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摘要：数学是一门抽象的、实用性的学科，它在所有学科中占有着十分重要的地位，此外，它影响着人们的生产以及生活，近年来，如何抓好数学教育成为国家教育部门、学校以及教师最为关注的话题。目前我国初中数学教学中还存在诸多问题，为有效解决这些问题，教育部门做了大量的尝试，但见效甚微，本文就初中数学教学中存在的问题及对策展开论述，旨在最大限度的提高学生的数学成绩，促进学生的全面发展。
关键词：初中数学 教学 问题 对策
初中数学是一门枯燥的、乏味的学科，很多学生都不喜欢数学，在他们看来初中数学的学习有着很大的难度，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，当然学生学习不好这个不是主要的原因，还有一种原因要归根于教师的教学。在教学中，教师常常找不到规范的、合理的教学方法，他们不能采取行之有效的措施激发学生的学习兴趣，最终只会影响教学效率的提升。
一、初中数学教学中存在的问题
1.1学科落实不到位以及设备不完善
通过一些调查研究发现，小学科学这门课未能落实到位，所以对于科学的实验教学更无法落实。再加上学校不重视，未配备专业的教师，小学科学课一般都是由数学、语文或其他学科的教师兼任，教师本身自身的科学知识不丰富，所以无法进行很好的实验教学。大部分的学校都没有配备相关科学学科的实验室，设备也非常简陋，更多的学校甚至连实验室都没有。再加上实验器材的缺乏，实验仪器和实验材料都没有。还有的学校连本来人手一本的教材都难以确保，有很多是学生共用教材的情况。而这些情况都是小学科学实验教学无法正常进行的原因。
1.2初中数学教学运用的模式存在不足
当前在初中数学教学过程中，教师开展教学活动之前没有及时地检查学生的预习情况，也没有制订相关的教学方案；在教学活动过程中留给学生自主交流的时间和空间不足，盲目地对学生提问；教学活动结束之后，教师没有及时地对所讲的内容进行总结，也没有检查学生对所学知识的掌握情况，等等。新课程改革提出要为学生营造优良的学习环境和氛围，并且重视学生在课堂教学过程中的主体地位，但运用这样的教学模式既不能体现学生的主体地位，更重要的是削弱了课堂教学效果，不利于学生数学成绩的提高。
1.3教师对学生的学习、心理情况缺乏了解
一般来说，初中数学教师在教学过程中关注的是学生的成绩，对学习成绩好的学生极其重视，相反，对学生成绩差的学生漠不关心，导致出现两极分化现象。之所以出现这样的情况，是因为教师的职业道德素质不够高，完全没有履行自己的义务和责任，仅仅将考试成绩作为评价学生的标准，而对学生的学习。思想及心理等情况没有更多地关注和了解，以致学生在学习过程中遇到问题时不能够及时有效地解决。长此以往，初中学生对数学学习失去了兴趣，同时在一定程度上降低了自信心，不利于提高初中数学课堂教学效率。
二、解决当前初中数学教学中存在问题的措施
2.1让学生先打好基础并正确对待合作学习
在数学教学中，教师必须要先打好学生的基础，才能对学生进行更深层次的教学，对教材知识进行深层次的挖掘。教师应该根据学生的个人水平，认真领会教材编写者编写教材每一个部分的意图，在学生具有良好的基础之上深挖教材，紧扣大纲规定，对学生进行教育教学。针对上述的数学合作交流中存在的问题，教师要在教学中引导学生正确认识合作交流，并全身心地投入到合作交流当中。学生应该在合作交流中把自己对知识的质疑大胆地提出来，一起进行小组讨论。在这个过程中，学生会收获到很多不一样的想法和思维模式，促使他们更全面地看问题，进而在师生、生生合作、互动中解决问题，共同成长。例如，在对几何图形进行探究的课堂教学过程中，往往同一道题目会有不同的解答方法，学生在面对自己与他人有不同解答过程时应当勇于提出，并在小组中进行探讨，在小组学习中发现自己的优势，明确自己的缺点并加以改进。
2.2改变传统的教学模式，对重难点进行把握
在教学过程中应该要抓住重点和难点进行有针对性的教学。随着学生的学习任务越来越重，在教学过程中的时间变得十分紧迫，因此要加强对传统的满堂灌的教学方式的改革，把握教学过程中的重难点内容，很多初中的的学生的基础都比较薄弱，在教学的过程中应该要对各种重难点问题进行分析，加强学生对各种问题的理解能力的提升。每一节课上都应该要有重点与难点，各种教学活动的开展都应该要围绕着教学的重点和难点问题进行开展，让学生能够明确课堂上的重难点内容，进行有针对性的学习。与此同时，在初中数学教学过程中教师更要结合多种方式，比如板书、幻灯片、应用模型等多种教学模式，来刺激学生的思维，调动学生学习的积极性，从而提高学生对新知识的接受能力。
2.3教师自身教学能力的培养
教师要重视对自身教学能力的培养，对初中数学教材进行自主开发和灵活运用，合理安排数学教学活动。随着初中数学课程的不断改革，数学教材也呈现出多样化的特征，这对学生的数学学习是十分有利的，为学生数学素养的提高奠定了基础。教师要充分意识到自己的责任和义务，对数学教材进行透彻的分析和掌握，具备过硬的数学知识储备和数学教学能力，即使在数学教材发生重大转变的情况下，也能对数学教学模式进行及时的科学合理的调整，因此，教师对自身教学能力的培养也是对自身数学教材开发能力的培养，教师之友具备较高的数学教学能力，才能深刻领悟数学教材的意图，有效应对数学教材的变更，并根据教材内容对数学教学理念和教学方法进行及时调整，从而使得学生更容易掌握新的数学知识结构。
三、结语
初中生对数学知识的掌握是一个逐步深入的过程，在此过程中，教师要使用先进的教学模式，采用科学合理的教学方法和教学手段进行教学，重视对学生思想的了解，充分掌握学生的学习心理和学习情况，才能采取有效的解决措施对学生的数学知识结构进行完善，从而有效提高初中数学教学质量。总之，对于初中数学教学过程中存在的问题，教师要了解学生的学习、心理情况，在教学过程中体现学生的主体地位，同时完善并建立科学合理的初中数学教学模式，灵活地加以引用，以便提高初中数学教学质量和效率。
参考文献：
[1]刘银涛. 浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 赤子（中旬），2013，07：367.
[2]杨杰. 初中数学在教学中存在的问题及解决策略[J]. 才智，2014，23：163.
[3]黄小丽. 初中数学教学中存在的问题及其解决措施[J]. 学周刊，2013，23：117.
[4]赵永坚. 浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 考试周刊，2014，35：68.
关键词：初中数学 教学 问题 对策
初中数学是一门枯燥的、乏味的学科，很多学生都不喜欢数学，在他们看来初中数学的学习有着很大的难度，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，当然学生学习不好这个不是主要的原因，还有一种原因要归根于教师的教学。在教学中，教师常常找不到规范的、合理的教学方法，他们不能采取行之有效的措施激发学生的学习兴趣，最终只会影响教学效率的提升。
一、初中数学教学中存在的问题
1.1学科落实不到位以及设备不完善
通过一些调查研究发现，小学科学这门课未能落实到位，所以对于科学的实验教学更无法落实。再加上学校不重视，未配备专业的教师，小学科学课一般都是由数学、语文或其他学科的教师兼任，教师本身自身的科学知识不丰富，所以无法进行很好的实验教学。大部分的学校都没有配备相关科学学科的实验室，设备也非常简陋，更多的学校甚至连实验室都没有。再加上实验器材的缺乏，实验仪器和实验材料都没有。还有的学校连本来人手一本的教材都难以确保，有很多是学生共用教材的情况。而这些情况都是小学科学实验教学无法正常进行的原因。
1.2初中数学教学运用的模式存在不足
当前在初中数学教学过程中，教师开展教学活动之前没有及时地检查学生的预习情况，也没有制订相关的教学方案；在教学活动过程中留给学生自主交流的时间和空间不足，盲目地对学生提问；教学活动结束之后，教师没有及时地对所讲的内容进行总结，也没有检查学生对所学知识的掌握情况，等等。新课程改革提出要为学生营造优良的学习环境和氛围，并且重视学生在课堂教学过程中的主体地位，但运用这样的教学模式既不能体现学生的主体地位，更重要的是削弱了课堂教学效果，不利于学生数学成绩的提高。
1.3教师对学生的学习、心理情况缺乏了解
一般来说，初中数学教师在教学过程中关注的是学生的成绩，对学习成绩好的学生极其重视，相反，对学生成绩差的学生漠不关心，导致出现两极分化现象。之所以出现这样的情况，是因为教师的职业道德素质不够高，完全没有履行自己的义务和责任，仅仅将考试成绩作为评价学生的标准，而对学生的学习。思想及心理等情况没有更多地关注和了解，以致学生在学习过程中遇到问题时不能够及时有效地解决。长此以往，初中学生对数学学习失去了兴趣，同时在一定程度上降低了自信心，不利于提高初中数学课堂教学效率。
二、解决当前初中数学教学中存在问题的措施
2.1让学生先打好基础并正确对待合作学习
在数学教学中，教师必须要先打好学生的基础，才能对学生进行更深层次的教学，对教材知识进行深层次的挖掘。教师应该根据学生的个人水平，认真领会教材编写者编写教材每一个部分的意图，在学生具有良好的基础之上深挖教材，紧扣大纲规定，对学生进行教育教学。针对上述的数学合作交流中存在的问题，教师要在教学中引导学生正确认识合作交流，并全身心地投入到合作交流当中。学生应该在合作交流中把自己对知识的质疑大胆地提出来，一起进行小组讨论。在这个过程中，学生会收获到很多不一样的想法和思维模式，促使他们更全面地看问题，进而在师生、生生合作、互动中解决问题，共同成长。例如，在对几何图形进行探究的课堂教学过程中，往往同一道题目会有不同的解答方法，学生在面对自己与他人有不同解答过程时应当勇于提出，并在小组中进行探讨，在小组学习中发现自己的优势，明确自己的缺点并加以改进。
2.2改变传统的教学模式，对重难点进行把握
在教学过程中应该要抓住重点和难点进行有针对性的教学。随着学生的学习任务越来越重，在教学过程中的时间变得十分紧迫，因此要加强对传统的满堂灌的教学方式的改革，把握教学过程中的重难点内容，很多初中的的学生的基础都比较薄弱，在教学的过程中应该要对各种重难点问题进行分析，加强学生对各种问题的理解能力的提升。每一节课上都应该要有重点与难点，各种教学活动的开展都应该要围绕着教学的重点和难点问题进行开展，让学生能够明确课堂上的重难点内容，进行有针对性的学习。与此同时，在初中数学教学过程中教师更要结合多种方式，比如板书、幻灯片、应用模型等多种教学模式，来刺激学生的思维，调动学生学习的积极性，从而提高学生对新知识的接受能力。
2.3教师自身教学能力的培养
教师要重视对自身教学能力的培养，对初中数学教材进行自主开发和灵活运用，合理安排数学教学活动。随着初中数学课程的不断改革，数学教材也呈现出多样化的特征，这对学生的数学学习是十分有利的，为学生数学素养的提高奠定了基础。教师要充分意识到自己的责任和义务，对数学教材进行透彻的分析和掌握，具备过硬的数学知识储备和数学教学能力，即使在数学教材发生重大转变的情况下，也能对数学教学模式进行及时的科学合理的调整，因此，教师对自身教学能力的培养也是对自身数学教材开发能力的培养，教师之友具备较高的数学教学能力，才能深刻领悟数学教材的意图，有效应对数学教材的变更，并根据教材内容对数学教学理念和教学方法进行及时调整，从而使得学生更容易掌握新的数学知识结构。
三、结语
初中生对数学知识的掌握是一个逐步深入的过程，在此过程中，教师要使用先进的教学模式，采用科学合理的教学方法和教学手段进行教学，重视对学生思想的了解，充分掌握学生的学习心理和学习情况，才能采取有效的解决措施对学生的数学知识结构进行完善，从而有效提高初中数学教学质量。总之，对于初中数学教学过程中存在的问题，教师要了解学生的学习、心理情况，在教学过程中体现学生的主体地位，同时完善并建立科学合理的初中数学教学模式，灵活地加以引用，以便提高初中数学教学质量和效率。
参考文献：
[1]刘银涛. 浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 赤子（中旬），2013，07：367.
[2]杨杰. 初中数学在教学中存在的问题及解决策略[J]. 才智，2014，23：163.
[3]黄小丽. 初中数学教学中存在的问题及其解决措施[J]. 学周刊，2013，23：117.
[4]赵永坚. 浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J]. 考试周刊，2014，35：68.