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【摘 要】个性化教学运用于小学高年级学段体育课有利于调动学生学习的积极性和主动性，促进学生身体素质提高以及个性发展。笔者通过理论研究与实践验证了个性化教学运用于小学高年级学段体育课相比于传统的行政班教学，能够更好地发展学生的个性，更为积极地调动学生的学习积极主动性，提高体育测试成绩，促进其心理健康与全面发展。
【关键词】个性化教学 小学高年级学段 身体素质
中小学《国家体育与健康课程标准》提出：“教师要根据学生的具体情况，有创造性的设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中，就是要实施个性化教学，以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。因此，我们的教学不能搞“统一化”，而应充分尊重每一个学生的个性。新课程强调要尊重学生的个性，以学生的发展为本，既要关注学生的未来生活，又要关注学生的现实生活“让每个人的个性得到充分自由和谐的发展”。
小学高年级学段体育个性化教学是指教师按照学生的个性，根据学生的个性设计教学内容与程序。充分尊重学生的个性，能够让每一个学生都真正体验到他是成功的。在充满个性化的学习活动过程中达到获得知识技能、陶冶情操、发展完善的人格和培养学生的集体主义感，增强学生学习积极主动性，从而提高教学效率与学生身体素质，践行以人的发展为本的教育理念，达到培养孩子自信和健全的人格，实现“健康第一”的最终目标。
一、个性化教学运用于小学高年级学段体育课是必要的
提高学生的身体素质、抽象思维能力和创新能力，要通过培养其个性来促进其全面的发展，具体到在学校教学工作中就要开展个性化教学。素质教育是当前教育的主导趋势，而体育教育是实现素质教育的重要途径与手段。体育教学个性化思潮是当今世界范围内一股重要的教育思潮。近十几年来，“个性化教学”越来越成为我国基础教育改革中一种重要的教学理念，与之相关的概念如“个性”“个性教育”“教学个性”“个性学习”等在各种教育报刊杂志和各种教育工作总结报告中频繁出现学校体育要树立“健康第一”的指导思想。这是党和国家提出的明确目标和任务。
通过大量的调查分析，根据新课程的体育教学功能和目标，结合小学高年级学段学生的心理特点和体育教学自身特点，提出了“培养学生体育兴趣，发展学生体育特长”的体育教学指导思想。让学生从自己原有的体育基础和兴趣出发，在球类、田径、综合等项目范围内进行学习。为此，在教学中摸索一种既能满足学生心理上的要求，又能增强学生体质，提高体育技能、技术的教学方法，是当前体育教学改革的需要，并具有可能性和现实性。也为具体实施教育部推出的“2+1项目”提供了一定的实践经验。
二、个性化教学运用于小学高年级学段体育课理论依据
1.素质教育理论。素质教育是一种根据学生发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以发扬学生的主体精神，充分开发学生的潜能为根本特征，以培养学生成为适应现代社会和未来发展的新型人才，成为具有丰富、高尚的主体人格的人为最终目标的教育活动。可见素质教育注重学生个性的发展，着眼于充分发挥学生固有的潜能，培养学生的创新精神和能力。
2.体育与健康新课程标准理念。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；注重激发学生的运动兴趣，注重培养学生体育锻炼的意识和习惯；强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
3.心理学理论基础。人的个性的存在和发展是客观存在，随着生理的发展，学生的认识能力和不断提高，独立、自主的需求日趋强烈，个性表现不断丰富，由于缺乏社会经验、实际锻炼、自我意识水平不高等原因，学生往往随心所欲、个性左右摇摆，这对学生的健康成材极为不利；学生正处在成长过程中，他们个人之间存在差异，因此进行个性化的教育是素质教育的必然结果。
三、实践证明个性化教学运用于小学高年级学段体育课具有一定的实效性
1.个性化教学运用于小学高年级学段体育课提高了学生身体素质与运动技能，实践结果表明身体素质的提高是显著的。
2.个性化教学运用于小学高年级学段体育课提高了学生的体育兴趣与改善体育态度。个性化教学以“健康第一”为目标，使师生的个性都得到充分的展示。有利于知识和技能的整体构建，有利于形成良好的学习态度。
3.个性化教学运用于小学高年级学段体育课促进学生个性化发展。个性化教学充分尊重学生的个性，能够让每一个学生都真正体验到他是成功的。
4.个性化教学改善了学生的心理健康状况及人际交往能力。
四、建议
个性化教学要根据学校实际的体育设施和自己的教学实际，合理选择教学方法，取得最佳教学效果。
结合体育课程的学科特点，能够艺术性地选择和运用教学方法，要在课堂教学上教出自己的个性，形成自己独特的风格，需要教师综合素质的整体提升。这个整体素质不只包括教师的语言能力、专业能力、课堂组织能力，更包括丰富的知识积累、教学经验积累，以及由此产生的教育机智，这需要教师在日常的教学实践中不断地积累经验教训，逐步完善自己的教学艺术，教出自己的个性，形成自己的风格。
【关键词】个性化教学 小学高年级学段 身体素质
中小学《国家体育与健康课程标准》提出：“教师要根据学生的具体情况，有创造性的设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中，就是要实施个性化教学，以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。因此，我们的教学不能搞“统一化”，而应充分尊重每一个学生的个性。新课程强调要尊重学生的个性，以学生的发展为本，既要关注学生的未来生活，又要关注学生的现实生活“让每个人的个性得到充分自由和谐的发展”。
小学高年级学段体育个性化教学是指教师按照学生的个性，根据学生的个性设计教学内容与程序。充分尊重学生的个性，能够让每一个学生都真正体验到他是成功的。在充满个性化的学习活动过程中达到获得知识技能、陶冶情操、发展完善的人格和培养学生的集体主义感，增强学生学习积极主动性，从而提高教学效率与学生身体素质，践行以人的发展为本的教育理念，达到培养孩子自信和健全的人格，实现“健康第一”的最终目标。
一、个性化教学运用于小学高年级学段体育课是必要的
提高学生的身体素质、抽象思维能力和创新能力，要通过培养其个性来促进其全面的发展，具体到在学校教学工作中就要开展个性化教学。素质教育是当前教育的主导趋势，而体育教育是实现素质教育的重要途径与手段。体育教学个性化思潮是当今世界范围内一股重要的教育思潮。近十几年来，“个性化教学”越来越成为我国基础教育改革中一种重要的教学理念，与之相关的概念如“个性”“个性教育”“教学个性”“个性学习”等在各种教育报刊杂志和各种教育工作总结报告中频繁出现学校体育要树立“健康第一”的指导思想。这是党和国家提出的明确目标和任务。
通过大量的调查分析，根据新课程的体育教学功能和目标，结合小学高年级学段学生的心理特点和体育教学自身特点，提出了“培养学生体育兴趣，发展学生体育特长”的体育教学指导思想。让学生从自己原有的体育基础和兴趣出发，在球类、田径、综合等项目范围内进行学习。为此，在教学中摸索一种既能满足学生心理上的要求，又能增强学生体质，提高体育技能、技术的教学方法，是当前体育教学改革的需要，并具有可能性和现实性。也为具体实施教育部推出的“2+1项目”提供了一定的实践经验。
二、个性化教学运用于小学高年级学段体育课理论依据
1.素质教育理论。素质教育是一种根据学生发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以发扬学生的主体精神，充分开发学生的潜能为根本特征，以培养学生成为适应现代社会和未来发展的新型人才，成为具有丰富、高尚的主体人格的人为最终目标的教育活动。可见素质教育注重学生个性的发展，着眼于充分发挥学生固有的潜能，培养学生的创新精神和能力。
2.体育与健康新课程标准理念。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；注重激发学生的运动兴趣，注重培养学生体育锻炼的意识和习惯；强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习；关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
3.心理学理论基础。人的个性的存在和发展是客观存在，随着生理的发展，学生的认识能力和不断提高，独立、自主的需求日趋强烈，个性表现不断丰富，由于缺乏社会经验、实际锻炼、自我意识水平不高等原因，学生往往随心所欲、个性左右摇摆，这对学生的健康成材极为不利；学生正处在成长过程中，他们个人之间存在差异，因此进行个性化的教育是素质教育的必然结果。
三、实践证明个性化教学运用于小学高年级学段体育课具有一定的实效性
1.个性化教学运用于小学高年级学段体育课提高了学生身体素质与运动技能，实践结果表明身体素质的提高是显著的。
2.个性化教学运用于小学高年级学段体育课提高了学生的体育兴趣与改善体育态度。个性化教学以“健康第一”为目标，使师生的个性都得到充分的展示。有利于知识和技能的整体构建，有利于形成良好的学习态度。
3.个性化教学运用于小学高年级学段体育课促进学生个性化发展。个性化教学充分尊重学生的个性，能够让每一个学生都真正体验到他是成功的。
4.个性化教学改善了学生的心理健康状况及人际交往能力。
四、建议
个性化教学要根据学校实际的体育设施和自己的教学实际，合理选择教学方法，取得最佳教学效果。
结合体育课程的学科特点，能够艺术性地选择和运用教学方法，要在课堂教学上教出自己的个性，形成自己独特的风格，需要教师综合素质的整体提升。这个整体素质不只包括教师的语言能力、专业能力、课堂组织能力，更包括丰富的知识积累、教学经验积累，以及由此产生的教育机智，这需要教师在日常的教学实践中不断地积累经验教训，逐步完善自己的教学艺术，教出自己的个性，形成自己的风格。