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摘要：随着中国对教育事业的重视，大力开展九年义务教育，中国教育也逐渐发生了变化，尤其是在小学数学教育方面显得特别突出。在小学数学教材改革内容中可以看出一些较为突出的特点，例如：图文并茂、以图代文、生活例图等等方面内容的增加，使得小学同学轻轻松松的学习数学知识。同时，在小学生看图解题的过程中，必须对例图进行简单的了解及分析，才能够对说提的问题进行解答，因此，在看图解答问题的期间，有很多的小学生无意识的增强了分析和处理问题的能力，更加大了小学生对学习数学的兴趣。本文就如何培养小学生在学习数学过程中的读图能力进行了一系列的研究及总结。
关键字：小学教育；数学问題；读图能力；培养对策
中图分类号：G623.5
引言
随着中国教育事业的不断发展，中国的教育形式也在发生翻天覆地的变化，传统的教育方式已经跟不上现在教育风潮的步伐，教育形式变得丰富多彩，特别是在开发学生的创新能力及独立思考的能力方面上显的尤为突出。小学生正是处于对知识认知度相对较强的年龄阶段，随着小学数学新教材的推出，小学数学教材内容以图为主，通过各种各样、丰富多彩和可读性的主题图来表现出数学的相关信息，培养小学生看图、读图、解图、收集图中的有利信息，这有利于小学生学习数学的基本概念，有助于提高学生看图分析问题的能力。
一、培养小学生数学读图能力的意义
现在小学数学的新教材内容主要以图为主，这就需要学生有较好的识图解答问题的能力，这样才能正确无误的解答出书中提出的问题，相反，有些小学生对数学读图能力差的同学，对书中提出的问题根本就束手无策，不知道该怎么解答。所谓的小学生数学读图能力，指的就是学生能够根据书中所提的一个问题或者是多个问题，首先通过看图中，了解图中的所给的信息，并提取有关解决问题的有用相关信息，其次再对提取的解决问题的相关信息进行分析和处理，然后再利用在课堂上学到的有关知识及方法，对其问题进行解决的能力。培养小学生的读图能力，可以帮助学生有效的解答一些难解的数学问题。当学生遇到难解的问题时，能够利用画图的方法，直观的看出问题的关键所在，从而对其作出正确的答案。另外，在培养小学生读图能力的过程中，还可以有效的提高小学生的理性的思维能力及独立解决问题的能力，为今后抽象数学的学习以及线性数学问题的学习打好了良好的基础。
二、注重培养小学生观察图的能力
由于小学学生的年龄较小，观察事物的能力还比较弱，往往需要大人的耐心指导。观察能力对于小学生来说是非常重要的，它是学好数学的基本能力之一。刚入学的小学生，对看图的随意性比较大，而且漫无目的的看图，对观察到的图基本上没有自己的想法，只是对图处于一种好奇的心理。在教学过程中，教师要注重培养学生有目的有顺序的观察图中的内容，并说出图中所要表达的有关信息。对小学生观察图的要求不要过高，以免小学生搞不清状况，引起思维上的紊乱。另外，注重培养小学生学会从数学的角度去观察画面，从中找出解答问题的相关信息，从而解答问题。例如，在一年级的教课书上有"数一数"这样一个单元的学习，在这个单元的学习过程中，教师可以先让学生对整体的画面进行观察，其次学生通过观察画面说出图中想要表达的一些信息，最后让学生说出自己认为正确的答案。在小学生观察图的过程中，教师可以跟学生进行有效的沟通，了解学生通过观察画面以后，有什么见解及看法。还可以对学生进行提问，例如，可以问同学你们在图中看到有几朵花呢？还在图中看到有几只鸡呢？有几棵小树呢？有几个人呢等等问题，来引导小学生对数字认知度的学习及对数字的概念的了解。小学生可以通过用眼睛观察、动手数数、看图解题等方法来感知事物数量的特征，从而培养小学生的观察能力、动手能力、思维能力。
三、注重小学生读图方法的指导
由于小学生刚刚正式的接触数学，对数学的一些基本知识都不太了解，因此先从较为简单、易懂、单一的主题图对学生进行指导。主题图大都和数学没有什么直接的关系，让小学生观察主题图的主要目的是，为小学生创设一个有趣的故事画面，引起小学生对观察图的兴趣，了解图存在的意义及好处，为后续数学看图解题打好良好的基础。例如，在一年级上册第二单元有一个"比多"、"比少"问题的学习，以兔子要盖房子为主题来设计的一个主题图，图中想要表达的主要内容是小兔子想要盖房子，它的朋友们都纷纷过来帮忙，小猪抬木头，小兔子抱砖头，这幅图中包含的有关信息是小兔子和砖头的数量一样多，小猪比木头的数量要少，胡萝卜比橘子的数量要多等。这幅图在小学生的眼泪里，这个画面不是数学问题，只是一个单纯的故事。在小学生看图的过程中，教师可以给学生提几个关于这幅图的一些问题。如：小兔子家盖房子，有几头猪来帮忙盖房子的呢？小兔子手里抱了几块砖呢？看看小兔子比小猪的数量，那个较多呢？多了几只或少了几只呢？等问题。通过向小学生提这些问题，可以让小学生了解数量多与少的的含义，也让学生弄清了比较的关系。教师就这样长期坚持不懈的耐心指导学生多看图，进而掌握读图的方法，就可以提高学生的读图能力。
总结
通过综上所述，在数学的教育过程中，培养小学生的读图能力是非常重要的，它是小学生打好数学基础的关键因素。同时，还可以帮小学生理清解题的思路，使得小学生有一个清晰的头脑，看清解题的方向，从而能够快速高效的解答问题。当学生遇到难解答的问题时，能够通过画图的方式帮助自己分析解答问题，提高了解题的效果。总之，小学数学的图都比较简单、易懂，图中一般隐藏着大量的解题信息。这需要代课老师耐心的去引导学生去认真的观察并分析图中存在的信息。在学习的过程中，注重培养学生观察能力、比较能力、分析能力及判断能力，以提高学生解题的速度。
参考文献
[1]黎艳芬.兴趣是最好的数学老师--浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版）.2012（06）
[2]李成.为小学生学好数学搭建"绿色"通道--小学数学情境教学的几点体会[J].考试周刊.2008（46）
[3]邓飞雁，赵雄辉.指导学生写提问反思周记的实践探索[J].湖南教育（下）.2010（09）
[4]祁梅.构建有效课堂，探求"有效的数学体验学习"[J].数学学习与研究.2010（16）
[5]李录琴.小学高年级数学应用题有效教学策略[J].现代中小学教育.2007（03）
关键字：小学教育；数学问題；读图能力；培养对策
中图分类号：G623.5
引言
随着中国教育事业的不断发展，中国的教育形式也在发生翻天覆地的变化，传统的教育方式已经跟不上现在教育风潮的步伐，教育形式变得丰富多彩，特别是在开发学生的创新能力及独立思考的能力方面上显的尤为突出。小学生正是处于对知识认知度相对较强的年龄阶段，随着小学数学新教材的推出，小学数学教材内容以图为主，通过各种各样、丰富多彩和可读性的主题图来表现出数学的相关信息，培养小学生看图、读图、解图、收集图中的有利信息，这有利于小学生学习数学的基本概念，有助于提高学生看图分析问题的能力。
一、培养小学生数学读图能力的意义
现在小学数学的新教材内容主要以图为主，这就需要学生有较好的识图解答问题的能力，这样才能正确无误的解答出书中提出的问题，相反，有些小学生对数学读图能力差的同学，对书中提出的问题根本就束手无策，不知道该怎么解答。所谓的小学生数学读图能力，指的就是学生能够根据书中所提的一个问题或者是多个问题，首先通过看图中，了解图中的所给的信息，并提取有关解决问题的有用相关信息，其次再对提取的解决问题的相关信息进行分析和处理，然后再利用在课堂上学到的有关知识及方法，对其问题进行解决的能力。培养小学生的读图能力，可以帮助学生有效的解答一些难解的数学问题。当学生遇到难解的问题时，能够利用画图的方法，直观的看出问题的关键所在，从而对其作出正确的答案。另外，在培养小学生读图能力的过程中，还可以有效的提高小学生的理性的思维能力及独立解决问题的能力，为今后抽象数学的学习以及线性数学问题的学习打好了良好的基础。
二、注重培养小学生观察图的能力
由于小学学生的年龄较小，观察事物的能力还比较弱，往往需要大人的耐心指导。观察能力对于小学生来说是非常重要的，它是学好数学的基本能力之一。刚入学的小学生，对看图的随意性比较大，而且漫无目的的看图，对观察到的图基本上没有自己的想法，只是对图处于一种好奇的心理。在教学过程中，教师要注重培养学生有目的有顺序的观察图中的内容，并说出图中所要表达的有关信息。对小学生观察图的要求不要过高，以免小学生搞不清状况，引起思维上的紊乱。另外，注重培养小学生学会从数学的角度去观察画面，从中找出解答问题的相关信息，从而解答问题。例如，在一年级的教课书上有"数一数"这样一个单元的学习，在这个单元的学习过程中，教师可以先让学生对整体的画面进行观察，其次学生通过观察画面说出图中想要表达的一些信息，最后让学生说出自己认为正确的答案。在小学生观察图的过程中，教师可以跟学生进行有效的沟通，了解学生通过观察画面以后，有什么见解及看法。还可以对学生进行提问，例如，可以问同学你们在图中看到有几朵花呢？还在图中看到有几只鸡呢？有几棵小树呢？有几个人呢等等问题，来引导小学生对数字认知度的学习及对数字的概念的了解。小学生可以通过用眼睛观察、动手数数、看图解题等方法来感知事物数量的特征，从而培养小学生的观察能力、动手能力、思维能力。
三、注重小学生读图方法的指导
由于小学生刚刚正式的接触数学，对数学的一些基本知识都不太了解，因此先从较为简单、易懂、单一的主题图对学生进行指导。主题图大都和数学没有什么直接的关系，让小学生观察主题图的主要目的是，为小学生创设一个有趣的故事画面，引起小学生对观察图的兴趣，了解图存在的意义及好处，为后续数学看图解题打好良好的基础。例如，在一年级上册第二单元有一个"比多"、"比少"问题的学习，以兔子要盖房子为主题来设计的一个主题图，图中想要表达的主要内容是小兔子想要盖房子，它的朋友们都纷纷过来帮忙，小猪抬木头，小兔子抱砖头，这幅图中包含的有关信息是小兔子和砖头的数量一样多，小猪比木头的数量要少，胡萝卜比橘子的数量要多等。这幅图在小学生的眼泪里，这个画面不是数学问题，只是一个单纯的故事。在小学生看图的过程中，教师可以给学生提几个关于这幅图的一些问题。如：小兔子家盖房子，有几头猪来帮忙盖房子的呢？小兔子手里抱了几块砖呢？看看小兔子比小猪的数量，那个较多呢？多了几只或少了几只呢？等问题。通过向小学生提这些问题，可以让小学生了解数量多与少的的含义，也让学生弄清了比较的关系。教师就这样长期坚持不懈的耐心指导学生多看图，进而掌握读图的方法，就可以提高学生的读图能力。
总结
通过综上所述，在数学的教育过程中，培养小学生的读图能力是非常重要的，它是小学生打好数学基础的关键因素。同时，还可以帮小学生理清解题的思路，使得小学生有一个清晰的头脑，看清解题的方向，从而能够快速高效的解答问题。当学生遇到难解答的问题时，能够通过画图的方式帮助自己分析解答问题，提高了解题的效果。总之，小学数学的图都比较简单、易懂，图中一般隐藏着大量的解题信息。这需要代课老师耐心的去引导学生去认真的观察并分析图中存在的信息。在学习的过程中，注重培养学生观察能力、比较能力、分析能力及判断能力，以提高学生解题的速度。
参考文献
[1]黎艳芬.兴趣是最好的数学老师--浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版）.2012（06）
[2]李成.为小学生学好数学搭建"绿色"通道--小学数学情境教学的几点体会[J].考试周刊.2008（46）
[3]邓飞雁，赵雄辉.指导学生写提问反思周记的实践探索[J].湖南教育（下）.2010（09）
[4]祁梅.构建有效课堂，探求"有效的数学体验学习"[J].数学学习与研究.2010（16）
[5]李录琴.小学高年级数学应用题有效教学策略[J].现代中小学教育.2007（03）