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世界著名的大教育家赞科夫曾说过：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。”教师对学生的好感和爱，可以说是构建师生和谐心灵世界的两个重要的支点。师生间心灵的和谐，是不需要语言就能感受到的一种默契，是从一个点头或一个微笑里就能感受到的一种温馨，是相处之间能够感受到的一种心灵的轻松……
许多教师的教育实践证明：纵使有许多“理”对学生讲了几遍几十遍，可学生依然我行我素。特别是那些调皮的学生，自我约束能力差，经常惹来老师的批评，对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄人；对他们进行批评，他们认为是整人。对他们来说，批评和表扬都成了教育的障碍。可是，一旦学生生病，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操了那么多的心；学生家里有困难，你给以帮助解决，他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的“理”，支持你的教育事业。所以，只有从真正的爱生之情出发，构筑起师生和谐的心灵世界，才能收到最好的教学和教育的效果。
我们今天的学校教育迫切呼唤的就是这种师生关系的和谐，那如何在我们教育工作中贯彻我们老师的爱，构筑师生和谐的心灵世界呢？
一、严格要求学生
古人云：教不严，师之惰。学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，什么是对他们不好。在对学生的问卷调查中，在对班主任的建议和意见中，大多数学生反映了他们的心声：希望老师能从严要求我们，希望老师能多与我们谈谈心。他们心里非常明白自己的要求和渴望老师的爱和严，他们希望借助外力，来达到自我约束的目的，希望老师能明确地指出他们的缺点，并引导他们形成良好的习惯和规范。学生需要老师用真诚的爱心来引导他们的言行举止。作为老师，明白了学生的要求和健康成长的需要，就是因势利导。老师的爱，并不是教师对学生的纵容，而是对学生的严格要求。
当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何过错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质、行为规范、组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。
二、尊重理解学生
讲台不是上下尊卑的界线，学生是有他们自己的人格的，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放下架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想，就是拉近师生之间的距离，形成和谐的师生关系，在交流和沟通中，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，明白老师是为了他们健康成长。在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。同时，充分尊重学生，给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，发展学生他们自己的个性，让他们用自己的双手来描绘他们的未来。
三、宽容学生
学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生犯了错，老师要怀有宽容的心，该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，人格的魅力，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。
四、关心学生
学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留些时间给学生，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。
当教师以一颗赤子之心，以师爱的力量去教育他的学生时对教师而言，可以激发出教师的教育工作中无穷的精力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间的距离。这样的教师什么样的教育任务不能完成呢？对学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道”，什么样的教育不能奏效呢？
爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而师爱是伟大中之最伟大者。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”没有爱，就没有教育。我们愿用诚挚的爱构筑师生和谐的心灵世界，给孩子们一片爱的天地！
许多教师的教育实践证明：纵使有许多“理”对学生讲了几遍几十遍，可学生依然我行我素。特别是那些调皮的学生，自我约束能力差，经常惹来老师的批评，对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄人；对他们进行批评，他们认为是整人。对他们来说，批评和表扬都成了教育的障碍。可是，一旦学生生病，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操了那么多的心；学生家里有困难，你给以帮助解决，他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的“理”，支持你的教育事业。所以，只有从真正的爱生之情出发，构筑起师生和谐的心灵世界，才能收到最好的教学和教育的效果。
我们今天的学校教育迫切呼唤的就是这种师生关系的和谐，那如何在我们教育工作中贯彻我们老师的爱，构筑师生和谐的心灵世界呢？
一、严格要求学生
古人云：教不严，师之惰。学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，什么是对他们不好。在对学生的问卷调查中，在对班主任的建议和意见中，大多数学生反映了他们的心声：希望老师能从严要求我们，希望老师能多与我们谈谈心。他们心里非常明白自己的要求和渴望老师的爱和严，他们希望借助外力，来达到自我约束的目的，希望老师能明确地指出他们的缺点，并引导他们形成良好的习惯和规范。学生需要老师用真诚的爱心来引导他们的言行举止。作为老师，明白了学生的要求和健康成长的需要，就是因势利导。老师的爱，并不是教师对学生的纵容，而是对学生的严格要求。
当然，老师的严格不是一种苛求，一种容不得学生犯任何过错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质、行为规范、组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。
二、尊重理解学生
讲台不是上下尊卑的界线，学生是有他们自己的人格的，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放下架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想，就是拉近师生之间的距离，形成和谐的师生关系，在交流和沟通中，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，明白老师是为了他们健康成长。在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。同时，充分尊重学生，给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，发展学生他们自己的个性，让他们用自己的双手来描绘他们的未来。
三、宽容学生
学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生犯了错，老师要怀有宽容的心，该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，人格的魅力，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。
四、关心学生
学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步形成。成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。不妨多留些时间给学生，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。
当教师以一颗赤子之心，以师爱的力量去教育他的学生时对教师而言，可以激发出教师的教育工作中无穷的精力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间的距离。这样的教师什么样的教育任务不能完成呢？对学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道”，什么样的教育不能奏效呢？
爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而师爱是伟大中之最伟大者。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”没有爱，就没有教育。我们愿用诚挚的爱构筑师生和谐的心灵世界，给孩子们一片爱的天地！