论文部分内容阅读
【摘 要】高三语文复习课教学很容易流于一般性的程式，变得死气沉沉，学生的积极性很难得到发挥。而流行歌曲是中学生最钟爱的伙伴，是校园文化生活不可缺少的一部分。把流行歌曲“拿来”，让流行歌曲与语文教学联姻，让流行歌曲走进高三课堂，让高三课堂成为有生命力的课堂，从而提高高三语文课堂的教学质量。
【关键词】流行歌曲；修辞格；语言的连贯性；诗词鉴赏
流行歌曲成为校园文化生活的一部分，成为学生生活中的最大热点，成为中学生最钟爱的伙伴。
高三语文复习课教学很容易流于一般性的程式。首先是教师讲解高考考点，分析命题趋势，然后讲授对策，最后再来点练习……这样一节课下来，教师讲得多，学生动脑得少；教师兜售知识，学生接受知识，课堂上变得死气沉沉，学生的积极性很难得到发挥。在很多学生的眼中，高三语文复习课就像是没有浇水的鲜花，干巴巴的。我认为把流行歌曲大胆“拿来”，可活出高三精彩。
一、引进流行歌曲，复习修辞格
据笔者观察，目前修辞的复习很多是停留在讲明概念、加以辨认这一层次上，老师讲得味同嚼蜡，学生听得索然寡味。流行歌曲以其浅浅的歌词、浓浓的情感、深深的哲理使得许多学生如此钟情，笔者在复习修辞时就大胆地把它引进了课堂。
两人相爱时常说“爱你到地老天荒”，似水流年，人生短暂，长相厮守到地老天荒，已经是够夸张的了。赵薇演唱过一首风靡大江南北的《不能和你分手》，其中的几句歌词更是夸张之上的夸张：“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有……当地球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木全部凋残，我还是不能和你分手。”通过设想几种不可能的情境——山峰无棱，河水停滞，昼夜不分，地球不动，四季无序，草木凋尽，在地老天荒之后，“还是不能和你分手”，可见其爱的痴情、情的忠贞！这样，学生很容易就了解了夸张创造气氛、增强感染力的作用。
排比可用来加强语势，强调内容，加重感情。运用排比往往取得气势如虹、激情飞扬的艺术效果。解晓东演唱的《中国娃》就是一系列的排比句：“最爱喝的水永远是黄河水，给咱一身太阳色能把那雪融化；最爱吃的菜是那小葱拌豆腐，一青二白清清白白做人也不掺假……最爱做的事是报答咱妈妈，走遍天涯心不改，永远爱中华。”黄河水蕴涵着厚重的历史基因，使得中华民族薪火相传；做人光明磊落坦坦荡荡；做事踏踏实实兢兢业业；写字横平竖直，方方正正，忠心报国，壮志得酬。这些排比犹如黄河之水一泻千里，表达了炎黄子孙对祖国母亲的无比深厚的感情。
二、引进流行歌曲，复习语言连贯
连贯性要求语言表述逻辑要合理，如时间先后、空间顺序、程度轻重、因果关系等，只有合乎逻辑，才顺理成章，文意贯通。复习这个知识点时我给学生播放了历久不衰的《草原上升起不落的太阳》：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔……”简直就是一幅壮美的立体图画，学生深深陶醉了。在此基础上再引导学生分析整幅画面的层次，学生很容易总结出由远及近、从高到低的空间顺序。这样，学生既轻松掌握了语言表述的逻辑要求，又培养了热爱生活、热爱祖国的情怀。
刘欢《弯弯的月亮》：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮的下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边是那弯弯的小船，弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇……”弯弯的月亮勾起了“我”的故园之思，童年的阿娇让人油然而生怀旧情愫。整首歌首尾相连，前后衔接，丝丝入扣，使得情感的抒发犹如一条小溪潺潺流淌，而这种“剪不断，理还乱”的故园情结就是通过顶真手法表现出来的。这样，学生自然明白顶真可以使语句之间紧凑而畅达的作用，也了解了语言连贯上下文衔接自然的要求。
三、引进流行歌曲，鉴赏古典诗词
唐诗宋词是流行歌词创作中一个不竭的主题，一个取用不尽的源泉。由毛宁唱红了的《涛声依旧》，其精彩之处就在于词作者把传统的古典诗词的意境与现代人的爱情感受有机地结合起来。鉴赏唐代诗人张继的《枫桥夜泊》可联系到这首歌。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”诗人抓住“月落乌啼”“渔火”“枫桥”“钟声”“客船”等特定景物，描述旅客夜宿舟中辗转难眠，凄凉冷落的情景。《涛声依旧》的作者也紧紧抓住这些重要的字眼，引用古典诗词的美妙意境，使歌词有了一些悠远典雅的意境，也有了一点历史感，特别是这两句“今天的你我，怎样重复过去的故事，这一张旧船票，能否登上你的客船”，说的不仅是爱情，也是一种人皆有之的怀旧情感。
又如鉴赏岳飞的《满江红》，可播放香港电视剧《射雕英雄传》中粤语版的《满江红》。罗文用他低则婉转、高则激昂的中国古典式唱腔，把岳飞抗敌雪耻、收复失地的爱国情感和英雄气概演绎得畅快淋漓，于高昂处，那磅礴的气势和激越的情感让全体学生随之动容。
音乐是人类心灵的语言，诗歌是作者真情的流露，如果把两者结合起来，极易使学生思维活跃，心灵震颤，与作者的情感产生共鸣。
俄国教育家乌申斯基曾精辟指出：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”语文教师应想办法改变这种状况，使学生学习轻松愉快而卓有成效。引进流行歌曲，就相当于引进源头活水，滋润快要风干的语文知识，让高三语文课堂变得鲜活起来。
【参考文献】
［1］唐宋诗词鉴赏辞典. 江苏古籍出版社，1986.
［2］刘志. 引进流行风. 复习修辞格. 中学语文教学资源网，2005（08）.
【关键词】流行歌曲；修辞格；语言的连贯性；诗词鉴赏
流行歌曲成为校园文化生活的一部分，成为学生生活中的最大热点，成为中学生最钟爱的伙伴。
高三语文复习课教学很容易流于一般性的程式。首先是教师讲解高考考点，分析命题趋势，然后讲授对策，最后再来点练习……这样一节课下来，教师讲得多，学生动脑得少；教师兜售知识，学生接受知识，课堂上变得死气沉沉，学生的积极性很难得到发挥。在很多学生的眼中，高三语文复习课就像是没有浇水的鲜花，干巴巴的。我认为把流行歌曲大胆“拿来”，可活出高三精彩。
一、引进流行歌曲，复习修辞格
据笔者观察，目前修辞的复习很多是停留在讲明概念、加以辨认这一层次上，老师讲得味同嚼蜡，学生听得索然寡味。流行歌曲以其浅浅的歌词、浓浓的情感、深深的哲理使得许多学生如此钟情，笔者在复习修辞时就大胆地把它引进了课堂。
两人相爱时常说“爱你到地老天荒”，似水流年，人生短暂，长相厮守到地老天荒，已经是够夸张的了。赵薇演唱过一首风靡大江南北的《不能和你分手》，其中的几句歌词更是夸张之上的夸张：“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有……当地球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木全部凋残，我还是不能和你分手。”通过设想几种不可能的情境——山峰无棱，河水停滞，昼夜不分，地球不动，四季无序，草木凋尽，在地老天荒之后，“还是不能和你分手”，可见其爱的痴情、情的忠贞！这样，学生很容易就了解了夸张创造气氛、增强感染力的作用。
排比可用来加强语势，强调内容，加重感情。运用排比往往取得气势如虹、激情飞扬的艺术效果。解晓东演唱的《中国娃》就是一系列的排比句：“最爱喝的水永远是黄河水，给咱一身太阳色能把那雪融化；最爱吃的菜是那小葱拌豆腐，一青二白清清白白做人也不掺假……最爱做的事是报答咱妈妈，走遍天涯心不改，永远爱中华。”黄河水蕴涵着厚重的历史基因，使得中华民族薪火相传；做人光明磊落坦坦荡荡；做事踏踏实实兢兢业业；写字横平竖直，方方正正，忠心报国，壮志得酬。这些排比犹如黄河之水一泻千里，表达了炎黄子孙对祖国母亲的无比深厚的感情。
二、引进流行歌曲，复习语言连贯
连贯性要求语言表述逻辑要合理，如时间先后、空间顺序、程度轻重、因果关系等，只有合乎逻辑，才顺理成章，文意贯通。复习这个知识点时我给学生播放了历久不衰的《草原上升起不落的太阳》：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔……”简直就是一幅壮美的立体图画，学生深深陶醉了。在此基础上再引导学生分析整幅画面的层次，学生很容易总结出由远及近、从高到低的空间顺序。这样，学生既轻松掌握了语言表述的逻辑要求，又培养了热爱生活、热爱祖国的情怀。
刘欢《弯弯的月亮》：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮的下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边是那弯弯的小船，弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇……”弯弯的月亮勾起了“我”的故园之思，童年的阿娇让人油然而生怀旧情愫。整首歌首尾相连，前后衔接，丝丝入扣，使得情感的抒发犹如一条小溪潺潺流淌，而这种“剪不断，理还乱”的故园情结就是通过顶真手法表现出来的。这样，学生自然明白顶真可以使语句之间紧凑而畅达的作用，也了解了语言连贯上下文衔接自然的要求。
三、引进流行歌曲，鉴赏古典诗词
唐诗宋词是流行歌词创作中一个不竭的主题，一个取用不尽的源泉。由毛宁唱红了的《涛声依旧》，其精彩之处就在于词作者把传统的古典诗词的意境与现代人的爱情感受有机地结合起来。鉴赏唐代诗人张继的《枫桥夜泊》可联系到这首歌。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”诗人抓住“月落乌啼”“渔火”“枫桥”“钟声”“客船”等特定景物，描述旅客夜宿舟中辗转难眠，凄凉冷落的情景。《涛声依旧》的作者也紧紧抓住这些重要的字眼，引用古典诗词的美妙意境，使歌词有了一些悠远典雅的意境，也有了一点历史感，特别是这两句“今天的你我，怎样重复过去的故事，这一张旧船票，能否登上你的客船”，说的不仅是爱情，也是一种人皆有之的怀旧情感。
又如鉴赏岳飞的《满江红》，可播放香港电视剧《射雕英雄传》中粤语版的《满江红》。罗文用他低则婉转、高则激昂的中国古典式唱腔，把岳飞抗敌雪耻、收复失地的爱国情感和英雄气概演绎得畅快淋漓，于高昂处，那磅礴的气势和激越的情感让全体学生随之动容。
音乐是人类心灵的语言，诗歌是作者真情的流露，如果把两者结合起来，极易使学生思维活跃，心灵震颤，与作者的情感产生共鸣。
俄国教育家乌申斯基曾精辟指出：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”语文教师应想办法改变这种状况，使学生学习轻松愉快而卓有成效。引进流行歌曲，就相当于引进源头活水，滋润快要风干的语文知识，让高三语文课堂变得鲜活起来。
【参考文献】
［1］唐宋诗词鉴赏辞典. 江苏古籍出版社，1986.
［2］刘志. 引进流行风. 复习修辞格. 中学语文教学资源网，2005（08）.