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摘 要：红色文化是在革命时期和社会主义建设时期形成的特色文化，而本土的红色文化则是本地在革命时期精神的一种传承和创新。它是本地物质财富创造和精神财富的一种集合。当代的青少年学生是社会主义建设的接班人，在价值观和人生观形成的重要阶段，如果能够通过本土红色文化的熏陶和洗礼，可以很好的增强对本地文化的认可和责任意识的培养，进一步提升自身的核心素养。这种核心素养的体现主要是在政治素质和道德素质方面，这也是社会主义核心价值观体系建设的时代要求。加大本土红色文化在学校教育的宣传推广，适应新时代的要求，通过创新宣传形式和传播方式，让青少年学生能够成为红色文化传播的中坚力量。
关键词：本土红色文化；学生核心素养；教育教学
学生的青少年时期是学生成长的重要阶段，也是价值观和人生观、世界观养成的启蒙阶段，更是道德品质养成的关键节点。随着经济水平的不断提高，青少年面临的生活环境和成长环境日趋复杂，很多学生更是成长于父母亲朋的溺爱当中，缺乏吃苦耐劳的精神，再加上外来西方文化的侵扰，使他们在理想信念培养、社会公德方面面临走向危险的境地，这些对青少年的成长和发展都是极为不利的。为了改善这种情况，红色文化的引入就显得十分必要，尤其是本土的红色文化，极具地方特色，很容易让学生能够接受和理解，从而进一步对自己的行为和思想产生引导作用。
一、本土红色文化的基本内涵
红色文化指的就是在革命老区在革命年代和社会主义建设时期形成的一些物质性和精神性相综合的文化集合体。它包括的内容十分广泛，既包括像《义勇军进行曲》《沁园春·雪》抗日战胜利纪念日等一系列的非物质文化，也包括像延安宝塔、二七英雄纪念塔、人民英雄纪念碑等一系列的物质文化，也包括具有代表性的一些历史事件和人物，如“生的伟大，死的光荣的刘胡兰”，举起炸药包为了新中国奋勇前进的董存瑞，勇堵机枪口的黄继光等等，他们身上蕴含的精神值得学生铭记，并且将这种精神传承下去。
二、本土红色文化传承的重要意义
（1）本土红色文化蕴含了爱国主义精神，是中华民族精神的灵魂，也是中国五千年传承文明的集中体现，对青少年学生核心素养的培养具有导向作用。让他们明白今天的幸福生活来之不易，要努力学习、提高本领，全心全意为社会主义现代化建设贡献自身的力量，将爱国主义精神贯穿到生活工作中去，将强烈的民族自豪感和社会责任感结合，在新时代做出新成绩，人民的好总理周恩来年少时曾说过：为中华之崛起而读书，当代的学生更要如此，少年强则国强，国强才能民壮，才能屹立于世界民族之林，要充分利用红色文化对学生的指引，争取早日实现中华民族的伟大复兴。
（2）社会经济的不断发展进步，也使现行的价值观念多元化，人民的思想文化也是互动交融，但矛盾也有主次之分，社会主义核心价值观是我们需要弘扬的主旋律，是我们宣传的正能量，同样，红色文化作为主旋律和正能量的一种体现，也是学生需要弘扬和宣传的，也是他们应该具备的核心素养之一，不仅要让他们接受流行文化，更要让他们明白本土红色文化和生活的关系和意义，是他们必须要了解和传承的内容。
（3）本土红色文化是对中华民族传统文化的继承和弘扬，是永葆青春、与时俱进的。像抗日战争时期和解放战争初期的延安精神、解放战争后期的西柏坡精神、国民经济建设阶段的大庆精神和两弹一星精神等等，这些都是中华民族传统文化在特定历史阶段的一种体现，虽然精神内涵有所差别，但一脉相承的中华民族的精气神却没有变化，他们都是红色文化，都是中国共产党领导中国人民前进进行物质建设和精神建设的最好体现，指的我们学习和继承。
（4）我们党在现阶段提出了四种风险，其中排在第一位的就是精神懈怠的风险。精神懈怠最直接的表现是淡漠传统，忽略过去，对过去的历史选择遗忘。而红色文化的宣扬恰恰是解决精神懈怠风险的重要形式之一，通过对中华民族浴血奋战的抗争史、艰苦奋斗的创业史和发展史的宣传和弘扬，让学生能够对我们的祖国、我们的人民产生热爱和崇敬之情。只有对红色文化最基本了解之后，才能升起热爱之情。在这种历史背景下，红色文化的倡导就显得十分必要。这其中对红色文化的宣传不能简单的是一种重复性质的宣传教育，要创新其宣传的形式和方法，通过参与式和互动式的教育手段，采用学生喜闻乐见的形式，增强红色文化的向心力和凝聚力。以2017年8月份上映的《建军大业》为例，影片中选择的重要节点就是一群爱国的军人发动南昌起义的前后经过，他们展现的爱国精神对观影群众起到了很好的感染作用，并且选择的多是一些学生喜欢的青年偶像，起到了很好的宣传效果。
（5）本土红色文化作为中国特色文化的重要组成部分，是无数革命先烈在民族存亡之际用生命铸造和凝结的宝贵精神财富，能夠为学生的核心素养培养营造良好的社会环境。我们要用富有前瞻的视角和体现时代性的方式，去挖掘、传承和弘扬民族的优秀文化，发挥本土红色文化在德育方面的功能，为构建社会主义和谐社会提供精神支持、智力支持。当全社会都在弘扬宣传红色文化，对学生的熏陶和潜移默化作用就会凸显出来，对学生的教育效果也就会越好。
作者简介：
周仕美，贵州省荔波县第二小学，主要研究方向：学生文化教育。
关键词：本土红色文化；学生核心素养；教育教学
学生的青少年时期是学生成长的重要阶段，也是价值观和人生观、世界观养成的启蒙阶段，更是道德品质养成的关键节点。随着经济水平的不断提高，青少年面临的生活环境和成长环境日趋复杂，很多学生更是成长于父母亲朋的溺爱当中，缺乏吃苦耐劳的精神，再加上外来西方文化的侵扰，使他们在理想信念培养、社会公德方面面临走向危险的境地，这些对青少年的成长和发展都是极为不利的。为了改善这种情况，红色文化的引入就显得十分必要，尤其是本土的红色文化，极具地方特色，很容易让学生能够接受和理解，从而进一步对自己的行为和思想产生引导作用。
一、本土红色文化的基本内涵
红色文化指的就是在革命老区在革命年代和社会主义建设时期形成的一些物质性和精神性相综合的文化集合体。它包括的内容十分广泛，既包括像《义勇军进行曲》《沁园春·雪》抗日战胜利纪念日等一系列的非物质文化，也包括像延安宝塔、二七英雄纪念塔、人民英雄纪念碑等一系列的物质文化，也包括具有代表性的一些历史事件和人物，如“生的伟大，死的光荣的刘胡兰”，举起炸药包为了新中国奋勇前进的董存瑞，勇堵机枪口的黄继光等等，他们身上蕴含的精神值得学生铭记，并且将这种精神传承下去。
二、本土红色文化传承的重要意义
（1）本土红色文化蕴含了爱国主义精神，是中华民族精神的灵魂，也是中国五千年传承文明的集中体现，对青少年学生核心素养的培养具有导向作用。让他们明白今天的幸福生活来之不易，要努力学习、提高本领，全心全意为社会主义现代化建设贡献自身的力量，将爱国主义精神贯穿到生活工作中去，将强烈的民族自豪感和社会责任感结合，在新时代做出新成绩，人民的好总理周恩来年少时曾说过：为中华之崛起而读书，当代的学生更要如此，少年强则国强，国强才能民壮，才能屹立于世界民族之林，要充分利用红色文化对学生的指引，争取早日实现中华民族的伟大复兴。
（2）社会经济的不断发展进步，也使现行的价值观念多元化，人民的思想文化也是互动交融，但矛盾也有主次之分，社会主义核心价值观是我们需要弘扬的主旋律，是我们宣传的正能量，同样，红色文化作为主旋律和正能量的一种体现，也是学生需要弘扬和宣传的，也是他们应该具备的核心素养之一，不仅要让他们接受流行文化，更要让他们明白本土红色文化和生活的关系和意义，是他们必须要了解和传承的内容。
（3）本土红色文化是对中华民族传统文化的继承和弘扬，是永葆青春、与时俱进的。像抗日战争时期和解放战争初期的延安精神、解放战争后期的西柏坡精神、国民经济建设阶段的大庆精神和两弹一星精神等等，这些都是中华民族传统文化在特定历史阶段的一种体现，虽然精神内涵有所差别，但一脉相承的中华民族的精气神却没有变化，他们都是红色文化，都是中国共产党领导中国人民前进进行物质建设和精神建设的最好体现，指的我们学习和继承。
（4）我们党在现阶段提出了四种风险，其中排在第一位的就是精神懈怠的风险。精神懈怠最直接的表现是淡漠传统，忽略过去，对过去的历史选择遗忘。而红色文化的宣扬恰恰是解决精神懈怠风险的重要形式之一，通过对中华民族浴血奋战的抗争史、艰苦奋斗的创业史和发展史的宣传和弘扬，让学生能够对我们的祖国、我们的人民产生热爱和崇敬之情。只有对红色文化最基本了解之后，才能升起热爱之情。在这种历史背景下，红色文化的倡导就显得十分必要。这其中对红色文化的宣传不能简单的是一种重复性质的宣传教育，要创新其宣传的形式和方法，通过参与式和互动式的教育手段，采用学生喜闻乐见的形式，增强红色文化的向心力和凝聚力。以2017年8月份上映的《建军大业》为例，影片中选择的重要节点就是一群爱国的军人发动南昌起义的前后经过，他们展现的爱国精神对观影群众起到了很好的感染作用，并且选择的多是一些学生喜欢的青年偶像，起到了很好的宣传效果。
（5）本土红色文化作为中国特色文化的重要组成部分，是无数革命先烈在民族存亡之际用生命铸造和凝结的宝贵精神财富，能夠为学生的核心素养培养营造良好的社会环境。我们要用富有前瞻的视角和体现时代性的方式，去挖掘、传承和弘扬民族的优秀文化，发挥本土红色文化在德育方面的功能，为构建社会主义和谐社会提供精神支持、智力支持。当全社会都在弘扬宣传红色文化，对学生的熏陶和潜移默化作用就会凸显出来，对学生的教育效果也就会越好。
作者简介：
周仕美，贵州省荔波县第二小学，主要研究方向：学生文化教育。