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我国大学数学教材的发展大体经历了四个阶段，分别是专著型教材阶段、干货型教材阶段、兼顾型教材阶段、体验型教材阶段，当前正处于“体验型教材阶段”。随着互联网技术特别是移动互联网技术的普及，学生的注意力持续时间明显减少了，而学生在阅读大学数学课程教材时，是在多种认知模式之间切换的。利用移动互联网技术，通过在教材上“挖洞”、连接微课程和图片视频、设置更多的练习、连接数学史、提供讨论区和大数据，吸引学生的注意力，使学生更多时候处在高效认知模式下，使得学习体验得到提升。