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（天津市滨海新区大港第九中学 天津 300270）
摘要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分。但现在的作文教学现状却不容乐观。本文就如何培养学生的作文能力，写出内容充实、感情真挚的文章来，从观察生活，感受生活，积累生活三个方面提出了具体的措施和方法。
关键词：作文教学；观察；感受；积累；生活
【中图分类号】G623.24
作文教学是初中语文教学的重要组成部分。它是培养学生语文素质最为重要的领域。但现在的作文教学现状却不容乐观，学生一提起写作文就皱眉头，总觉无话可说，得没得写。不少同学就东拼西凑，说一些空套话，甚至编造一些材料，致使写出来的文章千篇一律，没有新意。如何解决“巧妇难为无米之炊”的米，让学生有米下锅，有材料可写，有感而发，培养学生的作文能力呢？叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活活泼泼的流个不停。”要想使生活成为学生作文的源泉，就要让他们真正融于生活，在生活中积累情感。我在日常作文教学积极引导学生去观察生活，感受生活，积累生活。通过一段时间的训练，收到了较好的效果。
一、 引导学生学会观察生活
社会生活是写作取之不尽的素材源泉。优秀的作品，无不体现着作者对现实生活的细致观察。朱自清先生如果没有对春草、春花、春风、春雨等景物的细心观察，岂能有充满诗情画意、盎然生机和美好希望的《春》的诞生？
《初中语文教学大纲》中指出：作文教学要使学生“养成观察分析周围事物的习惯”。所谓观察和分析就是要会看、会想。一般来说，作文写不好，除了语言表达能力弱以外，往往和学生对所写的事物视而不见，见而不想有密切关系。老师们辛辛苦苦组织学生参加各种有意义的活动，如参观展览、组织演讲比赛、合唱比赛、主题班会、小型运动会等，这些都给学生提供了很好的写作素材。可是，一让学生动笔写，还是会有许多同学愁眉苦脸。这是为什么呢？主要是因为他们参加活动时不会观察和分析，不会有意识地去看、去想，因而像一个初学建筑的人，面对一堆材料不知怎么盖房；像一个初学缝纫的人，看着一块块布料不知怎么裁剪和制作一样。要解决这一问题，就需要我们教师在平时有目的、有计划地引导学生有意识地去观察生活。如：我在让学生写《月夜》这篇作文之前，先要求学生选择一个有月亮的夜晚到户外观察夜空及周围的环境，并做一些有趣的活动。学生们不但能把当时的夜景描写具体，还能把活动的内容写得有声有色。因此，只有有明确目的的观察，才会使人的思维活动起到激励和促进作用，才能去细致的观察，才能抓住事物的特征。
观察的方法可以从多角度、多动态、多层次，按顺序的先后，距离的远近等诸多方面进行。教师还应指导学生在观察中思考，把所见所闻和所思所感联系起来。这样学生就会有话可说，写出来的文章内容也就充实具体，有真情实感了。
二、引导学生学会感受生活
作文教学要从内容入手。所谓内容就是那些真实、具体的生活情节及片段。因为有真实的内容，学生才会有知、有感、有体会、有情思，才会有表达它的兴趣。然而生活对于整天埋头读书的学生来说是平淡的，他们每天从家到学校，再从学校到家，没有太多能引起感情大起大落的事。这就要求我们教师在平时教学中引导学生多观察生活的同时去感受生活，丰富学生的生活。有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，接触大自然，深入社会，让美丽的自然景物、多彩的社会生活映入学生的脑海，丰富学生的感性认识。让学生通过对生活的感受，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇。这样就使学生开拓了视野，增长了知识，学生的素材库也就丰富了。让学生用自己的“心”去体验，捕捉生活对自己心灵的刺激。如：我在教学生写《家乡新貌》这篇作文时，没有把学生局限在教室里凭空想象，而是利用休息时间带他们去参观世纪大道、世纪广场、新建的生活小区等，让他们亲自去领略、体验。每个学生都有不同的感受，互相谈论起来津津乐道。这样，学生不仅有兴趣，感受深，而且文章写得也生动感人。
每个学生对经历过的事情都有了自己独特的感受之后，在经过教师的点拨，学生很自然的就会把自己的见闻和感受真实地写出来，这样写出来的文章不但有内容，不空泛，而且感情真挚。
三、引导学生学会积累生活
《初中语文教学大纲》中指出：作文教学要使学生“养成收集积累语言材料的习惯”。教师在课堂上启发学生作文，目的在于引导学生能够打开记忆的仓库，从中选择合适的写作素材。教师的启发能否有效，关键是学生平时有无积累。如果学生平时疏于积累素材，那么无论教师启发的手段如何精妙，也还是无法使学生写出内容充实，感情真挚的文章来。
积累并不是一天两天的事情。古人云“十年寒窗”，“冰冻三尺非一日之寒”。想要一蹴而就是不可能的。要想写好作文，就只能靠日积月累。教师要始终坚持指导学生进行以真实生活为题材，以生活需要为目的的写作训练。培养学生养成写日记、周记、小练笔等的良好习惯。学生写让自己感动的人，写自己感兴趣的事，说自己想说的话，抒自己想抒的情。看到什么就写什么，听到什么就记什么，怎么想就怎么写，怎么做的就怎么写。自由发挥，放手写作，随心所欲，畅所欲言。写真人、记真事、表真情。总之，小至身边树木的抽芽，大至宇宙奇观，都应引入学生的视野，让学生在充实多彩的生活中丰富自己的精神世界。天长日久，生活素材就会越积越多，这就为写作提供了大量的第一手材料，也有助于学生良好写作习惯的养成。积累多了，作文就能“厚积薄发”收发自如了。
总之，要想提高学生的写作能力，就要鼓励他们去了解生活，了解自己，净化心灵，提高他们对生活的独特感受，只有这样才能避免“千人一面，千篇一律”的现象，才能使学生写出内容充实，感情真挚的好文章来。
摘要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分。但现在的作文教学现状却不容乐观。本文就如何培养学生的作文能力，写出内容充实、感情真挚的文章来，从观察生活，感受生活，积累生活三个方面提出了具体的措施和方法。
关键词：作文教学；观察；感受；积累；生活
【中图分类号】G623.24
作文教学是初中语文教学的重要组成部分。它是培养学生语文素质最为重要的领域。但现在的作文教学现状却不容乐观，学生一提起写作文就皱眉头，总觉无话可说，得没得写。不少同学就东拼西凑，说一些空套话，甚至编造一些材料，致使写出来的文章千篇一律，没有新意。如何解决“巧妇难为无米之炊”的米，让学生有米下锅，有材料可写，有感而发，培养学生的作文能力呢？叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活活泼泼的流个不停。”要想使生活成为学生作文的源泉，就要让他们真正融于生活，在生活中积累情感。我在日常作文教学积极引导学生去观察生活，感受生活，积累生活。通过一段时间的训练，收到了较好的效果。
一、 引导学生学会观察生活
社会生活是写作取之不尽的素材源泉。优秀的作品，无不体现着作者对现实生活的细致观察。朱自清先生如果没有对春草、春花、春风、春雨等景物的细心观察，岂能有充满诗情画意、盎然生机和美好希望的《春》的诞生？
《初中语文教学大纲》中指出：作文教学要使学生“养成观察分析周围事物的习惯”。所谓观察和分析就是要会看、会想。一般来说，作文写不好，除了语言表达能力弱以外，往往和学生对所写的事物视而不见，见而不想有密切关系。老师们辛辛苦苦组织学生参加各种有意义的活动，如参观展览、组织演讲比赛、合唱比赛、主题班会、小型运动会等，这些都给学生提供了很好的写作素材。可是，一让学生动笔写，还是会有许多同学愁眉苦脸。这是为什么呢？主要是因为他们参加活动时不会观察和分析，不会有意识地去看、去想，因而像一个初学建筑的人，面对一堆材料不知怎么盖房；像一个初学缝纫的人，看着一块块布料不知怎么裁剪和制作一样。要解决这一问题，就需要我们教师在平时有目的、有计划地引导学生有意识地去观察生活。如：我在让学生写《月夜》这篇作文之前，先要求学生选择一个有月亮的夜晚到户外观察夜空及周围的环境，并做一些有趣的活动。学生们不但能把当时的夜景描写具体，还能把活动的内容写得有声有色。因此，只有有明确目的的观察，才会使人的思维活动起到激励和促进作用，才能去细致的观察，才能抓住事物的特征。
观察的方法可以从多角度、多动态、多层次，按顺序的先后，距离的远近等诸多方面进行。教师还应指导学生在观察中思考，把所见所闻和所思所感联系起来。这样学生就会有话可说，写出来的文章内容也就充实具体，有真情实感了。
二、引导学生学会感受生活
作文教学要从内容入手。所谓内容就是那些真实、具体的生活情节及片段。因为有真实的内容，学生才会有知、有感、有体会、有情思，才会有表达它的兴趣。然而生活对于整天埋头读书的学生来说是平淡的，他们每天从家到学校，再从学校到家，没有太多能引起感情大起大落的事。这就要求我们教师在平时教学中引导学生多观察生活的同时去感受生活，丰富学生的生活。有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，接触大自然，深入社会，让美丽的自然景物、多彩的社会生活映入学生的脑海，丰富学生的感性认识。让学生通过对生活的感受，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇。这样就使学生开拓了视野，增长了知识，学生的素材库也就丰富了。让学生用自己的“心”去体验，捕捉生活对自己心灵的刺激。如：我在教学生写《家乡新貌》这篇作文时，没有把学生局限在教室里凭空想象，而是利用休息时间带他们去参观世纪大道、世纪广场、新建的生活小区等，让他们亲自去领略、体验。每个学生都有不同的感受，互相谈论起来津津乐道。这样，学生不仅有兴趣，感受深，而且文章写得也生动感人。
每个学生对经历过的事情都有了自己独特的感受之后，在经过教师的点拨，学生很自然的就会把自己的见闻和感受真实地写出来，这样写出来的文章不但有内容，不空泛，而且感情真挚。
三、引导学生学会积累生活
《初中语文教学大纲》中指出：作文教学要使学生“养成收集积累语言材料的习惯”。教师在课堂上启发学生作文，目的在于引导学生能够打开记忆的仓库，从中选择合适的写作素材。教师的启发能否有效，关键是学生平时有无积累。如果学生平时疏于积累素材，那么无论教师启发的手段如何精妙，也还是无法使学生写出内容充实，感情真挚的文章来。
积累并不是一天两天的事情。古人云“十年寒窗”，“冰冻三尺非一日之寒”。想要一蹴而就是不可能的。要想写好作文，就只能靠日积月累。教师要始终坚持指导学生进行以真实生活为题材，以生活需要为目的的写作训练。培养学生养成写日记、周记、小练笔等的良好习惯。学生写让自己感动的人，写自己感兴趣的事，说自己想说的话，抒自己想抒的情。看到什么就写什么，听到什么就记什么，怎么想就怎么写，怎么做的就怎么写。自由发挥，放手写作，随心所欲，畅所欲言。写真人、记真事、表真情。总之，小至身边树木的抽芽，大至宇宙奇观，都应引入学生的视野，让学生在充实多彩的生活中丰富自己的精神世界。天长日久，生活素材就会越积越多，这就为写作提供了大量的第一手材料，也有助于学生良好写作习惯的养成。积累多了，作文就能“厚积薄发”收发自如了。
总之，要想提高学生的写作能力，就要鼓励他们去了解生活，了解自己，净化心灵，提高他们对生活的独特感受，只有这样才能避免“千人一面，千篇一律”的现象，才能使学生写出内容充实，感情真挚的好文章来。