属五所高校之一的上海民航职业技术学院，积极探索培育和弘扬“当代民航精神”进学生社区文化的路径。组织上海民航职业技术学院部分学生职业精神问卷调研，在校生对学校学生社区的管理和服务的满意程度调查，共发放问卷200份，回收有效问卷200份，有效回收率为100%，从调查问卷反映来看，取得较好效果。
（一）网上网下聚合创新思政教育，打造忠诚担当政治品格
学院积极用“网络思政”模式开展习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育“四进四信”活动，通过学院易班工作站、团委微信公众号、班级QQ群等网络模式开展“习近平教育思想学悟行”“学习进行时”“学习十九大，民航我先行”知识竞赛等网络理论学习活动，实现思政教育网上全覆盖。
[关 键 词] 职业精神;社区文化;路径
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）03-0113-03
高职高专院校主要培养目的是为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质应用型人才。但“师傅领进门，修行靠个人”，学生所学技能一般只能满足用人单位短时间需求，其技能升级很大程度需要职业精神、职业素养支撑。近年来，高校社区内人员由于长期的共同学习、工作，形成了共同的生活方式，逐步凝聚成强烈的团体精神和社区的认同感、归属感，加以引导较为容易形成本专业特有的职业精神。高职高专院校是学生进入本行业“入门、入行”的起点，也是职业精神的奠基阶段，加快职业精神进入社区文化有利于提升学生专业素养，提高学生就业竞争力和用人单位的需求发展。
一、高职高专院校职业精神进入社区文化的现实意义
学生社区，一般指院校内特有的地理区域，通过教育资源的整合，组建成的集学生住宿、生活、学习的一个社区。学生职业生涯最初的几年时间大多是在社区中度过，因此将职业精神融入社区文化有利于点滴养成，形成职业精神的“初始状态”，具有重要现实意义。
（一）职业精神进入社区文化契合国家战略需求
2019年《国家职业教育改革实施方案》指出：“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，努力实现职业技能和职业精神培养的高度融合”，把职业技能与职业精神摆在同等突出位置。当前我国处于产业转型的关键时期，国家推进实施“一带一路”“中国制造2025”等工程，未来十年更是被定义为中国制造升级的关键十年，迫切需要适应职业岗位需求、具有职业精神的发展性专门人才来促进技术技能的持续更新和升级改造，使整个生产线变得更加智能、效率、高质量。但据统计，我国城镇企业技术工作层级还不合理，初级工占60%左右，中级工占35%，高级工仅占3.5%左右，与国家产业转型对技术工人的需求相差较大，一个很重要的原因就是职业精神的缺失。高职高专学校作为培养职业人才的基地，应推进职业技能与职业精神并重，把职业精神融入高校社区文化点滴培育，不断提升学生的初始技能和发展潜能。
（二）职业精神进入社区文化符合学校自身定位
高职院校作为技术技能型人才培养的主要基地，须重视职业技能和职业精神的双重培养，将职业精神融入教育教学全过程，融入学生社区形成独特文化内化于心、外化于行，确保人才培养符合当前社会需要。但当前高职高专院校职业精神培养整体仍处于边缘化的不利地位，过于注重课堂理论“灌输”而忽视平时养成，与社会对技术人才职业精神的需求不相匹配。社区文化在培育学生职业精神方面发挥不可替代的作用，有利于改变职业精神培养在一个或几个环节单向努力的局面，打造一个职业精神培养的生态链，从课堂到实践、从学习到生活、从课上到课下全方位综合培养，系统推进职业精神进入学生学习、生活的方方面面，确保取得较好效果[1]。
（三）职业精神进入社区文化利于学员长远发展
当前，智能制造日益发展，社会对高级技术人员需求日益增长，对高职高专院校学员培养表面上是对职业技能的高需求，实际上从长远看是对职业精神的高要求。信息时代知识大爆炸，学校所教的技能日益有限，一定程度上与社会需求还有较大差距，岗位磨合、技能提升往往在实践中完成。目前，大型企业日益重视员工职业精神的养成，在人才招聘中更加青睐具有职业精神的员工，同时把职业精神作为绩效考核的重要内容，并有计划地组织培训，以提高员工职业精神。可见，职业精神能够使学员在职业生涯对技术技能有更高的标准要求，其具备自主提升技能水平的追求，较易激发创新能力，不断改进原有工作流程中的不足与缺陷，能在工作中获得更多的成功机会[2]。
二、上海民航职业技术学院职业精神进入社区文化的实践探索及成效
忠诚担当的政治品格、严谨科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守是我国民航的当代职业精神。基于民航局直属五所高校之一的上海民航职业技术学院，积极探索培育和弘扬“当代民航精神”进学生社区文化的路径。组织上海民航职业技术学院部分学生职业精神问卷调研，在校生对学校学生社区的管理和服务的满意程度调查，共发放问卷200份，回收有效问卷200份，有效回收率为100%，从调查问卷反映来看，取得较好效果。
（一）网上网下聚合创新思政教育，打造忠诚担当政治品格
学院积极用“网络思政”模式开展习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育“四进四信”活动，通过学院易班工作站、团委微信公众号、班级QQ群等网络模式开展“习近平教育思想学悟行”“学习进行时”“学习十九大，民航我先行”知识竞赛等网络理论学习活动，实现思政教育网上全覆盖。