论文部分内容阅读
[关键词]“后进生”；尊重；信任；自信心
[中图分类号]G456
[文献标识码]A
[文章编号)1004-0463(2011)12(B)-0026-01
后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜机会的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。这就要求教师克服偏见，给后进生更多关怀，给后进生进步的梯子。把更多的爱洒向后进生。那么，如何对待后进生呢?笔者联系教学实践谈几点做法。
一、尊重、信任后进生，给他们以勇气
后进生有强烈的自尊心。他们常常受到冷淡甚至歧视的待遇，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师将后进生与其他学生一样看待，不漠视，不讽刺挖苦，不误解，充分尊重和信任他们。后进生犯了错误，要耐心帮助、引导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。作為教师首先要尊重后进生、热爱后进生、了解后进生，以平等的姿态走进后进生的生活，与他们平等相处，做到心与心的沟通。同时，在日常教学过程中让每个后进生都得到平等的锻炼机会，使他们认识到自身的价值，感受到老师真诚的体贴与关怀。
信任是最好的老师。后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多。他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。因此，要信任他们，使他们有发展特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。例如，教师在选拔小组长或其他班干部时，应敢于相信他们，从多方面给予他们帮助和扶持。促使他们加强自我约束，逐步改掉小毛病。让这些后进生在班级管理中得到锻炼，从而学会自我教育，自我评价。
二、发掘闪光点，加强后进生的自信心
著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”虽然后进生缺点不少，但他们也都有闪光点。而闪光点就是施教的切入点。因此，教师要善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要将其发扬光大，以此作为转化的起点。一旦发现他们有了进步，哪怕是点滴的，也要“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的立足点。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解后进生，只要他们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，才能提高后进生的学习兴趣，培养其良好的品质，进而从根本上实现对他们的转化。
教师对学生的爱是无私的，是至高无上的，这也是教师一切施教行为的内在动力。人人都有长处，让后进生展示自己的闪光点，使落后生拥有一个展现自己的平台，这也是教师的职责之一。
三、循序渐进、持之以恒，促进后进生的转变
教育后进生的过程是一个漫长的过程，需要教师更多的耐心、恒心和付出，让他们逐渐改掉一些坏习惯，逐渐从思想、心态、行为等方面实现根本性转变。
首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上做练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生降低难度，让他们认为学习并不难，从而克服畏惧心理，提高学习兴趣。
其次，在帮助后进生的过程中。要努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯，难得受到表扬，一旦听到表扬，他们会加倍珍惜。
再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。教师应该一方面做后进生的转化工作，另一方面要求班上的同学关心帮助他们，让他们感受集体的温暖，使他们热爱这个集体，与这个集体同呼吸、共命运，利用班集体这个熔炉去熔化他们身上的缺点，唤起他们做人的尊严。在帮助后进生的过程中，还应该让班上成绩好的学生与后进生结对，帮助其改进学习方法，提高成绩，开展丰富多彩的课外活动，让他们充分展示特长。
最后，后进生的转化也不是一蹴而就的。也有反复的过程。这就需要教师关注后进生的转变，不言弃，不嫌弃，不放弃，反复抓，抓反复。培养后进生的自制力，让他们形成良好的行为习惯。
编辑：董向东
[中图分类号]G456
[文献标识码]A
[文章编号)1004-0463(2011)12(B)-0026-01
后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜机会的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。这就要求教师克服偏见，给后进生更多关怀，给后进生进步的梯子。把更多的爱洒向后进生。那么，如何对待后进生呢?笔者联系教学实践谈几点做法。
一、尊重、信任后进生，给他们以勇气
后进生有强烈的自尊心。他们常常受到冷淡甚至歧视的待遇，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师将后进生与其他学生一样看待，不漠视，不讽刺挖苦，不误解，充分尊重和信任他们。后进生犯了错误，要耐心帮助、引导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。作為教师首先要尊重后进生、热爱后进生、了解后进生，以平等的姿态走进后进生的生活，与他们平等相处，做到心与心的沟通。同时，在日常教学过程中让每个后进生都得到平等的锻炼机会，使他们认识到自身的价值，感受到老师真诚的体贴与关怀。
信任是最好的老师。后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多。他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。因此，要信任他们，使他们有发展特长的场所，有发表见解和表现自己才能的机会。例如，教师在选拔小组长或其他班干部时，应敢于相信他们，从多方面给予他们帮助和扶持。促使他们加强自我约束，逐步改掉小毛病。让这些后进生在班级管理中得到锻炼，从而学会自我教育，自我评价。
二、发掘闪光点，加强后进生的自信心
著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”虽然后进生缺点不少，但他们也都有闪光点。而闪光点就是施教的切入点。因此，教师要善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要将其发扬光大，以此作为转化的起点。一旦发现他们有了进步，哪怕是点滴的，也要“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的立足点。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解后进生，只要他们有了进步，哪怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，才能提高后进生的学习兴趣，培养其良好的品质，进而从根本上实现对他们的转化。
教师对学生的爱是无私的，是至高无上的，这也是教师一切施教行为的内在动力。人人都有长处，让后进生展示自己的闪光点，使落后生拥有一个展现自己的平台，这也是教师的职责之一。
三、循序渐进、持之以恒，促进后进生的转变
教育后进生的过程是一个漫长的过程，需要教师更多的耐心、恒心和付出，让他们逐渐改掉一些坏习惯，逐渐从思想、心态、行为等方面实现根本性转变。
首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上做练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生降低难度，让他们认为学习并不难，从而克服畏惧心理，提高学习兴趣。
其次，在帮助后进生的过程中。要努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯，难得受到表扬，一旦听到表扬，他们会加倍珍惜。
再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。教师应该一方面做后进生的转化工作，另一方面要求班上的同学关心帮助他们，让他们感受集体的温暖，使他们热爱这个集体，与这个集体同呼吸、共命运，利用班集体这个熔炉去熔化他们身上的缺点，唤起他们做人的尊严。在帮助后进生的过程中，还应该让班上成绩好的学生与后进生结对，帮助其改进学习方法，提高成绩，开展丰富多彩的课外活动，让他们充分展示特长。
最后，后进生的转化也不是一蹴而就的。也有反复的过程。这就需要教师关注后进生的转变，不言弃，不嫌弃，不放弃，反复抓，抓反复。培养后进生的自制力，让他们形成良好的行为习惯。
编辑：董向东