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摘 要：采用多媒体优化语文课堂教学，有利于创设良好的语文教学情境，突出重点，增大课堂教学的信息量，培养学生的爱国主义情操和科学的态度。
关键词：多媒体 教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0119-01
随着现代信息技术的发展，多媒体已经广泛地进入教室，并在教学中起到了重要作用，冲击了传统的教育教学观念，使传统的教学手段、教学方法、教学模式都在发生深刻的变化。多媒体技术辅助教学越来越受到老师和学生的欢迎，它为改革中学语文教学手段，提高中学语文课堂教学效率带来了蓬勃生机，注入了新的活力，语文教学改革涉及方方面面，而最核心的问题是如何提高语文教学效率，要提高语文教学效率首要的是提高语文课堂教学效率。
多媒体技术在中学语文教学中具有传统手段无法替代的直观、形象的效果，给学生展现出一个声色并茂的世界。有利于加强学生记忆，培养学生的创造想象能力，它改变了传统语文教学中学生学习的被动地位，能够激发学生的学习兴趣，使学生做到积极主动学习；它有利于中学语文教师节约课堂教学时间，增加和丰富语文教学内容及培养中学生在语文课上的听、说、读、写的能力等等。在语文教学过程中，我们应该合理的运用多媒体技术，使它成为辅助语文教学的最先进的一种手段，为语文教学注入新的活力。下面淡一下根据个人的教学实践和利用多媒体辅助教学的几点尝试。
1 采用多媒体辅助教学，有利于创设良好的语文情境
语文课的内容特点之一是较抽象，而传统教学的一支粉笔、一块黑板是难以激发学生的求知欲望和创新意识的。现代教学中多媒体技术的旋转、抽拉、分离等动画功能，给学生以实感、美感，使抽象、枯燥的语文知识为形象直观，学生乐于接受，优化了教学结构，提高了教学效率。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习興趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学中，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
例如，如《桂林山水》一文，总结时适时适度地播放桂林山水的录像片，让学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读又把学生带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水的美的形象、美的清调、美的旋律发出由衷的称赞。
2 采用多媒体有利于强化教学重点，突破教学难点
初中语文有许多“瞬变”的语文现象和通过抽象思维来解决的概念，它们是教学的重点也是难点，学生习惯于静态分析，教师又难以在课堂上讲清楚，而运用多媒体则能模拟常规教学手段难以完成的演示和实验。从而变复杂为简单，化抽象为直观，利用多媒体展示具体形象的媒体画面，使静态的知识动态化。直观生动的图像，学生理解深刻，记收牢固，成为突破教学难点提供了新的有效途径。
例如，如《草船借箭》中的“神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物的高度概括，光理解“神机妙算”一词，学生很难体会人物的性格，悟出人物之间的关系，必须放在借箭过程中去理解。故此应围绕“神机妙算”启发思考：在借箭过程中，哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算让学生带着这个问题，重点学习借箭的经过，同时配合使用复合投影片。讲“去借箭时”，推上底片。投影出现一支船队连接向北岸开去。“受箭时”，放下复合片，呈现的是船队头西尾东一面受箭的情景。诸葛亮下令调转船头时，把投影片翻过来映出，出现的是船队头东尾西另一面受箭的情景。投影的演示，使学生看清了借箭的全过程，再加上教师绘声绘色的引读，学生各抒己见的议论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。学生认识到，诸葛亮的神机妙算就在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹帷幄文治武功的经天纬地之才，及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄。借助电教手段，既省时又省力，突出了重点内容。
3 采用计算机辅助教学，可以增大课堂教学的信息量
21世纪是一个信息时代，21世纪更需要的是善于学习，掌握和应用新知识的信息型人才，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息和资料，扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多的时间板书，特别是上电子学课时写例题画图的时间较多，而采用多媒体中的文本显示，便花十几分钟才能解决的内容在几秒内即可显示给予学生眼前，这便使得教师有时间讲解更多相关的知识和在现实生活中应用，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，并且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
4 利用多媒体辅助教学，有利于培养学生的爱国主义情操和科学的态度
新课改要求教师在指导学生学习科学文化知识，培养学生各方面能力的同时，也应教会学生“做人”的道理。因而，在教学过程中，应结合学科特点和教学内容不断渗透思想品德的教育。
在语文教学过程中，采用多媒体辅助教学，通过录像、VCD片段和动画等多媒体形式，向学生介绍科学家的生平事迹，有些科学家为追求真理废寝忘食，不屈不饶的精神；有些科学家为祖国的繁荣强大，放弃国外优厚的生活环境和工作环境；历经坎坷，毅然回国，报效祖国的爱国主义情怀，以及树立实事求是的科学态度等。多媒体辅助教学因其声图并茂、直观形象、生动活泼、化虚为实、深受广大的中学生欢迎。教学中适时、恰当地运用多媒体可充分调动学生进行国情学习的热情。
媒体在语文教学中的应用是大势所趋，多媒体所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。我们只有正确地认识多媒体在语文教学中的作用，并把它恰当地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，才能更好地服务于我们的教育教学。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，制作合适的多媒体课件，使多媒体在语文课堂教学中起着锦上添花的辅助作用。总之，多媒体技术与语文教学的有机结合，是语文教学改革中的一种新型教学手段，我们应该充分利用多媒体辅助教学，在语文教学过程中充分发挥其优势，从而实现语文教学的改进与提高。
关键词：多媒体 教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0119-01
随着现代信息技术的发展，多媒体已经广泛地进入教室，并在教学中起到了重要作用，冲击了传统的教育教学观念，使传统的教学手段、教学方法、教学模式都在发生深刻的变化。多媒体技术辅助教学越来越受到老师和学生的欢迎，它为改革中学语文教学手段，提高中学语文课堂教学效率带来了蓬勃生机，注入了新的活力，语文教学改革涉及方方面面，而最核心的问题是如何提高语文教学效率，要提高语文教学效率首要的是提高语文课堂教学效率。
多媒体技术在中学语文教学中具有传统手段无法替代的直观、形象的效果，给学生展现出一个声色并茂的世界。有利于加强学生记忆，培养学生的创造想象能力，它改变了传统语文教学中学生学习的被动地位，能够激发学生的学习兴趣，使学生做到积极主动学习；它有利于中学语文教师节约课堂教学时间，增加和丰富语文教学内容及培养中学生在语文课上的听、说、读、写的能力等等。在语文教学过程中，我们应该合理的运用多媒体技术，使它成为辅助语文教学的最先进的一种手段，为语文教学注入新的活力。下面淡一下根据个人的教学实践和利用多媒体辅助教学的几点尝试。
1 采用多媒体辅助教学，有利于创设良好的语文情境
语文课的内容特点之一是较抽象，而传统教学的一支粉笔、一块黑板是难以激发学生的求知欲望和创新意识的。现代教学中多媒体技术的旋转、抽拉、分离等动画功能，给学生以实感、美感，使抽象、枯燥的语文知识为形象直观，学生乐于接受，优化了教学结构，提高了教学效率。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习興趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学中，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
例如，如《桂林山水》一文，总结时适时适度地播放桂林山水的录像片，让学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读又把学生带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水的美的形象、美的清调、美的旋律发出由衷的称赞。
2 采用多媒体有利于强化教学重点，突破教学难点
初中语文有许多“瞬变”的语文现象和通过抽象思维来解决的概念，它们是教学的重点也是难点，学生习惯于静态分析，教师又难以在课堂上讲清楚，而运用多媒体则能模拟常规教学手段难以完成的演示和实验。从而变复杂为简单，化抽象为直观，利用多媒体展示具体形象的媒体画面，使静态的知识动态化。直观生动的图像，学生理解深刻，记收牢固，成为突破教学难点提供了新的有效途径。
例如，如《草船借箭》中的“神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物的高度概括，光理解“神机妙算”一词，学生很难体会人物的性格，悟出人物之间的关系，必须放在借箭过程中去理解。故此应围绕“神机妙算”启发思考：在借箭过程中，哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算让学生带着这个问题，重点学习借箭的经过，同时配合使用复合投影片。讲“去借箭时”，推上底片。投影出现一支船队连接向北岸开去。“受箭时”，放下复合片，呈现的是船队头西尾东一面受箭的情景。诸葛亮下令调转船头时，把投影片翻过来映出，出现的是船队头东尾西另一面受箭的情景。投影的演示，使学生看清了借箭的全过程，再加上教师绘声绘色的引读，学生各抒己见的议论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。学生认识到，诸葛亮的神机妙算就在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹帷幄文治武功的经天纬地之才，及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄。借助电教手段，既省时又省力，突出了重点内容。
3 采用计算机辅助教学，可以增大课堂教学的信息量
21世纪是一个信息时代，21世纪更需要的是善于学习，掌握和应用新知识的信息型人才，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息和资料，扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多的时间板书，特别是上电子学课时写例题画图的时间较多，而采用多媒体中的文本显示，便花十几分钟才能解决的内容在几秒内即可显示给予学生眼前，这便使得教师有时间讲解更多相关的知识和在现实生活中应用，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，并且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
4 利用多媒体辅助教学，有利于培养学生的爱国主义情操和科学的态度
新课改要求教师在指导学生学习科学文化知识，培养学生各方面能力的同时，也应教会学生“做人”的道理。因而，在教学过程中，应结合学科特点和教学内容不断渗透思想品德的教育。
在语文教学过程中，采用多媒体辅助教学，通过录像、VCD片段和动画等多媒体形式，向学生介绍科学家的生平事迹，有些科学家为追求真理废寝忘食，不屈不饶的精神；有些科学家为祖国的繁荣强大，放弃国外优厚的生活环境和工作环境；历经坎坷，毅然回国，报效祖国的爱国主义情怀，以及树立实事求是的科学态度等。多媒体辅助教学因其声图并茂、直观形象、生动活泼、化虚为实、深受广大的中学生欢迎。教学中适时、恰当地运用多媒体可充分调动学生进行国情学习的热情。
媒体在语文教学中的应用是大势所趋，多媒体所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。我们只有正确地认识多媒体在语文教学中的作用，并把它恰当地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，才能更好地服务于我们的教育教学。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，制作合适的多媒体课件，使多媒体在语文课堂教学中起着锦上添花的辅助作用。总之，多媒体技术与语文教学的有机结合，是语文教学改革中的一种新型教学手段，我们应该充分利用多媒体辅助教学，在语文教学过程中充分发挥其优势，从而实现语文教学的改进与提高。