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【摘要】自学能力是一个人长远发展的关键，对于小学生而言，从小培养良好的学习习惯，提高自学能力，对以后自身知识体系的完善至关重要。尤其是在当前社会高速发展的时代，课程改革的实现推动了小学教育的变革，在现代化的教学和学习中，学生是学习的主体，在学习中起到主动的作用。
【关键词】小学生 自学 能力 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0038-01
一、培养小学生自学能力的意义
培养小学生自学能力，是竞争社会独立工作、独立研究的需要。二十一世纪的社会，需要每一个人独立工作、独立研究、独立处理纷呈复杂的信息，如果没有自学能力，何以独立工作与研究？所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
二、小学生自学能力的培养对策
1.创造良好的自学氛围
学习环境，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励，对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。
2.帮助学生提高自主学习的能力
小学生年龄较小，情绪起伏较大，思想不定性，在这个时期，教师的引导对学生学习态度的端正十分重要，教师要时刻关注每名学生，根据学生不同的心理特点，采取适当的沟通方式，去充分了解每名学生自学中遇到的困惑。对自学中思想、方法出现偏差的学生，要积极帮助他们解决自学过程中遇到的困难，坚定学生自主学习的信念。教师请成绩优秀的学生现身说法讲学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等；再通过老师的总结，使学生们都能学会运用常规的学习方法，掌握如何分配注意力，如何观察、记忆、思维、想象，如何应用知识以及科学的安排时间，从而总结学习规律，提高学习效率。教师还应通过相关主题活动让学生感受自主学习的快乐，让学生在学习中体验到自己探索求解的那份满足感。
3.激发学生学习兴趣
无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，这就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
（1）设置知识悬念，吸引学生参与。每个人都有一定的探究心，教师如果能利用学生的这份探究心，在教学前要设置知识“悬念”，就能在教学中牢牢抓住学生的注意力，大大提高学生的学习效率。要吸引学生主动自学，教师就要针对教材内容，设置让学生渴望求知的气氛，激发学生产生强烈求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，即自学的兴趣。
（2）利用好奇心，设置矛盾，促使学生参与。这里所说的“矛盾”是指根据学生原有经验与当前面对的现实形成的矛盾。在生活实践中学生往往有些想当然的做法和想法，教师如能抓住点巧妙设置教学“矛盾”，就能激起学生的学习兴趣，使学生积极参与学习中来。因为每当学生遇到了教师所设置的矛盾时，就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而学生的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。
（3）贴近生活实际，让学生有身临其境之感最熟悉的才最亲切、最具体，同时也最记忆深刻。在教学中要注意联系学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体事件，把抽象的概念和具体事例相联系，使整个教学活动变得生动精辟，营造一个活跃的课堂氛围，使学生身临其境，从而激发学生自学的兴趣，唤起学生情感上的共鸣。
4.培养学生的自我调控能力
首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。其次，加强学习计划性的指导。有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意識，调整学习策略。
5.介绍杰出人物成功的学习经验并给予恰当的鼓励表扬
人类社会伟大的人物之所以伟大固然原因很多，但是方法和习惯却是其中很重要的原因。一个人的成功都不是偶然的，都与他的辛勤、方法、习惯是分不开的。向学生介绍一些古今中外名人成功的经验，介绍一些他们小时候是怎么学习的，拉近伟人和学生间的距离，使伟人不再高高在上，让他们走下神坛，而变得实实在在，这样就会使学生切身体会到伟人学生时代和自己没有多少差别，自己通过努力完全有机会成为他们一样成功的人，激励学生的学习动力。
在学生取得进步的时候给予适当的表扬和鼓励，也能激发学生们自主学习的兴趣，滋长他们对学习的热情。从而，巩固他们自主学习的习惯。把自主学习从我们教师的设想落实到学生们真实的学习生活中去。真正培养起学生的自学能力，使学生在此中获益。
自学能力不是一朝一夕形成的，它需要在教学实践中反复训练逐步培养起来，也需要在学习实践中反复运用加以提高。要加强学生自身能力和合作发展能力，保证独立完成和小组合作完成作业相结合，培养学生自由、良好的学习习惯。
参考文献：
[1]陈心忆.论小学生数学自学能力的培养[J].新教育，2016，08：78
[2]李文松.浅议小学生语文自学能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2016，03：45-46
[3]刘坤红.谈小学生自学能力的培养[J].才智，2011（33）：7
[4]罗仁义.谈小学语文自学能力的培养[J].小学生作文辅导：教师适用，2012（3）：53
[5]袁仁琴.浅谈小学生自学能力的培养[J].时代教育：教育教学刊，2008（7）：231
[6]刘海文.正确指导，科学预习——浅谈小学生自学能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2010（23）：174
【关键词】小学生 自学 能力 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0038-01
一、培养小学生自学能力的意义
培养小学生自学能力，是竞争社会独立工作、独立研究的需要。二十一世纪的社会，需要每一个人独立工作、独立研究、独立处理纷呈复杂的信息，如果没有自学能力，何以独立工作与研究？所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
二、小学生自学能力的培养对策
1.创造良好的自学氛围
学习环境，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励，对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。
2.帮助学生提高自主学习的能力
小学生年龄较小，情绪起伏较大，思想不定性，在这个时期，教师的引导对学生学习态度的端正十分重要，教师要时刻关注每名学生，根据学生不同的心理特点，采取适当的沟通方式，去充分了解每名学生自学中遇到的困惑。对自学中思想、方法出现偏差的学生，要积极帮助他们解决自学过程中遇到的困难，坚定学生自主学习的信念。教师请成绩优秀的学生现身说法讲学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等；再通过老师的总结，使学生们都能学会运用常规的学习方法，掌握如何分配注意力，如何观察、记忆、思维、想象，如何应用知识以及科学的安排时间，从而总结学习规律，提高学习效率。教师还应通过相关主题活动让学生感受自主学习的快乐，让学生在学习中体验到自己探索求解的那份满足感。
3.激发学生学习兴趣
无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，这就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
（1）设置知识悬念，吸引学生参与。每个人都有一定的探究心，教师如果能利用学生的这份探究心，在教学前要设置知识“悬念”，就能在教学中牢牢抓住学生的注意力，大大提高学生的学习效率。要吸引学生主动自学，教师就要针对教材内容，设置让学生渴望求知的气氛，激发学生产生强烈求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，即自学的兴趣。
（2）利用好奇心，设置矛盾，促使学生参与。这里所说的“矛盾”是指根据学生原有经验与当前面对的现实形成的矛盾。在生活实践中学生往往有些想当然的做法和想法，教师如能抓住点巧妙设置教学“矛盾”，就能激起学生的学习兴趣，使学生积极参与学习中来。因为每当学生遇到了教师所设置的矛盾时，就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而学生的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。
（3）贴近生活实际，让学生有身临其境之感最熟悉的才最亲切、最具体，同时也最记忆深刻。在教学中要注意联系学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体事件，把抽象的概念和具体事例相联系，使整个教学活动变得生动精辟，营造一个活跃的课堂氛围，使学生身临其境，从而激发学生自学的兴趣，唤起学生情感上的共鸣。
4.培养学生的自我调控能力
首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。其次，加强学习计划性的指导。有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意識，调整学习策略。
5.介绍杰出人物成功的学习经验并给予恰当的鼓励表扬
人类社会伟大的人物之所以伟大固然原因很多，但是方法和习惯却是其中很重要的原因。一个人的成功都不是偶然的，都与他的辛勤、方法、习惯是分不开的。向学生介绍一些古今中外名人成功的经验，介绍一些他们小时候是怎么学习的，拉近伟人和学生间的距离，使伟人不再高高在上，让他们走下神坛，而变得实实在在，这样就会使学生切身体会到伟人学生时代和自己没有多少差别，自己通过努力完全有机会成为他们一样成功的人，激励学生的学习动力。
在学生取得进步的时候给予适当的表扬和鼓励，也能激发学生们自主学习的兴趣，滋长他们对学习的热情。从而，巩固他们自主学习的习惯。把自主学习从我们教师的设想落实到学生们真实的学习生活中去。真正培养起学生的自学能力，使学生在此中获益。
自学能力不是一朝一夕形成的，它需要在教学实践中反复训练逐步培养起来，也需要在学习实践中反复运用加以提高。要加强学生自身能力和合作发展能力，保证独立完成和小组合作完成作业相结合，培养学生自由、良好的学习习惯。
参考文献：
[1]陈心忆.论小学生数学自学能力的培养[J].新教育，2016，08：78
[2]李文松.浅议小学生语文自学能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2016，03：45-46
[3]刘坤红.谈小学生自学能力的培养[J].才智，2011（33）：7
[4]罗仁义.谈小学语文自学能力的培养[J].小学生作文辅导：教师适用，2012（3）：53
[5]袁仁琴.浅谈小学生自学能力的培养[J].时代教育：教育教学刊，2008（7）：231
[6]刘海文.正确指导，科学预习——浅谈小学生自学能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2010（23）：174