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[摘要]沙子是孩子们百玩不厌的一种游戏材料。我园充分挖掘本土资源，开展幼儿玩沙活动课题研究。本文描述了沙滩“哇时刻”的三个快乐场景，并结合实例，分析如何探索更多的玩沙机会，满足幼儿的需求。
[关键词]玩沙；主动参与；培养；创造力；想象力
沙子具有细小、松散、不溶解于水、加水后可以任意造型等特点，容易激发幼儿的想象力和创造欲。玩沙游戏给孩子的童年时光带来了欢乐。随着社会的发展、物质的丰富，许多家长都愿意为孩子购买昂贵的玩具，而留给孩子游戏的空间却越来越少，甚至局限在独家独户的单元式住房里。孩子生活在成人的世界里，失去了自然环境，这对于儿童来说，就是失去了家园。我们何不充分利用自然物沙子，让孩子尽情地进行游戏呢！
沙子是孩子们百玩不厌的一种游戏材料，在我们美丽的骆马湖畔，它取材方便，玩法多样，绿色环保，对身体没有危害。因此，我们幼儿园将其定为园本特色，尽一切可能地挖掘它的资源，探究它的秘密，希望把它的作用发挥到极致。园领导经过深思熟虑后，巧妙地利用本土资源——沙，开展幼儿玩沙活动课题研究。目前，我园已开设室内彩沙绘画室、沙盘游戏室，室外大型沙雕、沙池及利用100个废旧轮胎制作的沙滩攀岩墙。每学期还根据季节的变化，与主题活动的内容相结合，开展一系列幼儿玩沙活动，如亲子沙雕活动、亲子沙画制作、活动课上的沙盘游戏操作等，让幼儿真正感受到玩沙带来的乐趣，并培养了其各种能力。
一、沙滩上的“哇时刻”
每年六一儿童节来临之际，为了给孩子们送上一份特别的“礼物”，我们会在全体师幼的共同策划下，组织全园的家长、幼儿在湖滨浴场的沙滩上，举行别开生面的亲子沙雕活动。这也是我们每年必不可少的特色活动之一，所以家长很积极，宝贝很兴奋，老师更是主动。为了让活动取得好的效果，老师与幼儿会提前两周在一起共同商讨，共同策划活动的方案，从场地的选择、划分，到活动流程的安排、亲子游戏的选择、制作沙雕作品的前期铺垫、后续工作……
场景1沙滩“寻宝”
活动当天，老师们会早早地来到活动地点，找场地，插班旗，完成准备工作，等待家长和孩子们的到来。不一会儿，穿着统一白色亲子装的家长和孩子们，会提着小桶，带着玩沙工具，兴致勃勃地到达各班的活动场地。有的是爸爸领着孩子来，有的是妈妈，有的是爷爷，有的是奶奶，有的甚至是全家出动。先到的孩子和家长会跟老师一起在沙滩上捡石子、贝壳，并将场地上的杂物清理干净。等所有家长、孩子进入场地之后，在各班老师的指引下，活动的前期准备工作就开始了。每个家庭分别到老师那里领取袋子，三五成群犹如在沙滩上“寻宝”，再次开始大范围搜捡石子、贝壳……时不时地围在一起炫耀一下各自的“战利品”。这样反复的清理工作，不仅排除了安全隐患，还为其后沙雕作品的制作增添了很多辅助材料。不一会儿，沙滩上人山人海，场面甚是壮观。
场景2激情赛场你争我抢
活动开始之后，家长、孩子会在各班老师的组织下玩起他们精心准备的游戏，有快乐向前冲、老鹰捉小鸡、插小旗、推小车等。例如今年，小（三）班的家长、孩子和老师玩起了“钻山洞”的游戏，家长也像孩子一样爬着过山洞！中（二）班玩起了“快乐抱抱抱”游戏，只要听到老师报数字几，大家就几个人抱在一起。这一刻，大家仿佛忘记了年龄的差距，忘记了性别的差异，欢乐的笑声随着清澈的湖水传遍了骆马湖的每一个角落。亲子游戏的赛场上，也有很多精彩的时刻令我们难忘。比如今年大（三）班的“接龙运水”，家长和孩子你倒我接，配合默契。一位奶奶，为了不让水洒出来，便双手抱着杯子去接水，让人看了既感动又钦佩。中（一）班的彩旗排排队，紧张激烈，家长们在沙滩上奔跑的身影令宝宝们笑得前仰后合。小（二）班的“钻山洞”让人目不暇接，宝宝们像毛毛虫一样，在沙滩上一个接一个地爬进“山洞”，来回穿梭。
场景3创意沙雕精彩纷呈
在沙雕制作的过程中，家长、孩子会以班级为单位自发地围在一起互帮互助，相互协作，你策划、我构图、她制作、他协助……分工明确，他们放飞创意的梦想，卷起袖管和裤脚，忙得不亦乐乎，全身心地投入到沙雕创作中……不一会儿，沙滩上就会呈现出一座座充满无限寓意的城池、堡垒，有让人羡慕的幸福一家、海洋馆、万里长城，还有生动鲜活的蛇、鲤鱼、乌龟、章鱼……精彩纷呈的沙雕作品让家长和孩子们久久不愿放下手中的工具，他们总是想把沙雕作品雕得好一点，再好一点……整个沙雕的过程中，不但孩子们热情很高，而且家长们也似乎回到了美好的童年时光。
放眼望去，平坦的沙滩变成了“沙雕大世界”，有充满魔力的魔幻城堡、雄伟壮观的万里长城、让人向往的美好家园、生动鲜活的海底世界等。家长和孩子们非常有创意，沙滩上捡来的贝壳、小树枝等物品都成了他们的材料，在创作的过程中起到了画龙点睛的作用。一件件沙雕作品精彩纷呈，让人惊叹，成就感油然而生。大家互相欣赏着，不停地拿起手中的相机、手机拍照留念。孩子们与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在这美丽的沙滩上尽情地游戏，“哇时刻”让人久久回味。
二、不断探索寻求更多的玩沙机会，满足孩子的各种需求
玩沙游戏中没有任何规则，幼儿可以自由地游戏，主动参与其中，而不用考虑需要实现什么目标。幼儿在游戏中获得快乐，同时，由于尝试了多种新颖的玩法，他们各方面的能力得到了发展。在玩沙游戏中，老师不用过多参与，只需让幼儿在随意玩沙子的过程中，大胆地运用眼、鼻、手、口等去比较，去发现，去探索，真正做到在玩中学，玩中练，玩中想。一次沙盘室的活动结束以后，我看到琪琪把沙子装到口袋里，便问他原因。他说：“我还想玩，可是老师让我们回教室了，我想带一点到教室里玩。”老师急忙说：“教室里哪有地方放沙子啊？”只见琪琪快速跑进教室，指着一个角落说：“这里不就可以吗？”旁边的孩子说：“不行，玩的时候沙子会洒出来的。”我又问：“那怎么办？”孩子们你一言我一语地讨论起来。最后，大家商量好并一起动手，找来装钢琴的纸箱，用透明胶将其固定在地上，围成一个长方形，并装上沙子。有的班级发动家长把家里不用的大盆带来装上沙子，放在墙角。于是每个班都有了一个小沙池，孩子们在里面尽情畅想，无限创作。在这小小的沙池里，他们有的独自探索，用自己的小手—把一把将沙子抓到小桶里，时不时停下来感受沙子握在手里的感觉；有的相互合作，一个进行沙雕创作，一个全程运沙、找材料；还有的两两一组，忙着筛沙子，把沙子里的杂质筛掉，将细沙运进美工坊进行彩沙制作……个个都忙得不可开交。
这些并没有满足孩子们的玩沙需求，他们继续想新的玩法。一天早上，张一恒从家里带来了一个衬衫盒，里面装了一些玩具。他把白沙装进衬衫盒，玩起了军团游戏。马一飞看见了，迅速从建构区找来几个鞋盒，学着张一恒的样子装了一些白沙在里面，布置成三个阵地，玩起了军团大作战。其他孩子们一看，这个挺好玩，开始全园大搜集。一时间，蛋糕盒的盖子、花盆下面的塑料托盘等都成了他们的材料。于是，各种大小、形状不一的微型小沙盘就出现了，好多班级都进行了尝试，花样层出不穷。他们把美术活动上的折纸作品放到自己设计的小沙盘里，开始了故事创编；语言活动后的续编故事在这里得到了延伸；他们用小手直接在小沙盘里进行艺术创造时，表现得得心应手：在多种材料上进行的沙画活动，让孩子们分外着迷……
一段时间以后，我们发现班级墙角的小沙盘不太结实。孩子们玩的次数多了，纸箱、衬衫盒会变形，最后就烂掉了。并且，在搬运过程中，沙子会洒得到处都是，材料也无处摆放，沙子的清洗和消毒更是无从谈起。一次偶然的机会，几位小朋友在玩沙的时候边玩边议论，只听见吴昊小朋友说：“这个纸箱要是和桌子一样，是用木头做的，就好了。”旁边的张瑞郎小朋友接着说：“对，这样它就不会坏了，沙子也不会‘跑’了。”恰巧，当时章园长也在场，听到孩子们的这番谈话，她灵机一动：“唉，这个想法好。”她追问孩子：“你们觉得我们的沙盘应该做成什么样的，你们能把它画给我看吗？”于是，根据孩子们的想法和设计，章园长找来专业的木工，请他们制作了初期的大小沙盘。在不断摸索的过程中，我们也深深地感受到，沙盘游戏不但可以成为促进孩子成长的教学工具，而且它可以成为提升孩子想象力、创造力、言语表达能力的有效途径。
在玩沙游戏过程中，幼儿不管是自己玩、小组玩还是和家长一起玩，都会不停地动、想、做、摸、数、玩。玩沙游戏真正做到了让孩子们在玩中学、学中玩、玩中乐，并能不断地发现问题、解决问题，同时感受到成功的喜悦。寓教于乐，寓知识于游戏，不仅可以开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、合作能力、创造力，更能使孩子身心得到健康发展！
[关键词]玩沙；主动参与；培养；创造力；想象力
沙子具有细小、松散、不溶解于水、加水后可以任意造型等特点，容易激发幼儿的想象力和创造欲。玩沙游戏给孩子的童年时光带来了欢乐。随着社会的发展、物质的丰富，许多家长都愿意为孩子购买昂贵的玩具，而留给孩子游戏的空间却越来越少，甚至局限在独家独户的单元式住房里。孩子生活在成人的世界里，失去了自然环境，这对于儿童来说，就是失去了家园。我们何不充分利用自然物沙子，让孩子尽情地进行游戏呢！
沙子是孩子们百玩不厌的一种游戏材料，在我们美丽的骆马湖畔，它取材方便，玩法多样，绿色环保，对身体没有危害。因此，我们幼儿园将其定为园本特色，尽一切可能地挖掘它的资源，探究它的秘密，希望把它的作用发挥到极致。园领导经过深思熟虑后，巧妙地利用本土资源——沙，开展幼儿玩沙活动课题研究。目前，我园已开设室内彩沙绘画室、沙盘游戏室，室外大型沙雕、沙池及利用100个废旧轮胎制作的沙滩攀岩墙。每学期还根据季节的变化，与主题活动的内容相结合，开展一系列幼儿玩沙活动，如亲子沙雕活动、亲子沙画制作、活动课上的沙盘游戏操作等，让幼儿真正感受到玩沙带来的乐趣，并培养了其各种能力。
一、沙滩上的“哇时刻”
每年六一儿童节来临之际，为了给孩子们送上一份特别的“礼物”，我们会在全体师幼的共同策划下，组织全园的家长、幼儿在湖滨浴场的沙滩上，举行别开生面的亲子沙雕活动。这也是我们每年必不可少的特色活动之一，所以家长很积极，宝贝很兴奋，老师更是主动。为了让活动取得好的效果，老师与幼儿会提前两周在一起共同商讨，共同策划活动的方案，从场地的选择、划分，到活动流程的安排、亲子游戏的选择、制作沙雕作品的前期铺垫、后续工作……
场景1沙滩“寻宝”
活动当天，老师们会早早地来到活动地点，找场地，插班旗，完成准备工作，等待家长和孩子们的到来。不一会儿，穿着统一白色亲子装的家长和孩子们，会提着小桶，带着玩沙工具，兴致勃勃地到达各班的活动场地。有的是爸爸领着孩子来，有的是妈妈，有的是爷爷，有的是奶奶，有的甚至是全家出动。先到的孩子和家长会跟老师一起在沙滩上捡石子、贝壳，并将场地上的杂物清理干净。等所有家长、孩子进入场地之后，在各班老师的指引下，活动的前期准备工作就开始了。每个家庭分别到老师那里领取袋子，三五成群犹如在沙滩上“寻宝”，再次开始大范围搜捡石子、贝壳……时不时地围在一起炫耀一下各自的“战利品”。这样反复的清理工作，不仅排除了安全隐患，还为其后沙雕作品的制作增添了很多辅助材料。不一会儿，沙滩上人山人海，场面甚是壮观。
场景2激情赛场你争我抢
活动开始之后，家长、孩子会在各班老师的组织下玩起他们精心准备的游戏，有快乐向前冲、老鹰捉小鸡、插小旗、推小车等。例如今年，小（三）班的家长、孩子和老师玩起了“钻山洞”的游戏，家长也像孩子一样爬着过山洞！中（二）班玩起了“快乐抱抱抱”游戏，只要听到老师报数字几，大家就几个人抱在一起。这一刻，大家仿佛忘记了年龄的差距，忘记了性别的差异，欢乐的笑声随着清澈的湖水传遍了骆马湖的每一个角落。亲子游戏的赛场上，也有很多精彩的时刻令我们难忘。比如今年大（三）班的“接龙运水”，家长和孩子你倒我接，配合默契。一位奶奶，为了不让水洒出来，便双手抱着杯子去接水，让人看了既感动又钦佩。中（一）班的彩旗排排队，紧张激烈，家长们在沙滩上奔跑的身影令宝宝们笑得前仰后合。小（二）班的“钻山洞”让人目不暇接，宝宝们像毛毛虫一样，在沙滩上一个接一个地爬进“山洞”，来回穿梭。
场景3创意沙雕精彩纷呈
在沙雕制作的过程中，家长、孩子会以班级为单位自发地围在一起互帮互助，相互协作，你策划、我构图、她制作、他协助……分工明确，他们放飞创意的梦想，卷起袖管和裤脚，忙得不亦乐乎，全身心地投入到沙雕创作中……不一会儿，沙滩上就会呈现出一座座充满无限寓意的城池、堡垒，有让人羡慕的幸福一家、海洋馆、万里长城，还有生动鲜活的蛇、鲤鱼、乌龟、章鱼……精彩纷呈的沙雕作品让家长和孩子们久久不愿放下手中的工具，他们总是想把沙雕作品雕得好一点，再好一点……整个沙雕的过程中，不但孩子们热情很高，而且家长们也似乎回到了美好的童年时光。
放眼望去，平坦的沙滩变成了“沙雕大世界”，有充满魔力的魔幻城堡、雄伟壮观的万里长城、让人向往的美好家园、生动鲜活的海底世界等。家长和孩子们非常有创意，沙滩上捡来的贝壳、小树枝等物品都成了他们的材料，在创作的过程中起到了画龙点睛的作用。一件件沙雕作品精彩纷呈，让人惊叹，成就感油然而生。大家互相欣赏着，不停地拿起手中的相机、手机拍照留念。孩子们与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在这美丽的沙滩上尽情地游戏，“哇时刻”让人久久回味。
二、不断探索寻求更多的玩沙机会，满足孩子的各种需求
玩沙游戏中没有任何规则，幼儿可以自由地游戏，主动参与其中，而不用考虑需要实现什么目标。幼儿在游戏中获得快乐，同时，由于尝试了多种新颖的玩法，他们各方面的能力得到了发展。在玩沙游戏中，老师不用过多参与，只需让幼儿在随意玩沙子的过程中，大胆地运用眼、鼻、手、口等去比较，去发现，去探索，真正做到在玩中学，玩中练，玩中想。一次沙盘室的活动结束以后，我看到琪琪把沙子装到口袋里，便问他原因。他说：“我还想玩，可是老师让我们回教室了，我想带一点到教室里玩。”老师急忙说：“教室里哪有地方放沙子啊？”只见琪琪快速跑进教室，指着一个角落说：“这里不就可以吗？”旁边的孩子说：“不行，玩的时候沙子会洒出来的。”我又问：“那怎么办？”孩子们你一言我一语地讨论起来。最后，大家商量好并一起动手，找来装钢琴的纸箱，用透明胶将其固定在地上，围成一个长方形，并装上沙子。有的班级发动家长把家里不用的大盆带来装上沙子，放在墙角。于是每个班都有了一个小沙池，孩子们在里面尽情畅想，无限创作。在这小小的沙池里，他们有的独自探索，用自己的小手—把一把将沙子抓到小桶里，时不时停下来感受沙子握在手里的感觉；有的相互合作，一个进行沙雕创作，一个全程运沙、找材料；还有的两两一组，忙着筛沙子，把沙子里的杂质筛掉，将细沙运进美工坊进行彩沙制作……个个都忙得不可开交。
这些并没有满足孩子们的玩沙需求，他们继续想新的玩法。一天早上，张一恒从家里带来了一个衬衫盒，里面装了一些玩具。他把白沙装进衬衫盒，玩起了军团游戏。马一飞看见了，迅速从建构区找来几个鞋盒，学着张一恒的样子装了一些白沙在里面，布置成三个阵地，玩起了军团大作战。其他孩子们一看，这个挺好玩，开始全园大搜集。一时间，蛋糕盒的盖子、花盆下面的塑料托盘等都成了他们的材料。于是，各种大小、形状不一的微型小沙盘就出现了，好多班级都进行了尝试，花样层出不穷。他们把美术活动上的折纸作品放到自己设计的小沙盘里，开始了故事创编；语言活动后的续编故事在这里得到了延伸；他们用小手直接在小沙盘里进行艺术创造时，表现得得心应手：在多种材料上进行的沙画活动，让孩子们分外着迷……
一段时间以后，我们发现班级墙角的小沙盘不太结实。孩子们玩的次数多了，纸箱、衬衫盒会变形，最后就烂掉了。并且，在搬运过程中，沙子会洒得到处都是，材料也无处摆放，沙子的清洗和消毒更是无从谈起。一次偶然的机会，几位小朋友在玩沙的时候边玩边议论，只听见吴昊小朋友说：“这个纸箱要是和桌子一样，是用木头做的，就好了。”旁边的张瑞郎小朋友接着说：“对，这样它就不会坏了，沙子也不会‘跑’了。”恰巧，当时章园长也在场，听到孩子们的这番谈话，她灵机一动：“唉，这个想法好。”她追问孩子：“你们觉得我们的沙盘应该做成什么样的，你们能把它画给我看吗？”于是，根据孩子们的想法和设计，章园长找来专业的木工，请他们制作了初期的大小沙盘。在不断摸索的过程中，我们也深深地感受到，沙盘游戏不但可以成为促进孩子成长的教学工具，而且它可以成为提升孩子想象力、创造力、言语表达能力的有效途径。
在玩沙游戏过程中，幼儿不管是自己玩、小组玩还是和家长一起玩，都会不停地动、想、做、摸、数、玩。玩沙游戏真正做到了让孩子们在玩中学、学中玩、玩中乐，并能不断地发现问题、解决问题，同时感受到成功的喜悦。寓教于乐，寓知识于游戏，不仅可以开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、合作能力、创造力，更能使孩子身心得到健康发展！