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语文课程性质的探索经历了四个阶段,四个阶段呈现出明显的分合曲线;支撑语文课程性质的哲学基础也因时代不同而变奏;重建语文课程性质需要回归、整合,而明确语文课程的主体、客体以及主客体之间的联系,课程性质的重建才能变得简约、具体。
语文课程性质:探索、反思与重建
【摘 要】
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语文课程性质的探索经历了四个阶段,四个阶段呈现出明显的分合曲线;支撑语文课程性质的哲学基础也因时代不同而变奏;重建语文课程性质需要回归、整合,而明确语文课程的主体、
【机 构】
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徐州师范大学文学院基础教育研究中心
【出 处】
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天津师范大学学报(基础教育版)
【发表日期】
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2009年01期
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