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境景再现： 孩子们看动画片时，他们聚精会神地看着，教室里没有一人讲话，你看半小时也没人讲话。当他们听故事时，刚开始时他们哑雀无声地听着，过了一分钟，开始有一些孩子窃窃私语，再过一分钟队伍变壮大了，教室里孩子讲话的声音变响了，如果你不提醒他们，他们的声音会越来越响，没办法再听清楚故事的内容。
孩子们看动画时，聚精会神地看，那是动画片声影结合，孩子们较感兴趣，而听故事只有声音，吸引力相对小一些。而现在的孩子自由惯了，活动中坐不住不专心听讲，别人跟他说话，他不理不睬，只顾自己玩，象上面听故事，不但自己学不到本领，同时还会影响到别人。如此下去，可以想象这给他们带来什么后果？
倾听是感知评语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。只有懂得倾听、乐于倾听的人，才能真正理解语言的内容。良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。《指南》在语言领域中的子领域之一是：倾听与表达。各年龄段的具体目标要求，实际上要求幼儿在语言学习与发展中学会有意识的倾听别人所说的话，分析性地倾听交流的信息，同时形成理解性的倾听语言能力。我们要结合《指南》，让孩子学会倾听。
一、 利用布偶表演、知道倾听的重要性
在我们了解故事和听别人说话，问恰当的问题，与了解别人的感受之前，我们必须仔细地倾听别人，这项技能非常重要。我们可用布偶表演的方式来介绍倾听的重要性。例如：有个孩子要开始玩一个游戏，其中一个孩子知道游戏的规则，并主动教其他的孩子，但另一个孩子环顾四处，并没有注意听。游戏开始时，会发生什么事？让孩子们猜想、讨论为什么那个孩子不会游戏？从而让幼儿明白因为那个孩子没有倾听别人说话，才不会游戏，进而让孩子们了解倾听别人说话的重要性。
二、着眼寻找声音、激发倾听的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，这就要求教师在教学过程中寓教于乐，激发幼儿的倾听兴趣。
因此，在幼儿一日生活中，我们要抓住一切有利的时机，利用当时环境和现有的材料进行倾听能力的培养。
（一）寻找声音，感受倾听
我们充分利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然倾听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。然后我们引导幼儿描述他们在生活中所听到过的声音。如：
青蛙“呱呱呱”的叫声
汽车“嘟嘟嘟”的响声
打雷“轰隆隆”的声音……
幼儿在教师的启发下能说出许许多多的声音，有自然界的声音，有动物的叫声，有人类发出的各种声音，还有其它物品碰击所发出的声音等等。在这种声响交织的环境里，让他们对周围的声音留心观察，注意倾听，充分地体验和感受。
（二）模仿声音，乐于倾听
模仿声音是对幼儿倾听能力进行训练的一项练习内容。如：模仿自然界的声音：雨声、雷声、流水声……；模仿动物叫声：猫叫、狗叫、羊叫……；等等。通过寻找、模仿、制造各种声音的活动，幼儿会感觉到声音在我们周围是无处不在、无所不有的一种物质现象。幼儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
（三）辨别声音，爱上倾听
为了培养幼儿听觉的辨别能力，还要在丰富幼儿生活经验的基础上，训练幼儿不断地辨别各种不同声音的特点，能从生活体验中快速、准确地辨识出各种声音。这就需要多听、多练，为进一步感知声音的强弱、快慢、高低打下良好的基础，让孩子们爱上倾听，从而提高幼儿的倾听能力。
三、开展丰富的活动、培养倾听的习惯
（一）在集体游戏中学习倾听
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。《幼儿园教育指导纲要》的总则中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”明确了游戏在幼儿园教育中的特殊地位。于是我们通过游戏培养幼儿的倾听能力。
如“指令性游戏”《蚂蚁搬豆》，通过创设简单的游戏场景，让幼儿在角色扮演中体验小蚂蚁找豆、搬豆的情节，满足了小班幼儿爱模仿的年龄特点。游戏中教师引导幼儿倾听指令。我们还组织“传话游戏”、“辨错游戏”、“猜谜游戏”等多种游戏形式培养幼儿的倾听能力。
（二） 在“说新闻”中学习倾听
每天晨间谈话时，可以留有十分钟时间让大家来“说新闻”。我给孩子们布置了一个天天要完成的任务——晚上点中央电视台的新闻，第二天选择一个你认为最有趣的新闻片段来说给大家听。我告诉他们，中央电视台的新闻汇聚了天南地北最有趣的新闻，使我们知道世界之大，无奇不有，可以让我们学到很多知识。孩子們非常感兴趣，每天，他们都会认真看节目，为了第二天的说新闻做准备。在这短短的十分钟里，我时时提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听新闻，并每天设置一个“最佳新闻奖”，让文明的小观众来当小评委。几个星期下来，我发现效果还是很明显的，光荣棒上的小花一点点增多，孩子们“说”的兴趣日益高涨，“倾听”和“评价”的能力也得到了提高。
四、采用多种方式，练习倾听的技能
积极的倾听在良好的沟通中是不可或缺的一环，它与同伴接受度有紧密的关连，我们要让孩子们练习倾听的技能。
（一）学习倾听的技巧。
倾听地技巧是：停止其他的活动、看着和你说话的人、以及凝视专注。如：利用图片，学习倾听的技巧。我们让孩子们观察一些人们互相交谈的图片，“你看到了什么？”（给孩子们暗示，帮助他们辨认出这三项技巧。）让孩子们了解与人交谈要做到这三点，才会让大家喜欢跟你交往。并结合平时的谈话让孩子们注意这些技巧，进行练习。孩子的倾听习惯不是一朝就能形成，是需要日积月累的，我们要潜移默化地进行影响，学习倾听的技巧。
（二）强化倾听的技巧
孩子们学习了倾听的技巧，我们就要让孩子练习、巩固这些技巧。我们可以组织简短的、受时间限制的谈话，让幼儿谈论某个主题。比如：我喜欢做的事。让我们有机会对孩子的倾听技能给予正面的反馈。我们还可以利用听说游戏，训练孩子倾听的技能。如你说我也说的游戏，孩子说话要先重复前面一幼儿说的后一句话，自己再自编一句话。这样持续下去，孩子们的倾听的技能能得到进一步的巩固。
正如著名心理学家威廉？詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生！”我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。
孩子们看动画时，聚精会神地看，那是动画片声影结合，孩子们较感兴趣，而听故事只有声音，吸引力相对小一些。而现在的孩子自由惯了，活动中坐不住不专心听讲，别人跟他说话，他不理不睬，只顾自己玩，象上面听故事，不但自己学不到本领，同时还会影响到别人。如此下去，可以想象这给他们带来什么后果？
倾听是感知评语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。只有懂得倾听、乐于倾听的人，才能真正理解语言的内容。良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。《指南》在语言领域中的子领域之一是：倾听与表达。各年龄段的具体目标要求，实际上要求幼儿在语言学习与发展中学会有意识的倾听别人所说的话，分析性地倾听交流的信息，同时形成理解性的倾听语言能力。我们要结合《指南》，让孩子学会倾听。
一、 利用布偶表演、知道倾听的重要性
在我们了解故事和听别人说话，问恰当的问题，与了解别人的感受之前，我们必须仔细地倾听别人，这项技能非常重要。我们可用布偶表演的方式来介绍倾听的重要性。例如：有个孩子要开始玩一个游戏，其中一个孩子知道游戏的规则，并主动教其他的孩子，但另一个孩子环顾四处，并没有注意听。游戏开始时，会发生什么事？让孩子们猜想、讨论为什么那个孩子不会游戏？从而让幼儿明白因为那个孩子没有倾听别人说话，才不会游戏，进而让孩子们了解倾听别人说话的重要性。
二、着眼寻找声音、激发倾听的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，这就要求教师在教学过程中寓教于乐，激发幼儿的倾听兴趣。
因此，在幼儿一日生活中，我们要抓住一切有利的时机，利用当时环境和现有的材料进行倾听能力的培养。
（一）寻找声音，感受倾听
我们充分利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然倾听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。然后我们引导幼儿描述他们在生活中所听到过的声音。如：
青蛙“呱呱呱”的叫声
汽车“嘟嘟嘟”的响声
打雷“轰隆隆”的声音……
幼儿在教师的启发下能说出许许多多的声音，有自然界的声音，有动物的叫声，有人类发出的各种声音，还有其它物品碰击所发出的声音等等。在这种声响交织的环境里，让他们对周围的声音留心观察，注意倾听，充分地体验和感受。
（二）模仿声音，乐于倾听
模仿声音是对幼儿倾听能力进行训练的一项练习内容。如：模仿自然界的声音：雨声、雷声、流水声……；模仿动物叫声：猫叫、狗叫、羊叫……；等等。通过寻找、模仿、制造各种声音的活动，幼儿会感觉到声音在我们周围是无处不在、无所不有的一种物质现象。幼儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
（三）辨别声音，爱上倾听
为了培养幼儿听觉的辨别能力，还要在丰富幼儿生活经验的基础上，训练幼儿不断地辨别各种不同声音的特点，能从生活体验中快速、准确地辨识出各种声音。这就需要多听、多练，为进一步感知声音的强弱、快慢、高低打下良好的基础，让孩子们爱上倾听，从而提高幼儿的倾听能力。
三、开展丰富的活动、培养倾听的习惯
（一）在集体游戏中学习倾听
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。《幼儿园教育指导纲要》的总则中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”明确了游戏在幼儿园教育中的特殊地位。于是我们通过游戏培养幼儿的倾听能力。
如“指令性游戏”《蚂蚁搬豆》，通过创设简单的游戏场景，让幼儿在角色扮演中体验小蚂蚁找豆、搬豆的情节，满足了小班幼儿爱模仿的年龄特点。游戏中教师引导幼儿倾听指令。我们还组织“传话游戏”、“辨错游戏”、“猜谜游戏”等多种游戏形式培养幼儿的倾听能力。
（二） 在“说新闻”中学习倾听
每天晨间谈话时，可以留有十分钟时间让大家来“说新闻”。我给孩子们布置了一个天天要完成的任务——晚上点中央电视台的新闻，第二天选择一个你认为最有趣的新闻片段来说给大家听。我告诉他们，中央电视台的新闻汇聚了天南地北最有趣的新闻，使我们知道世界之大，无奇不有，可以让我们学到很多知识。孩子們非常感兴趣，每天，他们都会认真看节目，为了第二天的说新闻做准备。在这短短的十分钟里，我时时提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听新闻，并每天设置一个“最佳新闻奖”，让文明的小观众来当小评委。几个星期下来，我发现效果还是很明显的，光荣棒上的小花一点点增多，孩子们“说”的兴趣日益高涨，“倾听”和“评价”的能力也得到了提高。
四、采用多种方式，练习倾听的技能
积极的倾听在良好的沟通中是不可或缺的一环，它与同伴接受度有紧密的关连，我们要让孩子们练习倾听的技能。
（一）学习倾听的技巧。
倾听地技巧是：停止其他的活动、看着和你说话的人、以及凝视专注。如：利用图片，学习倾听的技巧。我们让孩子们观察一些人们互相交谈的图片，“你看到了什么？”（给孩子们暗示，帮助他们辨认出这三项技巧。）让孩子们了解与人交谈要做到这三点，才会让大家喜欢跟你交往。并结合平时的谈话让孩子们注意这些技巧，进行练习。孩子的倾听习惯不是一朝就能形成，是需要日积月累的，我们要潜移默化地进行影响，学习倾听的技巧。
（二）强化倾听的技巧
孩子们学习了倾听的技巧，我们就要让孩子练习、巩固这些技巧。我们可以组织简短的、受时间限制的谈话，让幼儿谈论某个主题。比如：我喜欢做的事。让我们有机会对孩子的倾听技能给予正面的反馈。我们还可以利用听说游戏，训练孩子倾听的技能。如你说我也说的游戏，孩子说话要先重复前面一幼儿说的后一句话，自己再自编一句话。这样持续下去，孩子们的倾听的技能能得到进一步的巩固。
正如著名心理学家威廉？詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生！”我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。