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【摘要】在新课标指引下，根据我校当前教育形式，结合本班特点开展了以关注“学困生”为特色的实践活动，热情耐心并适时地施以重任于学困生，这不仅是良好师德的集中表现，也是教育观念改变的表现，更是实现教育公平和教育和谐的表现。
【关键词】小学教育；关爱；学困生
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
笔者从教以来，送走了一批又一批的学生，既有“优等生”，也有“学困生”。所谓“学困生”就是学校教育中的“弱势群体”，也就是常常容易被老师们忽视的那一部分学生。关注学困生这一弱势群体，不疏远，不歧视，不冷漠，热情耐心并适时地施以重任，这不仅是良好师德的集中表现，也是教育观念改变的表现，更是实现教育公平和教育和谐的表现。
由于种种原因，不少学困生是外部条件引起的，一些学生或者沾染上一些坏毛病，或者学习成绩暂时居于中下游，于是他们便被扣上“学困生”的帽子。学困生也不甘居于下游，他们也想上进，也愿成为班集体的骄傲，家长的骄傲。我认为，学困生正由于难以摆脱弱势的尴尬境地，于是产生了自卑自弃的心理。然而他们内心的自卑自弃却往往以表面的自负自傲曲折地反映出来。对班内的学困生，我总是先做透彻的调查、深入的研究，常与他们谈心，做思想工作，挖掘出他们的一技之长，哪怕这“长”仅仅刚刚萌芽，以此来激励他们努力向前。
朱超，我班学困生之一，独生子，父母长期在外地打工，奶奶一人在家照顾他，但年事已高，无力监管他的学习。五年级时，因不爱读书，经常上网吧，斗殴打架，不守纪律，严重地败坏了班风，找他谈话多次，道理讲了一大堆，可效果不明显。无奈只好找其家长来，但年迈的奶奶也拿他没办法。打电话给他的父母，只能在电话里教育他，爸爸说“在家要听奶奶的话，在学校要听老师的话。”他答应得很干脆“我一定听他们的话，做个乖孩子。”父母毕竟不在跟前，没几天，他就把爸爸的话忘了，已然是外甥打灯笼——照舅（旧）。这样，反反复复也不是办法呀！怎么办呢？我经常这样问自己。正当我无助茫然的时候，班级建立的小组合作教育给了我很大的帮助，由于他经常打架闹事，我在班会上多次批评他，他已成为老师和同学们心目中头号大厌蛋。而有一天，他们小组的一位成员悄悄地告诉我，朱超并不是我们大家想象的那么坏，一无是处，他也有优点，每次轮到他们组打扫卫生时，他总是挑最脏最累的活儿干。听了她的讲述，我忽然眼睛一亮，像是发现了新大陆。通过几次劳动的观察，我发现他果真是个爱劳动的孩子。我知道小学生都爱听表扬和鼓励的话，于是抓住时机，及时在班级表扬了他一下，也许是他从来没有受到过表扬的缘故，我看到他的眼睛里闪烁着光芒，脸上出了笑容。这是发自内心的笑，他笑得多么甜蜜！这次表扬以后，他劳动的积极性更高了，班级越来越干净，原来朱超每晚都是最后一个走，每天都和值日生一起把班级打扫干净，门窗关好后再走，看到这，我心里暗暗地高兴。我仍然及时表扬鼓励，并将劳动委员的职位让给他，从此，班级和环境区的卫生再也不用我去操心。而且，我还发现他具有指挥和管理的才能。在当劳动委员的同时，他也开始转变，课堂上乖巧了、安静了，学习态度也转变了，他的转变缘于我对他的关心、了解、尊重、赞许。他虽然在很多方面还不能和其他同学相比，可是相对于他个人原来的表现而言，他已经有了很大的进步，我坚信只要我和同学们多给他一些关爱，他一定能够转化成为一名好学生。
我班有个女同学，因为父母离异，原先开朗的性格变得非常孤僻，不愿和任何人交流谈心，我曾几次找她，想和她谈谈心，开导开导她，可她总是拒人于千里之外，不愿和你交谈。我在心里想：一个好端端的孩子，不能就这样下去，我一定要让她回到从前，重新找到那个活泼开朗而又充满自信的她。我绞尽脑汁也没有想到什么好的办法，就这样一晃两个月过去了，她总是一个人默默地坐在教室的拐角，不是睡觉，就是发呆，可以看出父母的离异，对她的打击实在是太大了。我看在眼里，痛在心里。一次偶然的美术课，我看见她正在专心致志地作画，自从她家里出事以来，我没有看到过她认真地做过一件事，看到的只是她无精打采的面容。正好学校要组织美术作品比赛，其实参加比赛的人选我已经确定了，可是我决定给王红一次参赛的机会，我把这个想法告诉了她，她也没有回绝，我从她的眼神里看到了她的决心，我说让你代表班级去参赛，可不能让老师和同学们失望，她微微点点头。以后的日子，我经常看到一个人在默默地画呀画，再经过美术老师的指导，她的绘画水平有了很大的提高。她参赛的作品终于获得全校二等奖。她万分激动，发奖时我特意把奖状拿到班级去发，老师的赞扬，同学们的掌声，让她热泪盈眶。因为这是她第一次成为班级的骄傲，她没有辜负老师和同学们的期望，出色地完成了任务，为集体争了光。从此以后，她也开始慢慢转变，她时时处处想着集体的荣誉，我们的班集体也给了她许多帮助，让她真正感受到集体的温暖，她不在逃避现实，折磨自己，而是选择乐观的去面对，只要班级出黑板报或学校出宣传栏等，她都积极参加，出谋划策。我就是这样用我的耐心和真诚的热心去打动感化每一个学生。
只要我们给这些学困生多一点信任、多一点机会、多一点关爱，少一点冷漠、少一点歧视、少一点疏远，其结果必然不一样。宽容与尊重有时会起到斥责和处分所不能达到的作用，让我们用爱心去扶正学困生倾斜的天平，不再让他们受歧视的折磨，用爱心、责任、辛勤的汗水谱写青春乐章。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学教育；关爱；学困生
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
笔者从教以来，送走了一批又一批的学生，既有“优等生”，也有“学困生”。所谓“学困生”就是学校教育中的“弱势群体”，也就是常常容易被老师们忽视的那一部分学生。关注学困生这一弱势群体，不疏远，不歧视，不冷漠，热情耐心并适时地施以重任，这不仅是良好师德的集中表现，也是教育观念改变的表现，更是实现教育公平和教育和谐的表现。
由于种种原因，不少学困生是外部条件引起的，一些学生或者沾染上一些坏毛病，或者学习成绩暂时居于中下游，于是他们便被扣上“学困生”的帽子。学困生也不甘居于下游，他们也想上进，也愿成为班集体的骄傲，家长的骄傲。我认为，学困生正由于难以摆脱弱势的尴尬境地，于是产生了自卑自弃的心理。然而他们内心的自卑自弃却往往以表面的自负自傲曲折地反映出来。对班内的学困生，我总是先做透彻的调查、深入的研究，常与他们谈心，做思想工作，挖掘出他们的一技之长，哪怕这“长”仅仅刚刚萌芽，以此来激励他们努力向前。
朱超，我班学困生之一，独生子，父母长期在外地打工，奶奶一人在家照顾他，但年事已高，无力监管他的学习。五年级时，因不爱读书，经常上网吧，斗殴打架，不守纪律，严重地败坏了班风，找他谈话多次，道理讲了一大堆，可效果不明显。无奈只好找其家长来，但年迈的奶奶也拿他没办法。打电话给他的父母，只能在电话里教育他，爸爸说“在家要听奶奶的话，在学校要听老师的话。”他答应得很干脆“我一定听他们的话，做个乖孩子。”父母毕竟不在跟前，没几天，他就把爸爸的话忘了，已然是外甥打灯笼——照舅（旧）。这样，反反复复也不是办法呀！怎么办呢？我经常这样问自己。正当我无助茫然的时候，班级建立的小组合作教育给了我很大的帮助，由于他经常打架闹事，我在班会上多次批评他，他已成为老师和同学们心目中头号大厌蛋。而有一天，他们小组的一位成员悄悄地告诉我，朱超并不是我们大家想象的那么坏，一无是处，他也有优点，每次轮到他们组打扫卫生时，他总是挑最脏最累的活儿干。听了她的讲述，我忽然眼睛一亮，像是发现了新大陆。通过几次劳动的观察，我发现他果真是个爱劳动的孩子。我知道小学生都爱听表扬和鼓励的话，于是抓住时机，及时在班级表扬了他一下，也许是他从来没有受到过表扬的缘故，我看到他的眼睛里闪烁着光芒，脸上出了笑容。这是发自内心的笑，他笑得多么甜蜜！这次表扬以后，他劳动的积极性更高了，班级越来越干净，原来朱超每晚都是最后一个走，每天都和值日生一起把班级打扫干净，门窗关好后再走，看到这，我心里暗暗地高兴。我仍然及时表扬鼓励，并将劳动委员的职位让给他，从此，班级和环境区的卫生再也不用我去操心。而且，我还发现他具有指挥和管理的才能。在当劳动委员的同时，他也开始转变，课堂上乖巧了、安静了，学习态度也转变了，他的转变缘于我对他的关心、了解、尊重、赞许。他虽然在很多方面还不能和其他同学相比，可是相对于他个人原来的表现而言，他已经有了很大的进步，我坚信只要我和同学们多给他一些关爱，他一定能够转化成为一名好学生。
我班有个女同学，因为父母离异，原先开朗的性格变得非常孤僻，不愿和任何人交流谈心，我曾几次找她，想和她谈谈心，开导开导她，可她总是拒人于千里之外，不愿和你交谈。我在心里想：一个好端端的孩子，不能就这样下去，我一定要让她回到从前，重新找到那个活泼开朗而又充满自信的她。我绞尽脑汁也没有想到什么好的办法，就这样一晃两个月过去了，她总是一个人默默地坐在教室的拐角，不是睡觉，就是发呆，可以看出父母的离异，对她的打击实在是太大了。我看在眼里，痛在心里。一次偶然的美术课，我看见她正在专心致志地作画，自从她家里出事以来，我没有看到过她认真地做过一件事，看到的只是她无精打采的面容。正好学校要组织美术作品比赛，其实参加比赛的人选我已经确定了，可是我决定给王红一次参赛的机会，我把这个想法告诉了她，她也没有回绝，我从她的眼神里看到了她的决心，我说让你代表班级去参赛，可不能让老师和同学们失望，她微微点点头。以后的日子，我经常看到一个人在默默地画呀画，再经过美术老师的指导，她的绘画水平有了很大的提高。她参赛的作品终于获得全校二等奖。她万分激动，发奖时我特意把奖状拿到班级去发，老师的赞扬，同学们的掌声，让她热泪盈眶。因为这是她第一次成为班级的骄傲，她没有辜负老师和同学们的期望，出色地完成了任务，为集体争了光。从此以后，她也开始慢慢转变，她时时处处想着集体的荣誉，我们的班集体也给了她许多帮助，让她真正感受到集体的温暖，她不在逃避现实，折磨自己，而是选择乐观的去面对，只要班级出黑板报或学校出宣传栏等，她都积极参加，出谋划策。我就是这样用我的耐心和真诚的热心去打动感化每一个学生。
只要我们给这些学困生多一点信任、多一点机会、多一点关爱，少一点冷漠、少一点歧视、少一点疏远，其结果必然不一样。宽容与尊重有时会起到斥责和处分所不能达到的作用，让我们用爱心去扶正学困生倾斜的天平，不再让他们受歧视的折磨，用爱心、责任、辛勤的汗水谱写青春乐章。
（编辑：马梦杰）