【摘 要】
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<正>在小学阶段,图形及图形关系作为从物体的存在形式中抽象出来的基本核心概念,构成了小学数学中"图形与几何"领域重要的数学研究对象。无疑,认识图形就要深度理解图形的本
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<正>在小学阶段,图形及图形关系作为从物体的存在形式中抽象出来的基本核心概念,构成了小学数学中"图形与几何"领域重要的数学研究对象。无疑,认识图形就要深度理解图形的本质特征。由于图形是高度抽象的数学化概念,加之儿童认知思维的形象化,学习图形必然要经历从直观到抽象、从感性到理性、从经验到本质的认识过程。为帮助学生更深入地认识与理解图形,教师应在图形教学中基于对图形本身的认识,注重直观与抽象的结合,由表及里帮助学生
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