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[编者按]教育行政干预过多，已经程度不同地阻碍或影响了学校的发展，也限制了校长主观触动性和创造性的发挥，自觉地带领学校自主发展。如何应对这种条件下的学校管理，请听来自基层校长们的声音。
校长是教育管理中最基层的领导，我们可以打个形象的比喻来定位新时期的这一角色。如果教育行政领导层是一座倒立的金字塔，那么校长是塔尖；如果一所学校是一座正立的金字塔，那么校长也是塔尖。我们可以从两个塔尖中读出如今校长的工作处境，尤其是来自上级领导的行政干预，更让校长很难带领学校自主发展。笔者在长期的工作中，面对行政干预，“偷偷地”进行了尝试和摸索，现在和大家交流，希冀共同探讨出一条正确对待教育行政干预之路。
校长应该做个过滤器，不做传声筒
随着信息技术的进步，如今教育行政部门的文件、通知等更是越来越多，所有的文件最终“目的地”都是学校，都会堆积校长案头，充溢教育行政网页。其中，很多文件都是盲目跟风，不切实际地制定出来的，落实起来也很困难。在这种情况下，面对上级部门的“文件干预”，校长不能像传声筒一样，原原本本地传达，然后原原本本地贯彻执行。校长应该像个精细的过滤器，筛选出哪些文件精神和方法措施适合学校的实际，能够推进学校工作的发展。在具体的工作中，对教育行政部门下发的各种文件，我的做法是，先组织校委会人员集体讨论，再征求教师的意见，最后拍板定案，适合的贯彻执行；不实际的暂时让它搁浅，在保证精神不变的情况下制定出切实可行的规章制度。比如在教育多元化的今天，各种管理模式、教学模式如雨后春笋般地涌现，因而教育行政部门有时像走马灯似的要求学校今天学这个，明天学那个，转来转去，最后哪一个都不适合，累了老师，耽误了学生。因此，在这方面，我是非常谨慎的。前一段时间，教育行政部门下达了学习杜郎口教育模式的通知，要求学校执行。我组织相关教学骨干认真观看相关录像和资料，分析、研究利弊，最后拿出具体方案。大家一致认为，我们这里是苏北偏远的农村，教师、学生的素质和教育条件相对落后很多，根本没法照搬杜郎口的教学模式，因此我们做了“过滤”：杜郎口转变学生学习方式的这种做法我们认真学习，在今后的教学中将有步骤地尝试和实施，希望能和他们取得一样的效果；但我们应该充分地认识到学生水平的限制，师资结构的不平衡，不能大跃进，否则适得其反。过滤器的做法就是以柔和的执行对待硬性的传达贯彻。
校长应该做个千斤顶，不做橡皮泥
一个学校要想能够自主发展，办出特色，就必须能够在决策上拥有自主权。但我们看到，在教育多元化发展的今天，学校在一定程度上并没有多少自我活动的空间，总是被教育行政部门的各种条条框框所束缚。校长是一个学校的灵魂，他的办事风格更直接影响学校的发展。如果校长没有胆识和魄力，只知一味地服从上级领导的工作指示，怕稍有不慎就会受处分、丢官职，那么学校就会困囿于按文件发展的怪圈，校长就是个摆设。所以我认为校长应该有自己的工作思路，管理标准，在上级的行政干预面前，不能做怎么捏都能成型，谁捏按谁的意图成型的橡皮泥，有时应该做个千斤顶，一旦需要，就应该挺直腰板，扛得住上级领导部门的压力。对上级的文件精神我们应该“照办”而不“照搬”。记得一位企业家在做访谈类的节目时说过，上级领导来检查，对他们提的意见和建议，我们都点头称是，一定照办；但等他们走了，我们会有选择地贯彻执行。有利于我们发展的，我们办；不切合本单位实际的，我们就把它当成尚方宝剑，悬在空中。其实，在学校管理中更应这样。企业错走一步，出的最多是次品，但学校错行一尺，损失的可是活生生的学生。所以校长一定要有胆识和魄力，面对干预，要敢于说“不”。但人常说，军令如山倒，有的时候我们确实会面临很多无奈。所以，在平时的工作中，对上级的政策，有时我们应该采取一种所谓的“软着陆”模式。在把握原则性不变的情况下，因校制宜，制定出适合自我发展的措施。
（作者单位：江苏邳州市四户镇竹园小学）
校长是教育管理中最基层的领导，我们可以打个形象的比喻来定位新时期的这一角色。如果教育行政领导层是一座倒立的金字塔，那么校长是塔尖；如果一所学校是一座正立的金字塔，那么校长也是塔尖。我们可以从两个塔尖中读出如今校长的工作处境，尤其是来自上级领导的行政干预，更让校长很难带领学校自主发展。笔者在长期的工作中，面对行政干预，“偷偷地”进行了尝试和摸索，现在和大家交流，希冀共同探讨出一条正确对待教育行政干预之路。
校长应该做个过滤器，不做传声筒
随着信息技术的进步，如今教育行政部门的文件、通知等更是越来越多，所有的文件最终“目的地”都是学校，都会堆积校长案头，充溢教育行政网页。其中，很多文件都是盲目跟风，不切实际地制定出来的，落实起来也很困难。在这种情况下，面对上级部门的“文件干预”，校长不能像传声筒一样，原原本本地传达，然后原原本本地贯彻执行。校长应该像个精细的过滤器，筛选出哪些文件精神和方法措施适合学校的实际，能够推进学校工作的发展。在具体的工作中，对教育行政部门下发的各种文件，我的做法是，先组织校委会人员集体讨论，再征求教师的意见，最后拍板定案，适合的贯彻执行；不实际的暂时让它搁浅，在保证精神不变的情况下制定出切实可行的规章制度。比如在教育多元化的今天，各种管理模式、教学模式如雨后春笋般地涌现，因而教育行政部门有时像走马灯似的要求学校今天学这个，明天学那个，转来转去，最后哪一个都不适合，累了老师，耽误了学生。因此，在这方面，我是非常谨慎的。前一段时间，教育行政部门下达了学习杜郎口教育模式的通知，要求学校执行。我组织相关教学骨干认真观看相关录像和资料，分析、研究利弊，最后拿出具体方案。大家一致认为，我们这里是苏北偏远的农村，教师、学生的素质和教育条件相对落后很多，根本没法照搬杜郎口的教学模式，因此我们做了“过滤”：杜郎口转变学生学习方式的这种做法我们认真学习，在今后的教学中将有步骤地尝试和实施，希望能和他们取得一样的效果；但我们应该充分地认识到学生水平的限制，师资结构的不平衡，不能大跃进，否则适得其反。过滤器的做法就是以柔和的执行对待硬性的传达贯彻。
校长应该做个千斤顶，不做橡皮泥
一个学校要想能够自主发展，办出特色，就必须能够在决策上拥有自主权。但我们看到，在教育多元化发展的今天，学校在一定程度上并没有多少自我活动的空间，总是被教育行政部门的各种条条框框所束缚。校长是一个学校的灵魂，他的办事风格更直接影响学校的发展。如果校长没有胆识和魄力，只知一味地服从上级领导的工作指示，怕稍有不慎就会受处分、丢官职，那么学校就会困囿于按文件发展的怪圈，校长就是个摆设。所以我认为校长应该有自己的工作思路，管理标准，在上级的行政干预面前，不能做怎么捏都能成型，谁捏按谁的意图成型的橡皮泥，有时应该做个千斤顶，一旦需要，就应该挺直腰板，扛得住上级领导部门的压力。对上级的文件精神我们应该“照办”而不“照搬”。记得一位企业家在做访谈类的节目时说过，上级领导来检查，对他们提的意见和建议，我们都点头称是，一定照办；但等他们走了，我们会有选择地贯彻执行。有利于我们发展的，我们办；不切合本单位实际的，我们就把它当成尚方宝剑，悬在空中。其实，在学校管理中更应这样。企业错走一步，出的最多是次品，但学校错行一尺，损失的可是活生生的学生。所以校长一定要有胆识和魄力，面对干预，要敢于说“不”。但人常说，军令如山倒，有的时候我们确实会面临很多无奈。所以，在平时的工作中，对上级的政策，有时我们应该采取一种所谓的“软着陆”模式。在把握原则性不变的情况下，因校制宜，制定出适合自我发展的措施。
（作者单位：江苏邳州市四户镇竹园小学）