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【摘要】 小学数学小组合作学习则是由小组内的成员相互合作，然后共同达到学习目标的一种新型学习模式. 教师让小学生进行小组合作学习，不仅可以让每一位小学生都能参与到数学的学习活动中，而且能够在这种小组合作学习的模式中，让小学生形成一种创新意识以及合作意识，从而提升小学生的自主能动意识. 所以本文就将对小学数学小组合作学习模式实践进行探讨.
【关键词】 小学数学；小组合作学习模式；实践探讨
小学数学运用小组合作学习模式，开展小学数学的教学活动，不仅能够给小学生传授更多的数学知识，还可以培养小学生自主的学习能力.这种学习模式是实现小学生主动学习数学知识的一种有效途径，并且还能够让小学生在树立自主学习意识以及合作意识. 小学数学小组合作学习模式，与以前的教学模式相比较而言，有了更多的优越性，因此，受到了人们的关注.
一、构建情景，引导合作学习
在小学数学的教学实践中，我们可以发现，对于小学生的兴趣，是整个教学模式的重中之重. 只有当小学生对于这个知识产生了一定的兴趣，他才会去主动学习知识的内容，渴望通过教师的课堂活动，了解到更多的知识内容，他们才会积极主动的参与到教师安排的课堂活动中. 在现有的小学数学教材上，利用教材固有的特点，对小学生进行合理的指导学习，进而让小学生能够在较为愉悦的教学环境中，进行愉快的合作交流，学习更多的数学知识内容，在学到数学知识的基础上，还得到了快乐，学会了要和其他同学一起分享知识的成果，了解合作学习的目的，与其他同学共同成长.
二、抓住时机，提高学习效率
教师要想在小学数学的小组合作学习中，抓住小组合作学习的恰当时机，充分发挥小组合作学习的优势，应当要有三点注意的内容：
第一点，因为小学生的年龄偏小，在接受教材上的新鲜课题时，存在着一些困难，所以，当小学生因为受到生活经验或者是现有的知识能力限制时，会面临着许多无法解答出来的数学知识.所以，小学数学教师需要将小学生在数学课堂上，进行合作学习和独立思考的机会相互结合起来，充分发挥出小学数学小组合作学习的教学效果. 在小学数学的理论知识内容上，要想真正的学会这些知识内容，需要小学生自己去动手實践，但是如果面对一个对于他们来讲，非常复杂的数学问题时，是没有办法一个人将其解决的，在这种时候，就需要和其他同学进行合作，一起来解决问题.
第二点，小学生在不断发展的过程中，会逐渐有了自己独立思考问题的能力，并且，有一部分小学生，还希望自己在数学课堂中提出的意见，能够被教师采纳，出于这种心理的影响，小学生在数学课堂上常常会出现，因为意见不统一，而致使小学生争论不休的现象，严重的情况下，还会使数学课堂的教学秩序发生混乱，教师无法掌控的局面. 所以，在这种时候，教师应该让小学生进行小组合作学习，让大家一起讨论有关的内容，就可以达到更好的数学教学效果.
第三点，在小学数学的教学过程中，有可能会出现数学知识内容的答案，是一些开放性的结果，面对这种不同逻辑思维的结果，在教学实践中，因为每个小学生的学习能力不同，如果只是单纯的让小学生进行独立的思考，那么就会让小学生的发展受到了一定的局限，所以，教师在这种时候，应当把小学生组织起来，让他们进行小组合作学习，每位小学生阐述一种自己的答案，让大家一起去学习和理解，可以对问题进行更深入的思考，让小学生在学习的过程中，学会取长补短，调动小学生学习的兴趣，更快的学会数学知识.
三、鼓励小学生，对他们进行科学的评价
在有关数学的标准中，规定教师对于小学生学习数学的能力，应当给出科学的评价，对小学生学习数学时的情感形成以及发展，给予更多的关注，小学数学教师可以鼓励小学生进行小组合作学习，并且在数学的教学过程中，不断地给小学生增强集体荣辱的意识. 在小学生进行数学小组合作学习的过程中，教师要对小学生学习数学热情的状态有所了解，看小学生在数学课堂上有没有更多的创新思维，是不是都在聚精会神的进行交流，数学课堂中的教学秩序是不是良好等等，并且，教师还应当做好调查工作，对小学生的合作情况进行相应的评定，看是不是已经达到了设定的教学目标，有没有取得相应的教学成果，如果小学生在学习的过程中，遇到了困难，教师应当及时的给小学生进行指导，同时，教师还应当制定一个良好的教学计划，整理出合理的教学准则，并给学生灌输团体合作成功的重要性. 努力让学生坚持小组合作学习，提高学生学习数学的兴趣，让小学生愿意和大家一起学习，然后共同进步. 教师还要密切的关注学生数学的学习情况，对于那些非常优秀的学生，应当给予他们及时的鼓励以及相应的支持. 例如，教师可以在日常教学过程中，组织学生进行一场小型的竞争比赛，激发学生能够对小组合作学习产生浓厚的兴趣，愿意和其他同学进行合作学习，主动学习更多的数学知识，这真是一个非常有效的教学模式.
结束语
小组合作学习模式对于小学生今后的发展，有着非常重要的影响，不仅能够让学生在学习数学的时候，有了更多的学习兴趣，还能够培养学生合作学习的意识，让学生自主的去学习更多的数学知识内容. 所以，要加强对小学数学小组合作学习模式的实践研究，在这种不断探索与研究的过程中，让学生能够得到更全面的健康发展，进而推动我国教育事业更快、更好的发展.
【参考文献】
[1]黄爱华. 基于小学数学小组合作学习的研究[J]. 小学科学（教师），2014，07：52.
[2]查晓晖. 数学小组合作学习模式探讨[J]. 教育研究与评论（中学教育教学），2012，12：51-54.
【关键词】 小学数学；小组合作学习模式；实践探讨
小学数学运用小组合作学习模式，开展小学数学的教学活动，不仅能够给小学生传授更多的数学知识，还可以培养小学生自主的学习能力.这种学习模式是实现小学生主动学习数学知识的一种有效途径，并且还能够让小学生在树立自主学习意识以及合作意识. 小学数学小组合作学习模式，与以前的教学模式相比较而言，有了更多的优越性，因此，受到了人们的关注.
一、构建情景，引导合作学习
在小学数学的教学实践中，我们可以发现，对于小学生的兴趣，是整个教学模式的重中之重. 只有当小学生对于这个知识产生了一定的兴趣，他才会去主动学习知识的内容，渴望通过教师的课堂活动，了解到更多的知识内容，他们才会积极主动的参与到教师安排的课堂活动中. 在现有的小学数学教材上，利用教材固有的特点，对小学生进行合理的指导学习，进而让小学生能够在较为愉悦的教学环境中，进行愉快的合作交流，学习更多的数学知识内容，在学到数学知识的基础上，还得到了快乐，学会了要和其他同学一起分享知识的成果，了解合作学习的目的，与其他同学共同成长.
二、抓住时机，提高学习效率
教师要想在小学数学的小组合作学习中，抓住小组合作学习的恰当时机，充分发挥小组合作学习的优势，应当要有三点注意的内容：
第一点，因为小学生的年龄偏小，在接受教材上的新鲜课题时，存在着一些困难，所以，当小学生因为受到生活经验或者是现有的知识能力限制时，会面临着许多无法解答出来的数学知识.所以，小学数学教师需要将小学生在数学课堂上，进行合作学习和独立思考的机会相互结合起来，充分发挥出小学数学小组合作学习的教学效果. 在小学数学的理论知识内容上，要想真正的学会这些知识内容，需要小学生自己去动手實践，但是如果面对一个对于他们来讲，非常复杂的数学问题时，是没有办法一个人将其解决的，在这种时候，就需要和其他同学进行合作，一起来解决问题.
第二点，小学生在不断发展的过程中，会逐渐有了自己独立思考问题的能力，并且，有一部分小学生，还希望自己在数学课堂中提出的意见，能够被教师采纳，出于这种心理的影响，小学生在数学课堂上常常会出现，因为意见不统一，而致使小学生争论不休的现象，严重的情况下，还会使数学课堂的教学秩序发生混乱，教师无法掌控的局面. 所以，在这种时候，教师应该让小学生进行小组合作学习，让大家一起讨论有关的内容，就可以达到更好的数学教学效果.
第三点，在小学数学的教学过程中，有可能会出现数学知识内容的答案，是一些开放性的结果，面对这种不同逻辑思维的结果，在教学实践中，因为每个小学生的学习能力不同，如果只是单纯的让小学生进行独立的思考，那么就会让小学生的发展受到了一定的局限，所以，教师在这种时候，应当把小学生组织起来，让他们进行小组合作学习，每位小学生阐述一种自己的答案，让大家一起去学习和理解，可以对问题进行更深入的思考，让小学生在学习的过程中，学会取长补短，调动小学生学习的兴趣，更快的学会数学知识.
三、鼓励小学生，对他们进行科学的评价
在有关数学的标准中，规定教师对于小学生学习数学的能力，应当给出科学的评价，对小学生学习数学时的情感形成以及发展，给予更多的关注，小学数学教师可以鼓励小学生进行小组合作学习，并且在数学的教学过程中，不断地给小学生增强集体荣辱的意识. 在小学生进行数学小组合作学习的过程中，教师要对小学生学习数学热情的状态有所了解，看小学生在数学课堂上有没有更多的创新思维，是不是都在聚精会神的进行交流，数学课堂中的教学秩序是不是良好等等，并且，教师还应当做好调查工作，对小学生的合作情况进行相应的评定，看是不是已经达到了设定的教学目标，有没有取得相应的教学成果，如果小学生在学习的过程中，遇到了困难，教师应当及时的给小学生进行指导，同时，教师还应当制定一个良好的教学计划，整理出合理的教学准则，并给学生灌输团体合作成功的重要性. 努力让学生坚持小组合作学习，提高学生学习数学的兴趣，让小学生愿意和大家一起学习，然后共同进步. 教师还要密切的关注学生数学的学习情况，对于那些非常优秀的学生，应当给予他们及时的鼓励以及相应的支持. 例如，教师可以在日常教学过程中，组织学生进行一场小型的竞争比赛，激发学生能够对小组合作学习产生浓厚的兴趣，愿意和其他同学进行合作学习，主动学习更多的数学知识，这真是一个非常有效的教学模式.
结束语
小组合作学习模式对于小学生今后的发展，有着非常重要的影响，不仅能够让学生在学习数学的时候，有了更多的学习兴趣，还能够培养学生合作学习的意识，让学生自主的去学习更多的数学知识内容. 所以，要加强对小学数学小组合作学习模式的实践研究，在这种不断探索与研究的过程中，让学生能够得到更全面的健康发展，进而推动我国教育事业更快、更好的发展.
【参考文献】
[1]黄爱华. 基于小学数学小组合作学习的研究[J]. 小学科学（教师），2014，07：52.
[2]查晓晖. 数学小组合作学习模式探讨[J]. 教育研究与评论（中学教育教学），2012，12：51-54.