论文部分内容阅读
【关键词】 数学教学；把握；教学目标；
重点；现代信息技术；教学方
法；教学情境；参与
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
09—0102—01
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。而要在课堂教学有限的时间内提升教学质量，顺利完成教学任务，提升学生的学习成效，笔者认为数学教师必须做到“六要”。
一、要明确教学目标
布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。明确教学目标不仅仅是要让教师清楚教什么，更重要的是让学生明白学什么，怎么去学。只有在学生与教师都明白的情况之下进行教学，教学成效才会大幅度提高。
二、要突出重点，化解难点
每一堂课都有一个重点，而这个重点内容是教学任务的关键所在，更是学生理解知识容易出现问题的地方。如果教师能引导学生顺利突破这个难点，那么此处就变成整堂课的教学高潮之处。教师要通过声音、手势、板书等的变化，以及模型、投影仪等直观教具的合理使用，刺激学生的大脑，提高学生学习新知识的兴趣。
例如，教学“圆周率”，教师可以通过演示教学，先计算出圆的周长，再根据直径与周长的关系反向推导出圆周率。这样教学，学生学得轻松有趣，而且学生在日后完成题目时会将自己推导的场景想起来，思路也很清楚。
三、要善于应用现代信息技术手段
随着科学技术的飞速发展，现代信息技术已经普遍进入课堂教学，它以声音、图片、文本、影片、动画等形式的有机融合，使得课堂教学变得生动、有趣。从引入到例题的讲解，再到学生练习，都可以借助现代信息技术手段来完成。借助现代信息技术手段，课堂教学有趣了，教学容量变得更大了。因此，对教师而言，掌握现代化信息技术教学手段显得尤为重要和迫切。当然，现代多信息技术教学手段的使用并不是教师的“专利”，同样是学生学习的利器。通过现代信息技术手段，教师可以把学生学习的过程展示出来，通过人机互动、师生互动，课堂不再沉默，课堂更生动，也更加精彩。
四、要选择恰当的教学方法与学习方法
数学教学方法很多，如讲解法、谈话法、演示法、讨论法、实践法等。教师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化，灵活应用教学方法。
例如，在教学“同底等高圆柱与圆锥的关系”时，可以让学生动手实践。
又如，教学“行程问题”时，可以选择用演示法。
当然，课堂不是教师的天下，因为教师的教学最终要落实到学生的学习上面，因此教师在选择教学方法的同时，更要注意引导学生选择合适的学习方法。只有教法与学法相结合，才能有效提升课堂教学效率。
五、要努力创设教学情境
创设良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，能让学生尽快进入最佳学习状态。因此，在教学中，教师要根据教学实际创设不同的教学情境，从导入到例题讲解，再到对知识的应用，让学生在不同的教学情境当中进行学习。这样，可以让学生在整堂课中保持兴奋状态，从而有效地提升教学效果。
六、要让学生参与教学活动
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况而定，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
编辑：谢颖丽
重点；现代信息技术；教学方
法；教学情境；参与
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
09—0102—01
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。而要在课堂教学有限的时间内提升教学质量，顺利完成教学任务，提升学生的学习成效，笔者认为数学教师必须做到“六要”。
一、要明确教学目标
布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。明确教学目标不仅仅是要让教师清楚教什么，更重要的是让学生明白学什么，怎么去学。只有在学生与教师都明白的情况之下进行教学，教学成效才会大幅度提高。
二、要突出重点，化解难点
每一堂课都有一个重点，而这个重点内容是教学任务的关键所在，更是学生理解知识容易出现问题的地方。如果教师能引导学生顺利突破这个难点，那么此处就变成整堂课的教学高潮之处。教师要通过声音、手势、板书等的变化，以及模型、投影仪等直观教具的合理使用，刺激学生的大脑，提高学生学习新知识的兴趣。
例如，教学“圆周率”，教师可以通过演示教学，先计算出圆的周长，再根据直径与周长的关系反向推导出圆周率。这样教学，学生学得轻松有趣，而且学生在日后完成题目时会将自己推导的场景想起来，思路也很清楚。
三、要善于应用现代信息技术手段
随着科学技术的飞速发展，现代信息技术已经普遍进入课堂教学，它以声音、图片、文本、影片、动画等形式的有机融合，使得课堂教学变得生动、有趣。从引入到例题的讲解，再到学生练习，都可以借助现代信息技术手段来完成。借助现代信息技术手段，课堂教学有趣了，教学容量变得更大了。因此，对教师而言，掌握现代化信息技术教学手段显得尤为重要和迫切。当然，现代多信息技术教学手段的使用并不是教师的“专利”，同样是学生学习的利器。通过现代信息技术手段，教师可以把学生学习的过程展示出来，通过人机互动、师生互动，课堂不再沉默，课堂更生动，也更加精彩。
四、要选择恰当的教学方法与学习方法
数学教学方法很多，如讲解法、谈话法、演示法、讨论法、实践法等。教师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化，灵活应用教学方法。
例如，在教学“同底等高圆柱与圆锥的关系”时，可以让学生动手实践。
又如，教学“行程问题”时，可以选择用演示法。
当然，课堂不是教师的天下，因为教师的教学最终要落实到学生的学习上面，因此教师在选择教学方法的同时，更要注意引导学生选择合适的学习方法。只有教法与学法相结合，才能有效提升课堂教学效率。
五、要努力创设教学情境
创设良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，能让学生尽快进入最佳学习状态。因此，在教学中，教师要根据教学实际创设不同的教学情境，从导入到例题讲解，再到对知识的应用，让学生在不同的教学情境当中进行学习。这样，可以让学生在整堂课中保持兴奋状态，从而有效地提升教学效果。
六、要让学生参与教学活动
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况而定，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
编辑：谢颖丽