【摘 要】
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目前,在我国的师资培训工作中,还没有一个科学的完整的综合指标体系。这不仅不利于师资培训工作的健康发展,而且由于片面地强调某一单一的指标,容易将师资培训工作引入歧途。
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目前,在我国的师资培训工作中,还没有一个科学的完整的综合指标体系。这不仅不利于师资培训工作的健康发展,而且由于片面地强调某一单一的指标,容易将师资培训工作引入歧途。"达标",即小学教师应达到中师毕业,初中教师应达到专科毕业,高中教师应达到本科毕业,这一指标在师资培训工作中曾起到过一定的积极作用。但是单就这一指标很难准确反映教师队伍的实际状况,也无法全面评价师资培训工作。由于过去一段时间里,过于强调这一指标,结果使师资培训工作从机构设置,基本建
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