【摘 要】
：
阐述英语学习活动观的内涵,探究将其应用于高中英语阅读教学的意义.以新人教版高中《英语》第三册Unit 2 Morals and Virtues为例,探讨如何在阅读教学中实践英语学习活动观.提出教师应创设主题语境,根据语篇特征,按照活动观的三个层次设计阅读教学活动,并在活动中设计指向学生思维品质的问题,层层推进主题意义探究,最终达到学科育人的教学目标.
【机 构】
：
528400,广东 中山,广东省中山市实验中学高中部
论文部分内容阅读
阐述英语学习活动观的内涵,探究将其应用于高中英语阅读教学的意义.以新人教版高中《英语》第三册Unit 2 Morals and Virtues为例,探讨如何在阅读教学中实践英语学习活动观.提出教师应创设主题语境,根据语篇特征,按照活动观的三个层次设计阅读教学活动,并在活动中设计指向学生思维品质的问题,层层推进主题意义探究,最终达到学科育人的教学目标.
其他文献
分析培养初中生英语听说能力的重要性.结合教学实践,探讨在初中英语教学中培养学生听说能力的策略,即创设语言交际情境,注重课外拓展,开展立足于英语文化的听说教学,注重教师的引导作用,注重听、说、读、写的联系教学.基于这些策略来充分调动学生的学习积极性,使其更好地融入听说课堂,从而提高课堂教学效率.
分析当前初中英语教师课堂用语存在的问题,并对如何做到课堂用语精准化、有效化给出建议.提出指令语要简洁明了,提问语要具有启发性,反馈语应具有激励性,反馈语可以是追问,交际语应符合学生的知识层次,适当补充地道的日常交际用语等技巧.认为初中英语教师应不断提高自身的课堂用语水平,从而提高课堂教学效果和学生的人文素养.
一、课例背景rn本堂课是新冠肺炎疫情防控时期的线上直播课,授课时长为40分钟.授课教师选择《义务教育英语课程标准(2011年版)》中“话题项目表”中的“世界与环境”话题,整合人教版(新目标)初中英语教材相关单元内容,以“保护生态环境与濒危动物”为切入点设计教学.
阐述小学英语口语教学现状及教学的重点和难点.分析情境创设对小学英语口语教学的重要价值.结合教学实例,提出五种情境创设的类型和具体的应用方法,即创设游戏情境、创设仿真情境、创设表演情境、创设故事情境和创设生活情境.认为利用这些方法,能帮助学生快速进入语言学习,提升学习效果,培养语言能力.
一、教学内容与整体设计思路rn本堂课的教学内容为人教版(Go for it!)初中《英语》七年级(上)Unit 7 How much are these socks? Section A 2a—2e,课型为听说课,主题为shopping for clothes,授课时长为40分钟.
从民办高校英语专业的教学实践来看,造成民办高校英语专业学生学习困难的原因是多元的,如学生的心理因素、教师的培养方式等都在不同程度上影响英语专业学生的学习效率和学习效果.以民办高校英语专业学生普遍存在的学习迁移能力短板入手,有针对性地实施民办高校英语课程教学,提升学生英语学习迁移能力和自主学习能力.
一、课例背景rn本课例为吉林省第二届初中“名师课堂”教学展示活动(英语学科)中的一堂展示课.该活动的主题是英语学科与信息技术的深度融合.本堂课的授课时长为45分钟,教学中融合了信息技术应用.信息化英语教学要求教师应用信息技术构建新型学习环境,充分体现学生的学习主体地位,使其更好地建构知识、发展能力、培养实践能力和创新意识,从而推进素质教育.本堂课以小组合作探究学习为主要学习方式,将信息技术与英语教学有机结合,旨在提高英语课堂教学效率.
一、课例背景rn本课例为“吉林省基于核心素养的初中英语课堂教学观摩培训研讨会”上的展示课,课型为读写课,授课时长为40分钟.
一、教学内容rn本堂课为人教版(G o for it!)初中《英语》七年级(上)Unit 6 Do you like bananas?的听说课,授课时长为45分钟.本堂课融合了信息技术应用.“民以食为天”,对食物的偏好是日常生活中人们经常谈论的话题.本堂课旨在让学生意识到健康饮食的重要性,培养他们健康的饮食习惯.通过对本堂课的学习,学生能够谈论自己的饮食喜好,与同学讨论不好的饮食习惯,并想出改善饮食的办法.
概述一般阅读教学模式与随文阅读教学模式.提出小学英语随文阅读教学应以教材话题为基础,挖掘、整理符合教材要求和能促进学生兴趣发展的阅读材料.在此基础上,探索基于话题的小学英语随文阅读教学策略,从而使学生对英语产生持久的兴趣,提高其英语阅读能力.