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项目化学习以培育学生创造性问题解决能力为导向，链接现实世界和学术前沿，强调做中学，其设计原理为：确定项目学习主题→确定项目学习目标→规划项目学习任务→设计项目学习活动→设计持续性评价。项目化学习重新定义了育人标准、学习、知识、学校，是落实学科核心素养培育目标的重要载体和现实路径。
项目化学习设计原理研析——以“设计转化路径实现碳中和的实验方案”为例
【摘 要】
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项目化学习以培育学生创造性问题解决能力为导向，链接现实世界和学术前沿，强调做中学，其设计原理为：确定项目学习主题→确定项目学习目标→规划项目学习任务→设计项目学习活动→设计持续性评价。项目化学习重新定义了育人标准、学习、知识、学校，是落实学科核心素养培育目标的重要载体和现实路径。
【机 构】
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厦门市教育科学研究院
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年50期
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“SOLO分类理论观照下的教育写作研究”（编号FJJKZX21-511）阶段性研究成果；
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提升学生综合素质、着力发展学生的核心素养是普通高中学科课程标准提出的培养目标，这对教师的专业化发展和核心素养提出了新的要求。为适应高中课程改革和新高考改革，培养一批适教、乐教、善教的双学科复合型高中教师，教育部批复同意开展高素质复合型硕士层次高中教师培养试点。而如何通过学科课程培养师范生的双学科核心素养，是试点专业教学面临的挑战之一。本文紧扣试点专业“化学+生物科学”的培养目标，通过分析化学、生物
写作，本质是以文字表达的形式输出个人知识信息、思想情感的过程，是反映一个人语文综合素养的最集中、最有效的方式。好的高考作文，定然是符合高中语文课程性质、目标要求的，体现的是一个高中毕业生的语文核心素养水平。一、明确高考优秀作文的基本特点和要求根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》规定的语文课程性质、目标和学科核心素养培养要求，我们可以明确优秀的高考作文应呈现以下一些特点：
期刊
This thesis consists of three chapters. In chapter one, we give survey of the numerical methods for solving the diffusion equation subject to the specification of mass, numerical methods combining the
学位
以微项目的形式将化学能与热能、电能进行融合教学,通过对社会性议题"燃油车会‘消失’吗"的讨论,在证据推理、论证与反论证的过程中实现知识的结构化、在真实问题情境解决中实现用高阶思维包裹低阶思维,将学习素养转化为持续的学习实践,结合工程技术、经济、环保,利用科学理论解决实际问题。
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目的：探讨前牙种植修复患者美学修复效果及影响因素，为前牙种植修复提供参考。方法：选取2020年1—8月在医院内因前牙区缺失行种植体种植修复治疗的患者80例（86牙）作为观察对象，调查患者一般情况、口腔卫生习惯、牙缺失时间、种植体及种植过程相关因素。采用单因素分析软组织美学相关因素，采用Logistic多因素回归分析软组织美学影响因素。结果：86颗牙均种植成功，种植成功率为100.00%;术后3个月
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