【摘 要】
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Argyris(1960)首先提出心理契约的概念,他认为心理契约是用来反映工厂雇员和工头之间的一种彼此理解而又未言明的关系[1]。Levinson等人将心理契约定义为:组织与雇员之间相互
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Argyris(1960)首先提出心理契约的概念,他认为心理契约是用来反映工厂雇员和工头之间的一种彼此理解而又未言明的关系[1]。Levinson等人将心理契约定义为:组织与雇员之间相互拥有的、用以表明组织与员工之间未公开说明的、隐含的、相互期望的总和。Kotter则认为心理契约是个体与其组织之间的一
Argyris (1960) first proposed the concept of a psychological contract, which he considered to be a reciprocal understanding and unspoken relationship between the factory employee and the foreman [1]. Levinson et al. Defines a psychological contract as the sum of the implicit and mutual expectations that are mutually owned by the organization and the employee to indicate undisclosed statements between the organization and the employee. Kotter argues that psychological contract is one between an individual and his organization
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近些年来，国内的英语教学加强了教学评估，评估的方式也由传统的终结性评估为主逐渐向形成性评估为主过渡。英语教师越来越多地使用学生报告、学业档案袋、学习日记、面谈等形成性评估方式来考察学生的英语综合应用能力。国内外学者已证明形成性评估能对教学产生积极的影响，如：“形成性评价如果使用得当，能显著提高教学效果，增加学生的学习收获，尤其对学习有困难的学生帮助尤为明显。”[1]毫无疑问，形成性评估比传统的评估
有学者认为语码转换指的是在同一组话语内并置属于两种不同的语言系统或语言次系统。Clyne更是从具体的语言层面指出，语码转换就是在同一句子内，或句子间交替使用两种语言的现象。其实，一种综合的定义更会让学者们所接受，即语码转换指的是在某一话语内的词、短语、小句和句子等不同层面所出现两种不同语码交替使用的现象，包括transference，code-mixing和borrowing等现象。关于语码转换的