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【摘 要】把握好让他们学与玩结合的度，采取逐步加量、逐步加压的教学方法，。老师与家长沟通合作，培养孩子的责任感，在劳动中找到自身存在的价值，从而改善孩子的懒惰习惯。用我们的爱心、恒心，并运用恰当策略，培养出孩子的良好学习习惯，使每一个孩子的潜能，得以尽可能的发挥，实现人生的价值。
【关键词】懒惰生 责任感 爱心 习惯
从古到今，勤劳奋斗就是中华民族的一种传统美德，反之的懒惰则为华人似之为无耻。可是当今学校里的学生“懒惰”好似瘟疫，一发不可收拾的感染着越来越多学生，做事不积极、不主动、不勤劳、无奋发之心。作为教师的我们不难发现，课堂上踊跃发言的现象在成逐年减少的趋势。就那么几名学生积极主动点，而更多的学生不想动脑思考问题。他们心里想：反正我不回答，也会有人回答出老师提出问题的正确答案。他们书写老师布置的作业时，常常疲疲塌塌找出各种理由拖拖拉拉，先玩在学，时间疲塌晚了，瞌睡来了就想明天早晨再完成，而第二天早晨时间又太局促，就不假思索乱完成，甚至不完成。第二天老师又讲了新的内容，又有新的作业，他们还是如此应付，这样一日复一日，明日何其多。这样他们的学习成绩就可想而知……如此长期以往“懒惰”就成为了这些学生学习中很大的问题，而且是普片关注的问题。这样在实践教学过程中我就把“懒惰”与学生作业的关系进行了深入的研究，发现利用学生的“懒惰”来提高学生的作业效率，在实践过程中帮助学生养成良好的学习习惯、使学生学习兴趣得到了调动，求知欲望得到了激发，在学生的成长和我的教学上都起到了较好的促进作用。
一、究其学生“懒惰”知原因我发现如下症结
1、玩字当先的“懒惰”生
不记后果先玩再说，这类学生就属于玩字当先的“懒惰”生。他们中不乏聪明之子，只是过分爱玩，无学习之动力，更无静心学习之意志，个人思想易被他人左右，不能克制外界对他们的任何利诱及干扰，对老师布置的任务也无必胜的信念，有的只是对老师的无尽抱怨老师怎么天天都有作业，怎么天天作业都那么多哦？
2、“懒惰”依赖生
他们依赖父母、老师、身边的任何人，这类学生就属于“懒惰”依赖生。由于过度依赖影响作业效率这类学生就属于“懒惰”依赖生。他们在婴幼儿时是家长们的小皇帝，过着衣食无忧的皇帝生活，饭来张口衣来伸手，由于他们被动的生活在父母及长辈的身边，不知道什么是劳动，也不知道怎样劳动，这样常此以往就养成了不动脑筋依赖别人的坏习惯，他们一旦没有了身边的依赖就不会想也不会做，在同班中同龄中事事落后，就会对自己失去自信，就会放弃学习。
二、对懒惰生的解惰
1、面对“玩字当先懒惰生”，如果老师只是一味地说教，不去理会他们爱玩的天性，急于灌输学习是何等的重要、目前应如何搞好学习等教育思想，或实行强制的教育管理措施，只能是物极必反，收效甚微。但如果循序渐进地把握好让他们学与玩结合的度，采取逐步加量、逐步加压的教学方法，在变相促进他们完成必要学习任务的同时，又改变贪玩的习性，可以起到事半功倍的效果。
我通过与那些爱玩且懒惰的学生交朋友、一起玩耍，建立师生感情，让他们从心里认可你。然后采取逐步加码的方法，约定今天如果你上课学习积极、主动、认真，并且能够完成课堂上老师交给的各项学习任务，你今天就可以少做或免做作业。“君子协定”法试行后，那些平时喜欢上课开小差、有意捣乱的学生，特别是几个“玩王”的成绩均有不同程度的提高。
2、“懒惰依赖生的解惰”
“依赖懒惰生”学生的懒惰不是一天形成的，也不可能一下子改变，学校的力量更是微不足道。解铃还需系铃人，家长必须承担更多的责任。
老师与家长沟通合作，从家务劳动着手，要求父母和孩子共同承担家务劳动，来培养孩子的责任感，在劳动中找到自身存在的价值，从而改善孩子的懒惰习惯。当大家共同动手把地板、桌面彻底清理之后，干净的环境会给人带来好心情，劳动过程中父母把这种舒适的感受传递给了他，让他充分体验劳动给自己和家人带来了幸福和快乐，通过劳动认识自身存在的价值，通过劳动体会对家庭的责任，充实他的生活，丰富他的思想，经过一段时间的培养，他就不会躲避劳动，也消除一些懒惰思想。生活中的懒汉很难成为一个积极的学子，只要我们找到懒惰形成的根源，并且做到巧妙的运用它，就可以收获一名真正的学子。
因此，对于由于“懒惰”而影响了学习的学生，我们不可能要求他立即改掉，应研究学生个性特点，尊重教育规律，实施科学管理，恰当适用激励措施，以发展的眼光关爱孩子、鼓励孩子向自己的坏习惯发起挑战，分阶段逐步要求孩子递减不当行为发生的次数，最后减到令人可以接受，甚至完全没有的情境。同时，也要象对待戒毒者一样，不要害怕他们的缺点出现反复，只要我们有爱心、有恒心，并运用恰当策略，一定有希望培养出孩子的良好学习习惯，使每一个孩子的潜能，得以尽可能的发挥，实现人生的价值。
【关键词】懒惰生 责任感 爱心 习惯
从古到今，勤劳奋斗就是中华民族的一种传统美德，反之的懒惰则为华人似之为无耻。可是当今学校里的学生“懒惰”好似瘟疫，一发不可收拾的感染着越来越多学生，做事不积极、不主动、不勤劳、无奋发之心。作为教师的我们不难发现，课堂上踊跃发言的现象在成逐年减少的趋势。就那么几名学生积极主动点，而更多的学生不想动脑思考问题。他们心里想：反正我不回答，也会有人回答出老师提出问题的正确答案。他们书写老师布置的作业时，常常疲疲塌塌找出各种理由拖拖拉拉，先玩在学，时间疲塌晚了，瞌睡来了就想明天早晨再完成，而第二天早晨时间又太局促，就不假思索乱完成，甚至不完成。第二天老师又讲了新的内容，又有新的作业，他们还是如此应付，这样一日复一日，明日何其多。这样他们的学习成绩就可想而知……如此长期以往“懒惰”就成为了这些学生学习中很大的问题，而且是普片关注的问题。这样在实践教学过程中我就把“懒惰”与学生作业的关系进行了深入的研究，发现利用学生的“懒惰”来提高学生的作业效率，在实践过程中帮助学生养成良好的学习习惯、使学生学习兴趣得到了调动，求知欲望得到了激发，在学生的成长和我的教学上都起到了较好的促进作用。
一、究其学生“懒惰”知原因我发现如下症结
1、玩字当先的“懒惰”生
不记后果先玩再说，这类学生就属于玩字当先的“懒惰”生。他们中不乏聪明之子，只是过分爱玩，无学习之动力，更无静心学习之意志，个人思想易被他人左右，不能克制外界对他们的任何利诱及干扰，对老师布置的任务也无必胜的信念，有的只是对老师的无尽抱怨老师怎么天天都有作业，怎么天天作业都那么多哦？
2、“懒惰”依赖生
他们依赖父母、老师、身边的任何人，这类学生就属于“懒惰”依赖生。由于过度依赖影响作业效率这类学生就属于“懒惰”依赖生。他们在婴幼儿时是家长们的小皇帝，过着衣食无忧的皇帝生活，饭来张口衣来伸手，由于他们被动的生活在父母及长辈的身边，不知道什么是劳动，也不知道怎样劳动，这样常此以往就养成了不动脑筋依赖别人的坏习惯，他们一旦没有了身边的依赖就不会想也不会做，在同班中同龄中事事落后，就会对自己失去自信，就会放弃学习。
二、对懒惰生的解惰
1、面对“玩字当先懒惰生”，如果老师只是一味地说教，不去理会他们爱玩的天性，急于灌输学习是何等的重要、目前应如何搞好学习等教育思想，或实行强制的教育管理措施，只能是物极必反，收效甚微。但如果循序渐进地把握好让他们学与玩结合的度，采取逐步加量、逐步加压的教学方法，在变相促进他们完成必要学习任务的同时，又改变贪玩的习性，可以起到事半功倍的效果。
我通过与那些爱玩且懒惰的学生交朋友、一起玩耍，建立师生感情，让他们从心里认可你。然后采取逐步加码的方法，约定今天如果你上课学习积极、主动、认真，并且能够完成课堂上老师交给的各项学习任务，你今天就可以少做或免做作业。“君子协定”法试行后，那些平时喜欢上课开小差、有意捣乱的学生，特别是几个“玩王”的成绩均有不同程度的提高。
2、“懒惰依赖生的解惰”
“依赖懒惰生”学生的懒惰不是一天形成的，也不可能一下子改变，学校的力量更是微不足道。解铃还需系铃人，家长必须承担更多的责任。
老师与家长沟通合作，从家务劳动着手，要求父母和孩子共同承担家务劳动，来培养孩子的责任感，在劳动中找到自身存在的价值，从而改善孩子的懒惰习惯。当大家共同动手把地板、桌面彻底清理之后，干净的环境会给人带来好心情，劳动过程中父母把这种舒适的感受传递给了他，让他充分体验劳动给自己和家人带来了幸福和快乐，通过劳动认识自身存在的价值，通过劳动体会对家庭的责任，充实他的生活，丰富他的思想，经过一段时间的培养，他就不会躲避劳动，也消除一些懒惰思想。生活中的懒汉很难成为一个积极的学子，只要我们找到懒惰形成的根源，并且做到巧妙的运用它，就可以收获一名真正的学子。
因此，对于由于“懒惰”而影响了学习的学生，我们不可能要求他立即改掉，应研究学生个性特点，尊重教育规律，实施科学管理，恰当适用激励措施，以发展的眼光关爱孩子、鼓励孩子向自己的坏习惯发起挑战，分阶段逐步要求孩子递减不当行为发生的次数，最后减到令人可以接受，甚至完全没有的情境。同时，也要象对待戒毒者一样，不要害怕他们的缺点出现反复，只要我们有爱心、有恒心，并运用恰当策略，一定有希望培养出孩子的良好学习习惯，使每一个孩子的潜能，得以尽可能的发挥，实现人生的价值。