论文部分内容阅读
[摘要]新课改的主要任务之一是推动教学模式改革.基于此，着重通过提高预习活动比重、运用现代教学技术、开展小组合作等方面探讨初中数学课堂教学的改革，以提高课堂教学效率.
[关键词]改革预习技术小组
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）230016
在新时代背景下，推动教学改革，提升初中数学课堂教学效率，成为教师势在必行的任务.改革需要敢于创新.我在实际的教学过程中，采取了一系列创新的教学模式，取得了比较理想的改革效果.本文将从三个方面进行简要阐述.
一、大胆提高预习活动比重，强化自主学习
预习一直是初中数学学习中必不可少的环节之一，然而却始终没有得到教师与学生应有的重视与应用.其中一个主要原因便在于教师对学生自主学习能力的不信任.很多教师认为，初中生还没有具备足够扎实和熟练的数学知识基础，难以自主进行深入细致的学习.事实上，只要拥有足够的机会和空间，初中学生可以将预习工作做得很好.
例如，在进行圆心角内容的教学之前，我为学生布置了一些预习任务.但是，相比之前的预习布置，这次的任务设计明显灵活了很多.从前，我只是硬性规定学生自行预习圆心角的基本概念，而在本次预习当中，我则是鼓励学生，尽可能地发挥自己的能力，最大限度地探索知识内容.果然，学生不仅知晓了何为圆心角（图1），还通过自行旋转圆心角（图2）发现，相等的两个圆心角∠AOB与∠A′OB′所对的弦AB、弦A′B′以及弧AB和弧A′B′都是分别对应相等的.虽然学生在预习阶段没有进行精炼的总结，但“在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等”这一定理内容已经初步理解了.
图1图2
事实证明，当大胆提高学生自主参与预习活动的比重之后，课堂气氛明显活跃了很多，学生对于知识的把握更具体了，课堂效率也得到了提升.
二、广泛运用现代教学技术，促进知识透彻理解
目前课堂中出现的诸多现代化技术手段，为初中数学课堂教学增添了生机.当然，不同种类的技术手段单独或配合运用，能够起到不同的优化效果.笔者在这里想要重点介绍一下几何画板软件的运用，该软件的灵活加入，使很多数学知识由抽象走向具体.
图3例如，在学习二次函数的增减性时，很多学生感到理解上存在较大困难.二次函数的图像形状千变万化，想要从中找出其增减性的一个通用规律，显得过于抽象.于是，我利用几何画板随意画出了一个二次函数的图像，并在上面选取任意点P（图3），通过移动点P，引导学生关注其坐标变化.在这个不断运动变化的过程当中，让学生发现：无论何种形状的二次函数，上面的点在运动到一个位置的时候，其纵坐标会达到一个极值，这个位置就是函数的对称轴.
三、大量开展小组合作学习，分工合作学习知识
对于小组合作学习形式本身来说，广大教师并不陌生，但将其在课堂教学中大量运用，就不是每个教师都能做到的了.小组合作的教学模式在实践中最大的一个难点，便在于教师对学生思维走向的准确把控.在小组合作学习当中，学生的想法十分自由，能否始终保持在本次教学的大方向上高效行进，是对教师们的考验.
例如，在一次复习课上，我将一个问题的解答全部交给了学生小组来完成.问题是这样的：在某小区中有一片矩形空地，长为16米，宽为12米.现欲在这片空地上修建一个小花园，需要满足该花园的面积为空地面积的一半，请问可以怎样设计？我提示学生，答案不止一种，可以分工合作，每个人选择一个不同的角度进行思考.果然，除了较为基本的矩形设计方案（图4甲）之外，学生还想到了扇形设计方案（图4乙）与菱形设计方案（图4丙）.小组当中的各种思路互相碰撞启发，完成效果大大超乎了我的想象.
甲乙丙
图4
在小组合作学习当中，教师不能干预过多，更不能放任不管，而是要成为一名恰到好处的引导者和启发者.通过教师的适度参与，能够让学生在小组当中各自找到能够胜任的角色，从而分工合作，实现对目标问题的有效探究.
总之，教学需要创新，创新需要大胆，只要教师敢于尝试，并且善于抓住当前教学发展的特点，科学合理地进行设计和实践，一定能够在新时期的初中数学课堂中提高效率，发现惊喜.
（责任编辑黄桂坚）
[关键词]改革预习技术小组
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）230016
在新时代背景下，推动教学改革，提升初中数学课堂教学效率，成为教师势在必行的任务.改革需要敢于创新.我在实际的教学过程中，采取了一系列创新的教学模式，取得了比较理想的改革效果.本文将从三个方面进行简要阐述.
一、大胆提高预习活动比重，强化自主学习
预习一直是初中数学学习中必不可少的环节之一，然而却始终没有得到教师与学生应有的重视与应用.其中一个主要原因便在于教师对学生自主学习能力的不信任.很多教师认为，初中生还没有具备足够扎实和熟练的数学知识基础，难以自主进行深入细致的学习.事实上，只要拥有足够的机会和空间，初中学生可以将预习工作做得很好.
例如，在进行圆心角内容的教学之前，我为学生布置了一些预习任务.但是，相比之前的预习布置，这次的任务设计明显灵活了很多.从前，我只是硬性规定学生自行预习圆心角的基本概念，而在本次预习当中，我则是鼓励学生，尽可能地发挥自己的能力，最大限度地探索知识内容.果然，学生不仅知晓了何为圆心角（图1），还通过自行旋转圆心角（图2）发现，相等的两个圆心角∠AOB与∠A′OB′所对的弦AB、弦A′B′以及弧AB和弧A′B′都是分别对应相等的.虽然学生在预习阶段没有进行精炼的总结，但“在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等”这一定理内容已经初步理解了.
图1图2
事实证明，当大胆提高学生自主参与预习活动的比重之后，课堂气氛明显活跃了很多，学生对于知识的把握更具体了，课堂效率也得到了提升.
二、广泛运用现代教学技术，促进知识透彻理解
目前课堂中出现的诸多现代化技术手段，为初中数学课堂教学增添了生机.当然，不同种类的技术手段单独或配合运用，能够起到不同的优化效果.笔者在这里想要重点介绍一下几何画板软件的运用，该软件的灵活加入，使很多数学知识由抽象走向具体.
图3例如，在学习二次函数的增减性时，很多学生感到理解上存在较大困难.二次函数的图像形状千变万化，想要从中找出其增减性的一个通用规律，显得过于抽象.于是，我利用几何画板随意画出了一个二次函数的图像，并在上面选取任意点P（图3），通过移动点P，引导学生关注其坐标变化.在这个不断运动变化的过程当中，让学生发现：无论何种形状的二次函数，上面的点在运动到一个位置的时候，其纵坐标会达到一个极值，这个位置就是函数的对称轴.
三、大量开展小组合作学习，分工合作学习知识
对于小组合作学习形式本身来说，广大教师并不陌生，但将其在课堂教学中大量运用，就不是每个教师都能做到的了.小组合作的教学模式在实践中最大的一个难点，便在于教师对学生思维走向的准确把控.在小组合作学习当中，学生的想法十分自由，能否始终保持在本次教学的大方向上高效行进，是对教师们的考验.
例如，在一次复习课上，我将一个问题的解答全部交给了学生小组来完成.问题是这样的：在某小区中有一片矩形空地，长为16米，宽为12米.现欲在这片空地上修建一个小花园，需要满足该花园的面积为空地面积的一半，请问可以怎样设计？我提示学生，答案不止一种，可以分工合作，每个人选择一个不同的角度进行思考.果然，除了较为基本的矩形设计方案（图4甲）之外，学生还想到了扇形设计方案（图4乙）与菱形设计方案（图4丙）.小组当中的各种思路互相碰撞启发，完成效果大大超乎了我的想象.
甲乙丙
图4
在小组合作学习当中，教师不能干预过多，更不能放任不管，而是要成为一名恰到好处的引导者和启发者.通过教师的适度参与，能够让学生在小组当中各自找到能够胜任的角色，从而分工合作，实现对目标问题的有效探究.
总之，教学需要创新，创新需要大胆，只要教师敢于尝试，并且善于抓住当前教学发展的特点，科学合理地进行设计和实践，一定能够在新时期的初中数学课堂中提高效率，发现惊喜.
（责任编辑黄桂坚）